Kooperatives Lernen: Ein Mittel Zur Förderung Der Lernerautonomie

Abstract

zur Förderung der Lernerautonomie “. Der Unterricht ist ein gemeinsamer Prozess. Es reicht nicht aus, dass den Lernenden Spaß beim Lernen haben. Sie müssen das Gefühl bekommen, sie beschäftigen sich mit etwas, das sie fordert und voranbringt. Wenn man ihnen nur den notwendigen Raum gibt, dann können sie ihren Weg finden. Durch die Methode des kooperativen Lernens können Lehrkräfte ihren Unterricht abwechslungsreich und differenziert gestalten. Dabei werden Lernende mit Aufgaben konfrontiert, die sie nur gemeinsam oder in Abstimmung miteinander bearbeiten können. Das kann in Zweiergruppen oder mit mehreren Personen geschehen. Die Lehrkraft muss dazu ihre traditionelle Rolle neu definieren. Der Lehrer wirkt nur als Begleiter, um Lernende darin zu unterstützen, Lernprozesse eigenverantwortlich zu gestalten. Kooperatives Lernen zielt auf ein „aktives, selbstständiges und soziales Lernen“ in Gruppen von zwei bis fünf Mitgliedern. Damit wird neben der Intensivierung des Lernens kognitive Elaboration auch das Einüben von kommunikativen, personalen, methodischen und metakognitiven Kompetenzen angestrebt.

This article is dedicated to the theme: “Cooperative learning: a means of promoting learner autonomy. ” Teaching is a common process. It is not enough for learners to have fun learning. They need to feel that they are dealing with something that is challenging and moving them forward. If you just give them the space they need, they can find their way. The method of cooperative learning allows teachers to make their lessons varied and differentiated. Students are confronted with tasks that they can only work together or in coordination with each other. This can be done in groups of two or with several people. Teachers need to redefine their traditional role. The teacher only acts as a companion to support learners in designing learning processes on their own responsibility. Cooperative learning aims at “active, independent and social learning” in groups of two to five members. In addition to intensifying learning cognitive elaboration, the aim is to practice communicative, personal, methodological and metacognitive competences. Keywords: Cooperative learning, learning autonomy, teacher, learner, learning process, group work.