Impact De L’intelligence Artificielle Sur L’enseignement/apprentissage Des Langues : Potentialités Pédagogiques Et Enjeux éthiques

Abstract

Il est certain que les intelligences artificielles génératives transforment pleinement le paysage éducatif en offrant des opportunités inédites, bien que non exemptes de défis. Devenu un outil incontournable, ce nouvel outil constitue une ressource précieuse pour les enseignants et les apprenants, facilitant tant la transmission des savoirs que l’enrichissement des pratiques pédagogiques. Cependant, ces mutations technologiques incessantes suscitent d’importantes interrogations lancinantes pour le didacticien/praticien. Cette étude propose une analyse critique de l’introduction de l’IA dans l’enseignement/apprentissage des langues, en explorant ses usages dans la rédaction académique, la préparation de cours et la définition d’objectifs pédagogiques. Une évaluation des atouts et limites est convoquée afin d’interroger et mesurer les implications éthiques qui en découlent. Enfin, des cas pratiques viennent en fin de cet article cette réflexion. The rise of generative artificial intelligence is transforming the educational landscape by offering unprecedented opportunities—though not without challenges. Having become an indispensable tool, this new technology serves as a valuable resource for both teachers and learners, facilitating knowledge transfer and enriching pedagogical practices. However, this technological revolution raises significant questions on didactic, evaluative, ethical, and social levels. Our study provides a critical analysis of AI’s contributions to language teaching and learning, exploring its applications in academic writing, lesson planning, and the design of learning objectives. We assess its strengths and limitations while examining the resulting ethical implications