Videobasierte Landeskunde im DaF-Unterricht: Förderung interkultureller Kompetenz – Eine Fallstudie an der Universität Algier 2, Algerien

Abstract

Abstract: Die Vermittlung von interkultureller Kompetenz spielt im universitären DaF-Unterricht eine zentrale Rolle und geht über die reine Sprachvermittlung hinaus. Diese Studie untersucht, inwiefern der gezielte Einsatz von Lernvideos im Landeskundeunterricht die kognitive, affektive und handlungsorientierte Dimension interkultureller Kompetenz bei Studierenden fördert. Videos kombinieren audiovisuelle und textuelle Elemente und ermöglichen die authentische Darstellung sozialer Interaktionen, kultureller Rituale und kommunikativ relevanter Praktiken, wodurch Lernende komplexe kulturelle Zusammenhänge unmittelbar wahrnehmen und reflektieren können. Durch die Einbindung von Reflexions- und Produktivaufgaben werden Beobachtungen aktiv verarbeitet, Perspektivwechsel gefördert und Handlungskompetenzen entwickelt. Die Ergebnisse stützen die Annahme, dass audiovisuelle Medien sowohl Wissen über Normen, Werte und Kommunikation der Zielkultur vermitteln als auch Einstellungen und praktische Fähigkeiten zur interkulturellen Handlungsfähigkeit positiv beeinflussen. Die Studie liefert damit Implikationen für eine didaktisch fundierte, mediengestützte Gestaltung des universitären DaF-Unterrichts. Abstract: The development of intercultural competence constitutes a central objective in university-level German as a Foreign Language (DaF) instruction and extends far beyond the mere teaching of linguistic skills. This study examines the extent to which the targeted use of instructional videos in cultural studies classes enhances the cognitive, affective, and action-oriented dimensions of students’ intercultural competence. Videos integrate audiovisual and textual elements, enabling the authentic representation of social interactions, cultural rituals, and communicatively relevant practices. In doing so, they allow students to perceive and critically reflect upon complex cultural contexts in a direct and vivid manner. Through the incorporation of reflective and productive tasks, learners actively process their observations, engage in perspective-taking, and develop practical intercultural skills. The findings support the assumption that audiovisual media not only facilitate the acquisition of knowledge about norms, values, and communicative practices of the target culture, but also positively influence learners’ attitudes and their ability to act competently in intercultural contexts. The study thus provides important implications for the didactically grounded and media-supported design of university-level DaF instruction. ملخّص: تلعب تنمية الكفاءة بين الثقافات دورًا محوريًا في تدريس اللغة الألمانية كلغة أجنبية على المستوى الجامعي، إذ تتجاوز حدود تعليم اللغة كلغة أجنبية فقط. تبحث هذه الدراسة في مدى إسهام الاستخدام الموجّه لمقاطع الفيديو التعليمية في دروس الحضارة الألمانية في تعزيز الأبعاد المعرفية والوجدانية والسلوكية للكفاءة بين الثقافات لدى الطلبة. تجمع مقاطع الفيديو بين العناصر السمعية-البصرية والنصية، وتتيح عرضًا أصيلًا للتفاعلات الاجتماعية والمعارف الثقافية والممارسات التواصلية ذات الصلة، مما يمكّن الطلبة من إدراك السياقات الثقافية المعقّدة بصورة مباشرة والتأمل فيها. ومن خلال إدماج مهام انعكاسية وإنتاجية، تُعالَج الملاحظات معالجةً نشطة، ويُعزَّز تبادل وجهات النظر، وتُنمّى الكفاءات العملية. وتدعم النتائج الفرضية القائلة إن الوسائط السمعية-البصرية لا تنقل المعرفة المتعلقة بالمعايير والقيم وأنماط التواصل في ثقافة اللغة الهدف فحسب، بل تؤثر أيضًا إيجابًا في المواقف والمهارات العملية اللازمة للكفاءة بين الثقافات. وبذلك تقدّم الدراسة دلالات تطبيقية لتصميم تدريس جامعي للغة الألمانية كلغة أجنبية قائم على أسس تعليمية ومدعومة كذلك بالوسائط.