العوامل الأسرية وعلاقتها بصعوبات تعلم اللغات الأجنبية لدى الطفل في المجتمع الاوراسي : دراسة ميدانية بثانوية تمرحولت الجمعي تيمقاد بولاية باتنة

Abstract

يهدف هذا البحث الميداني في سياق علم الاجتماعي، حيث تجتمع أو تتلاقي سوسيولوجية اللغة وسوسيولوجية التعليم، لأجل البحث والتقصي الميداني في معرفة صعوبات تعلم اللغات الأجنبية لدى الطفل الاوراسي بالطور الثانوي ، وقد استخدمت الباحثة في التحليل المنهج الوصفي اعتمادا على استبيان به 27 سؤال بالنسبة لشعبة اللغات الأجنبية و24 سؤال بالنسبة لباقي الشعب بثانوية تمرحولت الجمعي تيمقاد بولاية باتنة، ولقد توصلت الباحثة إلى نتائج أهمها: أن الطفل الاوراسي المتمدرس بالطور الثانوي لديه صعوبات لتعلم اللغات الأجنبية بتفاوت، وتختلف الصعوبات حسب الكفاءات المستهدفة ومرتبة تنازليا من حيث الصعوبة: أولا في كفاءة التعبير والحوار ثم تليها الفهم ثم الكتابة وأخيرا القراءة، و أما الصعوبات التي يتلقاها الطفل أكثر هي من المحيط الأسري لعدم مساعدة الأولياء في تعلم أبنائهم للغات الأجنبية.

This field research aims in the context of social science, where the sociology of language and the sociology of education meet or converge, For the purpose of research and field investigation in knowing the difficulties of learning foreign languages among Eurasian children in the secondary stage, In the analysis, I used the descriptive approach based on a questionnaire with 27 questions for the foreign languages section and 24 questions for the rest section in Tamrhawalt Jama’i secondary school in Timgad in the state of Batna. Difficulties according to the targeted competencies and arranged in descending order in terms of difficulty: first in the competence of expression and dialogue, then followed by comprehension, then writing, and finally reading. As for the difficulties that the child receives most, they are from the family environment because they do not help parents in learning foreign languages for their children