ارغونوميا الوسط المدرسي: دراسة في سيكولوجية انفعالات الأطفال المكفوفين

Abstract

يعتبر دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمعات المعاصرة أحد أهداف والخطوات المتقدمة لبرامج التأهيل المختلفة، والدمج يعني تقديم كافة الخدمات والرعاية لذوي الاحتياجات الخاصة في بيئة نائية من العزلة. يعد المكفوفون من فئات ذوي الاحتياجات الخاصة التي تتطلب دمج اجتماعي وتعليمي خاص. والذي يعتمد التكامل على مختلف الأصعدة منها البيولوجية، النفسية والاجتماعية، التي من شأنها أن تجعل الحياة أسهل لهؤلاء الأفراد. فمن الجانب البيولوجي يجب أن تتكيف المباني المدرسية مع الخصائص الجسدية لهؤلاء الأشخاص، ومن الجانب النفسي العمل على تسهيل برامج التعلم وتلبية كافة متطلبات النمو العاطفي، ومن الجانب الاجتماعي تنمية العلاقات المختلفة بين الأشخاص. الأقران والمعلمين وأولياء الأمور والمدرسة. سنقدم في ورقتنا العلمية هذه نتائج دراسة وصفية اجريناها على مستوى وحدة البحث تنمية الموارد البشرية URDRH-جامعة سطيف 2، على عينة تكونت من (77) طفل متمدرس من فئة المكفوفين من كلا الجنسين بولاية سطيف- الجزائر، بهدف تحديد العوامل المختلفة التي يمكن أن تسبب في عدم التكيف للمكفوفين ارغونوميا وانفعاليا. والخروج في النهاية باستراتيجيات تكفل نفسية وقائية. اعتمدنا في الدراسة الحالية على مقياس Panas (association américaine de psychiatrie : Watson et al, 1988) كانت إشكالية دراستنا متمحورة في التساؤلات التالية: - ما هي الانفعالات التي يحملها المكفوفين تجاه المدرسة وبناياتها؟ - ما هي الانفعالات التي يحملها المكفوفين تجاه النجاح الأكاديمي؟ - ما هي الانفعالات التي يحملها المكفوفون تجاه العلاقة: الاقران، المعلمين وأولياء الامور؟ تشير نتائج الدراسة الحالية إلى أن المكفوفين يحملون مشاعر سلبية تجاه: البيئة الارغونومية للمؤسسات التعليمية، والنجاح الأكاديمي من ناحية، ومن ناحية أخرى تشير نتائج نفس عينة الدراسة إلى احتوائهم لمشاعر إيجابية تجاه العلاقات الاجتماعية مع اقرانهم، المعلمين وأولياء الأمور.