La retroalimentación como estrategia para mejorar el rendimiento académico en alumnos del tercer curso de secundaria

Abstract

Resumen: El fracaso escolar es una problemática que afecta tanto al proceso de enseñanza como al aprendizaje de los estudiantes. Pretendemos analizar el papel de la retroalimentación como una herramienta para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y fomentar la autonomía en el proceso de aprendizaje. Para ello, contamos con una muestra de 18 estudiantes del tercer curso de secundaria, de la especialidad de Letras y Lenguas Extranjeras del Instituto Al-Hayet de Ghardaia. Nos preocupamos por la siguiente pregunta: ¿En qué medida influye la retroalimentación en el rendimiento académico y en la autonomía de los estudiantes de español de tercer curso de secundaria? Optamos por un diseño cuasi-experimental con un enfoque mixto de carácter correlacional. Para recopilar datos, utilizamos exámenes calificados, cuestionarios cerrados y escalas de estimación, que han sido analizados estadísticamente. En definitiva, destacamos que la aplicación de estrategias de retroalimentación y refuerzo pedagógico ha producido una mejora significativa en el rendimiento académico, la comprensión gramatical y la autonomía de los estudiantes. ملخص: يُعدّ الفشل المدرسي إشكالية تؤثر في كلٍّ من عمليتي التعليم والتعلّم لدى التلاميذ. نهدف إلى تحليل دور التغذية الراجعة بوصفها أداة لتحسين الأداء الأكاديمي للتلاميذ وتعزيز الاستقلالية في عملية التعلّم. ولهذا الغرض، اعتمدنا على عينة مكوّنة من 18 تلميذًا من السنة الثالثة ثانوي، تخصص آداب ولغات أجنبية، بمعهد الحياة بغرداية. وقد انطلقنا من التساؤل الآتي: إلى أي مدى تؤثر التغذية الراجعة في الأداء الأكاديمي واستقلالية متعلمي اللغة الإسبانية في السنة الثالثة ثانوي؟ واعتمدنا المنهج شبه التجريبي ذو المقاربة المختلطة والطابع الارتباطي. ولجمع البيانات، استخدمنا اختبارات مصححة، واستبيانات مغلقة، ومقاييس تقدير، وقد تم تحليلها إحصائيًا. في الختام، نؤكد أن تطبيق استراتيجيات التغذية الراجعة والدعم التربوي قد أدى إلى تحسن ملحوظ في الأداء الأكاديمي للطلاب، وفهمهم للقواعد النحوية، واستقلاليتهم في التعلم. Abstract: School failure is a problem that affects both the teaching process and the students’ learning process. We aim to analyze the role of feedback as a tool to improve students’ academic performance and foster autonomy in the learning process. To this end, we worked with a sample of 18 third-year secondary school students from the Letters and Foreign Languages specialization at Al-Hayet Institute in Ghardaia. We sought to answer the following question: To what extent does feedback influence the academic performance and autonomy of third-year secondary school students learning Spanish? We opted for a quasi-experimental design with a mixed-method, correlational approach. To collect data, we used graded exams, closed-ended questionnaires, and rating scales, which were statistically analyzed. In conclusion, we highlight that the application of feedback and pedagogical reinforcement strategies has led to a significant improvement in students’ academic performance, grammatical understanding, and autonomy.