Zur Förderung Der Lernerautonomie Im Algerischen Daf-unterricht „theorie Und Praxis“

Abstract

ehr kontrovers diskutiertes Thema. Die Diskussionen über die Lernerautonomie sowie deren Förderung wurden oft interpretiert. Die Lernerautonomie wird z.B. immer wieder mit dem isolierten Lernen d.h. ohne Lehrer oder Lernen außerhalb des Unterrichts gleichgesetzt. oder ähnlich damit wird die Lernerautonomie als ein Instrument bzw. eine Lernform definiert, die bei Lehr- und Lernprozessen einzusetzen ist. Das Interesse für die Lernerautonomie beim Fremdsprachenlernen und -lehren ist in den letzten zwei Jahrzehnten gestiegen. Wo die Lehrer und Lerner in Situationen versetzt wurden, indem die Lernenden befähigt wurden, sich für eigenes Lernen zu verantworten und ihre Lernprozesse selbst zu steuern, denn man ist autonom, wenn man den Lernprozess aufgrund der eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten selbst organisieren und selbstverantwortlich durchführen kann. This research work is a contribution to the research and application of the learner's autonomy in school-based GaF-teaching. The inclusion of learner autonomy in the classroom is indispensable for modern foreign language learners. However, the practical application of the learner autonomy in school reality demands a rashness of the existing learning-autonomy concepts with the curricular and teaching factors. Absolute autonomy has to be dispensed with and the complexity of autonomy and heteronomy has to beacknowledged with regard to the learning tasks. The concrete embedding of a learner autonomy compatible with the school learning situation stands between the two extremes, which either trivialize the concept of learner autonomy by absolutizing or strongly reduce the conceptual learning by the dominance of the teacher and the curricular requirements, namely between the omnipotence and impotence of the learner classes.