Diagnostic De La Dyslexie Au Maroc : A Propos De 4 Cas.

Abstract

Cette recherche est une étude empirique visant à réaliser et à tester une batterie de diagnostic de la dyslexie auprès de 4 élèves marocains arabophones. Nous nous sommes interrogés comme problématique de recherche sur l’utilité de cette batterie d’évaluation et sur ses capacités à évaluer et à orienter les élèves ayant ce trouble. Composée de 39 items évaluant empiriquement tous les mécanismes intervenants dans la lecture, l’évaluation à 7 variables a réussi à confirmer l’existence de ce trouble auprès de deux élèves avec un écart type de 4,28 avec le groupe témoin. De ce fait, les défaillances du mécanisme de la lecture en arabe sont précisées et confirment le trouble phonologique avec d’autres morbidités présentes. Sur les 7 niveaux ( oral, mnésique, arithmétique, cognitif, psychométrique, stock sémantique, et phonologique) testés , notre étude ne contredit pas la littérature existante en d’autres langues. Elle pourra donc préciser et orienter les aménagements pédagogiques au sein de l’école marocaine inclusive.

This research is an empirical study aiming at realizing and testing a diagnostic battery of dyslexia with 4 Arabic-speaking Moroccan students. The research question was the usefulness of this assessment battery and its ability to assess and guide students with this disorder. Composed of 39 items empirically assessing all the mechanisms involved in reading, the 7-variable assessment succeeded in confirming the existence of this disorder in two students with a standard deviation of 4.28 with the control group. Thus, the failures of the reading mechanism in Arabic are specified and confirm the phonological disorder with other morbidities present. On the 7 levels (oral, memetic, arithmetic, cognitive, psychometric, semantic stock, and phonological) tested, our study does not contradict the existing literature in other languages. It will therefore be able to specify and orient the pedagogical arrangements within the inclusive Moroccan school.