مجلة اللسانيات التطبيقية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2514
Browse
2 results
Search Results
Item الأدوات المنهاجية والوسائل التكنولوجيا في تعلّم اللغة العربية وتعليمها من منظور الدكتور أحمد فوزي الهيب رحمه الله .(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2022-01-15) عيدي, عبدالقادر; بوسكين, هندةيطرح هذا المقالُ مكانة اللغة العربية بين لغات العالم من منظور أحمد فوزي الهيب ، وأهم الخصائص التي تميزها، و دوافع العناية بها، هـــــذا ما دفع بالهيب إلى الدعوة بضرورة العودة إلى العناية باللغة العربية الفصحى، و قدّم مشروعا لتعليمها، يرتكز أساسا على أدوات منهاجية ووسائل تكنولوجيا تسهم في نجاح عملية التعليم . وقد أبان عن وعيه المنهجي في طرق تعليمها فكان تصوره ميدانيا عمليا ، إذ أشار بداية إلى دوافع تعليم العربية للعرب و لغيرهم ، ليقف عند دور المدارس في التعليم ، ولم يهمل دور وسائل التكنولوجيا في تعليم العربية و التي فصّل القول فيها ، مبينا موقفه من المكتبة الالكترونية والكتاب الالكتروني، كما حدّد معوقات الاستفادة من التكنولوجيا وكيفية التغلب عليها ، ليدعو إلى تعريب الحاسوب موازنة مع ظهور اللسانيات الحاسوبية التي فرضت نفسها في مجال تعليم اللغات. This article presents the status of the Arabic language among the languages of the world from the perspective of Ahmed Fawzi Al-Haib, the most important This article presents the status of the Arabic language among the languages of the world from the perspective of Ahmed Fawzi Al-Haib, the most important characteristics that distinguish it, and the motives for caring for it, This is what prompted Al-Haib to call for the need to return to the care of the classical Arabic language, and presented a project to teach it, based mainly on methodological tools and technology means that contribute to the success of the education process. He showed his systematic awareness in the ways of teaching them, and his conception was practically field, as he first referred to the motives of teaching Arabic to Arabs and others, to stand on the role of schools in education, and he did not neglect the role of the media in learning Arabic, as well as the role of technology in teaching Arabic, which separated He said about it, indicating his position on the electronic library and the electronic book, as well as identifying the obstacles to benefiting from technology and how to overcome them, calling for the Arabization of the computer in balance with the emergence of computational linguistics that imposed itself in the field of language education.Item ثنائية اللغة والكلام عند العرب قراءة لسانية في نظريــة النّظم من منظور حمّادي صمّود(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2021-12-13) عيدي, عبدالقادرميّز الجرجاني في نظريته للنظم بين اللغة كنظام في الذهن وبين الكلام كمهارة متحققة على ألسنة المتكلمين، وبهذا التمييز استكمل مهمة سابقيه في بيان أسرار الشعر ودلائل الإعجاز والاستدلال لهما. وفي ضوء مكتسبات الدرس اللساني الحديث استطاع اللّسانيون المحدثون ومنهم المفكر البلاغي حمادي صمود إعادة قراءة طروحات الجرجاني في نظرية النظم، وتبيّن أهم الأسس التي قامت عليها هذه النظرية. يؤكد حمادي صمود، أن أهم أسس نظرية النظم هي أسس لغوية " لسانية " قوامها اللغة والكلام، وإن كان لنظام للغة أي ما هو "موجود بالقوة "حظ وفير في بنية النص، فإن للكلام أو ما هو موجود بالفعل" حظه الأوفر في إبراز الفروق اللغوية وتحديد وجوهها. يكون الجرجاني بهذا الطرح قد حاز السبق وأضحى منافسا لروّاد الدرس اللساني الحديث وعلى رأسهم تشومسكي. This article discusses the position of speech in the rhetorical thought of Abd al-Qaher al-Jarjani, and the extent to which the systems theory converges with the arguments of the modern linguistic lesson - through Hammadi's reading of the steadfastness of the rhetorical achievement of Abd al-Qaher al-Jarjani - where al-Jarjani distinguished between language as a system in the mind that is perceived - which is a social characteristic - and between Speech as a skill during selection and examples achieved on the tongues of speakers, which is an individual quality. Hammadi Samoud was able to collect the rhetorical material present in my book Al-Jarjani, the servant of his theory and analyze it with a linguistic analysis, taking advantage of bilingualism and speech, to reach that the efforts of this period, the period of maturity of rhetorical thinking, were based on speech, and how it was formed before it was He comes out of existence by force into being in action, which was expressed by Al-Jarjani in the terms - “the meaning” and “the meaning of the meaning,” so that he had thus won the first place in proposing bilingualism and speech, until he became, in the view of many scholars, the owner of a theory in the language, thus he met with pioneers The modern linguistic lesson as (Chomsky) and his theory of superficial and deep structure.