مجلة اللسانيات التطبيقية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2514
Browse
8 results
Search Results
Item استثمار نظريات الحجاج في تجديد تعليمية البلاغة بالتعليم الثانوي(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2025) جلال, سليمةيهدف البحث إلى تقصي واقع تعليمية البلاغة في التعليم الثانوي، ليبيّن ضرورة تغيير منهجية تدريس البلاغة في هذه المرحلة وفق ما استجد من نظريات حديثة أعادت النظر في موضوع البلاغة كنظريات الحجاج، لنستثمر منها ما نراه مناسبا لهذه المرحلة من أطروحات جديدة تحرر المتعلم من النمطية إلى الاستثمار الحقيقي للقدرات العقلية بتوظيف البلاغة في تنمية مهارات عقلية وتواصلية واجتماعية تنفع المتعلم في حياته العلمية والعملية على حد سواء. خلص البحث إلى ضرورة استثمار نظرية الحجاج في تعليمية البلاغة بما يتناسب مع مستوى المتعلمين، لأن طبيعة المرحلة لا تسمح بالتنظير، وإنما باستثمار المفاهيم في مجال تطبيقي، يتعرف المتعلم من خلاله على هدف البلاغة وهو الإقناع وليس الإمتاع فقط. وهذا ما عملنا على بيان كيفية تطبيقه من خلال ما قدمناه من نماذج تناولت درس بلاغة التشبيه والاستعارة لأقسام البكالوريا العلمي والأدبي This research seeks to explore the reality of teaching Arabic rhetoric in secondary schools, highlighting the necessity of changing the methodology for teaching rhetoric at this stage in light of recent theories that have reconsidered the subject of rhetoric, such as argumentation theories. The researcher aims to invest from these theories what is most applicable to this educational level, so as to detach learners from traditional approaches and enable them to rather utilize their cognitive abilities. The research demonstrated that it is essential to invest argumentation theory in teaching rhetoric in a manner that aligns with the learners' level, as the nature of this stage does not allow for merely theories but rather focuses on applying concepts in a practical context. This helps students understand the purpose of rhetoric, which is persuasion rather than mere enjoyment. Accordingly, we have attempted to demonstrate how to apply this through examples concerning the lessons.Item آليات تدريس النصوص القرائية في مرحلة التعليم المتوسط وعلاقتها بالفهم القرائي -الطور الثاني نموذجا(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2023-12-30) بوعياد دباغ, سيدي محمد; فيسح, سعاديعدّ الفهم القرائي مطلبا تعليما وتربويا، ولا يمكن أن يتأتى إلا عن طريق طرائق تعليمية نشطة وفعّالة تراعي قدرات المتعلّمين وحاجاتهم، وتنمّي مستويات التّفكير العليا لديهم. وعلى الرّغم من سعي مناهج الجيل الثاني إلى تطوير طرائق التدريس عن طريق محاولة تطوير مستوى الأسئلة المرفقة بالنصوص، إلا أن المتصفح للكتب المدرسية الحالية يدرك تمامًا أن طريقة تدريس "فهم المكتوب" في مرحلة التعليم المتوسط تبقى تقليدية تكرّس سلبية المتعلّم بتركيزها على مستوى الفهم الحرفي المباشر، وعلى المحتوى المعرفي وإغفالها خصائص النصوص وأنماطها وكيفية تشكلها، وإهمال البعد النّصّي بتغييب عنصري الاتّساق والانسجام، مما يجعلها غير قادرة على تنمية مستوى الفهم القرائي للمتعلّمين، الأمر الذي يستوجب إعادة النظر في طرائق تلقي وإقراء النصوص. وعليه فإننا نهدف إلى تطوير آليات تدريس النصوص لتمكين المتعلّمين من التّفاعل معها بشكل إيجابي والإفادة منها Reading comprehension is an educational and pedagogical requirement. It can only be achieved through educational methods that consider the learners' abilities and needs and develop their level of thinking. Despite the efforts of the second-generation curriculum to develop teaching by trying to develop questions attached to texts, The browser of the current textbooks realizes that the method of teaching understanding the written in middle education remains traditional and perpetuates the learner's negativity by forcing on the level of direct literal understanding while neglecting the characteristics and patterns of texts which makes it unable to improve the level of reading comprehension for learners which requires a review of those methods. According to this, we aim to develop mechanisms for teaching texts to enable learners to interact with them positively and benefit from them.Item الإقناع في مقدمات الكتب شبه المدرسية(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2024-06-30) طالبي, ياسمينةتهدف هذه الدّراسة إلى الكشف عن الحجج وعن آليّات الإقناع الّتي يوظّفها مؤلفو الكتب شبه المدرسيّة للدّفاع عن كتبهم، وهذا من خلال تحليل مدوّنة تمّ اختيارها عشوائيّا من بين الكتب شبه المدرسيّة المعروضة في السّوق الجزائريةّ. وتوصّلت الدّراسة إلى أنّ الحجج الموظّفة في المدوّنة تتوزّع بين حجج تتعلّق بالمتعلّم وأخرى تتعلّق بالمعلّم وثالثة تتعلّق بالسّياق التّربوي، كما توصّلت إلى أنّ أنواع الآليّات الإقناعيّة الثّلاث: اللّغويّة والبلاغيّة والمنطقيّة حاضرة في المدوّنة، وقد تمّ الاعتماد على الآليّات اللّغوية أكثر ممّا تمّ الاعتماد على النّوعين الآخرين This study focuses on persuasion as a communication activity and it is an approach of introductory speech which is very important in Guiding the reader to better understand the book.The study has chosen the introduction of the extracurricular book as a sample because this kind of book are published in a very competitive context the objective of this study is to determine the thesis and the arguments put forward by the authors in order to defend their books and convince the reader of the importance and the usefulness of these books.Item قضايا يف تعليمية النصوص من منظور بشري إبرير قراءة يف كتاب "تعليمية النصوص بني النظرية والتطبيق(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2024-06-30) معزوز, عبد الحليميمثل النص دعامة أساسية في التدريس، خاصة تعليم اللغة، ومن أجل ذلك كان الاهتمام به كبيرا من لدن المربين واللغويين ومعدي المناهج التعليمية، وذلك من خلال الاهتمام بالبناء المتماسك والجيد للنصوص موضوع العملية التعليمية، لأن النصوص المبنية على أسس صحيحة تسهم في بناء عقل منظم قادر على التعامل المنهجي التركيبي مع مقومات العلوم والمعارف. وبناء على ذلك، يحاول هذا البحث الخوض في تعليمية اللغة العربية بالاعتماد على النصوص، وذلك بالاعتماد على استقراء آراء الدكتور بشير إبرير في كتابه "تعليمية النصوص بين النظرية والتطبيق"، مركزا على تساؤل أساس حول مميزات تلك الآراء التي ضمنها بشير إبرير كتابه في قضية تعليمية النصوص. The text represents a fundamental pillar in teaching, especially language education. Therefore, it has received significant attention from educators, linguists, and curriculum developers. This is achieved through a focus on the coherent and well-crafted texts, which serve as the subject of the teaching (educational) process. Texts built on sound foundations contribute to the development of an organized mind capable of systematically dealing with the elements of sciences and knowledge. Based on this, this research seeks to delve into the educational aspects of the Arabic language, relying on texts and drawing from the perspectives of Dr. Bashir Ibrir in his book "Teaching Texts: Between Theory and Application(practice)." Focusing on a fundamental question regarding the merits of the views (opinions), he included in his book regarding the issue of text education (teaching texts).Item لأنماط النصية وصعوبة استخراجها عند المتعلمين بالجزائر وفق المقاربة النصية مقررا السنة الثالثة الثانوية (آداب وعلوم )عينة(مجلة اللسانيات التطبيقية-كلية اللغة العربية وآدابها-جامعة الجزائر2-أبوالقاسم الله-, 2023-12-30) بوعروة, حميدةتتوخى هذه الورقة البحثية تقصي واقعا لسانيا تعليميا،كثيرا ما يشكوا منه متعلمو العربية اليوم والمتمثل في صعوبة استخراجهم للنمط الصحيح لكل نص ،فضلا عن امتلاكهم للأدوات الصحيحة للمقاربة النصية من أجل استنباطه ... وهي ظاهرة يلاحظها جل المعلمين ،في أغلب متعلميهم بالأخص المقبلين على اجتياز شهادة البكالوريا ولهذا أردنا البحث في هذا الإشكال و استظهار الأسباب، واقتراح الحلول الممكنة، من خلال طرح الإشكالية الآتية:ما سبب إخفاق المتعلمين في الوصول للنمط الصحيح للنص ؟أمرجع ذلك لصعوبة المضامين ؟ أم لعدم تحكم المتعلمين في الأدوات الصحيحة لاستخراج النمط ؟ أم هناك أسباب أخرى نجهلها ؟ولمعالجة الموضوع، حاولنا التقرب من عينة معلمي المادة لمعرفة آرائهم حول أبرز المشكلات التي يعاني منها متعلموهم لاستنباط النمط المناسب لكل نص ، ولهذا استعنا بالمنهج الوصفي التحليلي لتقصي الوضع This research paper aims to shed light on an educational linguistic reality, which Arabic learners often complain about today, which is the difficulty of extracting the correct pattern for each text, as well as their possession of the correct tools for a textual approach in order to deduce it ... which is a phenomenon observed by most teachers, in most of their learners in particular the next. On passing a baccalaureate degree, for example,That is why we wanted to investigate this problem and search for the causes of this phenomenon, and suggest possible solutions, by posing the following problem: What is the reason for the learners ’failure to reach the correct type of text? Is this due to the difficulty of the contents? Or for the learners not to control the correct tools for extracting the pattern? Or are there other reasons that we are ignorant of, and to address the topic, we tried to approach the sample of subject teachers to find out their views on the most prominent problems that their learners suffer in order to devise the appropriate style for all the text, and for this we used the descriptive and analytical method to investigate the situation.Item فاعلية توظيف إستراتيجية التخيل الموجه في بناء القدرات المعرفية للمتعلّم(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2021-12-13) بوحمارة, الويزة; مزهود, سليمتهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على إحدى إستراتيجيات التعليم الحديثة، وتتمثّل في إستراتيجية التخيّل الموجه، إذ نسعى إلى بيان مدى فاعليتها ونجاعتها في بناء وإثراء القدرات المعرفية للمتعلّم، خاصّة إذا علمنا أنّ التعليم الحديث يروم إلى بناء القدرات العقلية للمتعلّم، فالمتعلّم هو الركيزة الأساس في العملية التعليمية التعلّمية، إذ يعمل على بناء تعلّماته انطلاقا من توجيهات المعلم وإرشاداته، وإعمال عقله هو غاية إستراتيجية التخيّل الموجه، توصلت هذه الورقة البحثية إلى نتائج عديدة أبرزها، أن إستراتيجية التخيّل تزيد في فعالية التعليم، وتسمح بتحويل الأفكار المجردة إلى أخرى حسّية، ما يسمح بتنمية روح الإبداع لدى المتعلّم. : This study aims to clarify one of the modem education strategies,such as the guided imagination strategey, we'll define the cognitive abilities of the learner, and explain the extent of their effectiveness. Especially if we know that modem education aims to build the mental capabilities of the learner, That's because the learner is the foundation of the teaching-learning process, as the goal of th strategy of directed imagination, is to develop the learner mind based on the teacher's directions and instructions. This article reached several results, the most important of which are: The strategy of imagination increases the effectiveness of education, and allow the transformation of abstract ideas into sensory, which allow the development of creativity in the learner.Item استراتيجيات التعلم في درس اللغة العربية بالسلك الثانوي الإعدادي مكون الدرس اللغوي –أنموذجا-(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2020-12-26) الغوالي, أيوبالملخص إن الرؤية الحديثة لسيرورة عملية التدريس ألغت حدود ما كان من قبل، أي أن التدريس لم يعد يقتصر بالبث على نقل المعلومات، بل إنه نشاط مخطط يهدف إلى تحقيق نتائج تعليمية واضحة ومرغوبة لدى المتعلمين، وبالتالي أصبح لقطبي العملية التعليمية- التعلمية "المدرس والمتعلم" أدوار جديدة وفق هذه الرؤية الحديثة، فالمدرس لن يقتصر دوره فقط في إلقاء المعلومات، والمتعلم لن ينحصر دوره في حفظ تلك المعلومات وإعادتها. تأسيسا على ما سبق تأتي ورقتنا هذه في إطار الاهتمام المتزايد الذي أصبحت تحظى به علوم التربية عموما، واستراتيجيات التعلم خصوصا من لدن الدارسين والباحثين في هذا المجال، محاولين بذلك الوقوف عند أهم الإستراتيجيات التي يعتمدها المتعلمون في درس اللغة العربية بالسلك الثانوي الإعدادي. الكلمات المفتاحية: الإستراتيجية؛ المدرس؛ المتعلم؛ استراتيجيات التعلم. Abstract The modern vision of the process of teaching eliminated the limits of what was before, meaning that teaching is no longer limited to broadcasting to transmit information, but rather it is a planned activity aimed at achieving clear and desirable educational outcomes for learners. Thus, the two poles of the teaching-learning process, “teacher and learner,” have New roles in accordance with this modern vision, the teacher will not be limited to his role only in giving information, and the learner will not be limited to preserving and returning that information. Based on the foregoing, this paper comes within the framework of the increasing interest that education sciences have acquired in general, and the learning strategies, especially of students and researchers in this field, trying to stand up to the most important strategies adopted by learners in studying the Arabic language in the secondary school. Key words: teacher, learning, strategy, learning strategies.Item نشاط الإدماج وفعاليته في المرحلة الثانوية في مادة اللغة العربية(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2017-06-15) بيدي, مرادتسعى هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على فعالية نشاط الإدماج في مرحلة التعليم الثانوي، في مادة اللغة العربية ، وذلك بالاعتماد على مدونة كتابية لععينة من متعلمي السنة الأولى ثانوي خضعت لأنشطة إدماجية شهر أفريل من الموسم الدراسي 2013/2014 استقصاء لتفاعلهم مع هذا النشاط، وفحصا لقدرتهم على تجنيد مواردهم وإدماج مكتسباتهم