مجلة اللسانيات التطبيقية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2514
Browse
2 results
Search Results
Item فاعلية تقييم المكتسبات المطبق في السنة الدراسية 2023/2024 في تعزيز التصورات الضرورية لتنمية المهارات و الكفاءات الختامية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي في مادة الرياضيات (دراسة وصفية تحليلية لدليل و دفتر تقييم المكتسبات في مادة الرياضيات)(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2025-06-04) يخلف, إنتصارامللخص: نظام تقييم املكتسبات حدث كبديل عن ُ في التعليم الجزائري است امتحان نهاية التعليم االبتدائي، بهدف قياس تحكم التالميذ في الكفاءات الختامية وتحديد الصعوبات التعليمية،مما يساهم في تحسين جودة التعليم وضمان انتقال مرن إلى التعليم املتوسط. تم التطرق في الدراسة إلى مفهوم تقييم املكتسبات، وأهدافه التي تشمل قياس مستوى تحصيل التالميذ، وتحليل ا. كما تم استعراض ً نقاط القوة والضعف، ومعالجة التعثرات التعليمية مبكر الوثائق املرجعية املستخدمة، مثل دفتر تقييم املكتسبات و دليل تقييم املكتسبات في مادة الرياضيات، و ركزت الدراسة على تحليل نتائج تقييم املكتسبات ملادة الرياضيات من خالل بيانات 233 ا ً تلميذ ، حيث تبين وجود صعوبات في بعض الكفاءات، .وقد تم اقتراح حلول للمعالجة البيداغوجية تشمل التدخل املبكر، تكوين مجموعات دعم للتالميذ املتعثرين، واستغالل نتائج التقييم في بناء خطط تعليمية فعالة. في ختام الدراسة، أكد أساتذة الرياضيات املشاركون أن تقييم املكتسبات يعد أداة قوية تساهم في تعزيز التصورات الضروريةلتنميةاملهاراتوالكفاءاتالختاميةلدى تالميذ السنةالخامسةمن التعليم االبتدائي في مادة الرياضيات. الكلمات املفتاحية: التقييم، تقييم املكتسبات، التقويم التربوي،دليل تقييم املكتسبات، دفتر تقييم املكتسبات. The Competency Assessment System in Algerian education was introduced as an alternative to the final primary education examination, aiming to measure students' mastery of terminal competencies and identify learning difficulties. This initiative contributes to improving education quality and ensuring a smooth transition to secondary education. The study explored the concept of competency assessment and its objectives, including measuring students' academic achievement, analyzing strengths and weaknesses, and addressing learning gaps at an early stage. It also reviewed key reference documents such as the Competency Assessment Record and the Mathematics Competency Assessment Guide. The study focused on analyzing the mathematics assessment results of 233 students, revealing challenges in specific competencies. Proposed pedagogical interventions included early intervention, forming support groups for struggling students, and utilizing assessment results to develop effective instructional plans. In conclusion, participating mathematics teachers affirmed that competency assessment is a powerful tool that enhances essential cognitive frameworks for developing skills and terminal competencies among fifth-grade primary school students in mathematics.Item فاعليّة إجراء تقييم المكتسبات المطبق في الموسم الدّراسي 2022م-2023م في بناء تصوّر شامل لمهارات اللّغة العربيّة لمتعلمي السّنة الخامسة ابتدائي (دراسة وصفيّة تحليليّة لدليل ودفتر تقييم مكتسبات مرحلة التّعليم الابتدائيّ)(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2024-12-17) قاضي, هاجرمن أبرز مرتكزات إصلاح2003 حفاظه على سيرورة متواصلة وديناميكيّة حيث عرف هذا الأخير عدّة إصلاحات شملت مناهجه التّعليميّة آخرها كان سنة2016م، والّذي اصطلح عليه جزافا "إصلاحات الجيل الثّاني"، والّتي ماهي إلّا إعادة كتابة للمناهج التّعليميّة في ظلّ نفس السّياسة التّربويّة. في ظلّ الإصلاح التّربوي 2016 تمّ إلغاء الامتحان الوطني للسّنة الخامسة من التّعليم الابتدائيّ (B.E.P) كسابقة فريدة من نوعها، واستبدل بتقييم مرحليّ إلزاميّ اصطلح على تسميّته بــ " تقييم المكتسبات" يرمي إلى إعطاء صورة متكاملة وواضحة لمدى تمكّن المتعلّم من قاعدة من الكفاءات التّربويّة والثّقافيّة والتأهيليّة في جميع المواد الدّراسيّةالتي تمكّنه من مواصلة الدّراسة في مرحلة التّعليم المتوسّط، اعتمدته وزارة التّربيّة الوطنيّة في الموسم الدّراسي 2022م/2023م، مجسّدا فيما اصطلح على تسميّته بـــ "دفتر تقييم مكتسبات مرحلة التّعليم الابتدائيّ"، و الّذي يعتمد معاييرا و تقديرات يفسّرها و يضبطها دون أن يخضعها لتقييمات مقدّرة بعلامة عدديّة. نظرا لجدّة الموضوع وحداثة تطبيقه، جاءت هذه الورقة البحثيّة لدراسة الإشكاليّة الآتيّة: ما مدى فاعليّته دفتر تقييم مكتسبات التّلميذ في بناء تصوّر شامل لمهارات اللّغة العربيّة لمتعلمي السّنة الخامسة ابتدائي؟. One of the main pillars of the 2003 educational reform in preserving its continuous and dynamic progress was the introduction of several reforms, including its educational curriculum, with the latest being in 2016, known as the "Second Generation Reforms". These reforms essentially amounted to a rewriting of the educational curriculum under the same educational policy framework. As part of the 2016 educational reform, the national examination for the fifth grade of primary education (B.E.P) was abolished as a unique precedent, replaced by a compulsory interim assessment termed "Student Achievement Assessment". This assessment aims to provide a comprehensive and clear picture of the learner's mastery of a set of educational, cultural, and preparatory competencies in all subjects, enabling them to continue their studies in the intermediate education stage. The Ministry of National Education adopted it in the academic year 2022/2023, embodied in what is known as the "Primary Education Student Achievement Assessment Notebook". This assessment relies on standards and evaluations interpreted and regulated without subjecting them to assessments graded by numerical scores. Given the seriousness of the subject and the novelty of its implementation, this research paper aims to study the following problem: What is the effectiveness of the Student Achievement Assessment Notebook in constructing a comprehensive vision of Arabic language skills for fifth-grade