مجلة اللسانيات التطبيقية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2514
Browse
2 results
Search Results
Item تعليمية القيم بين التعارض و الانسجام مع النصوص المرجعية – دراسة تقويمية في كتاب اللغة العربية للطور الثانوي -(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2025-06-04) بن عبد الكريم, أحمديستهدف هذا املقال الوقوف ثم الكشف أوال عن أهم القيم الكبرى للنصوص األدبية في الطور الثانوي في الجزائر، و مدى توافقها مع املستهدفات التعلمية، و مالمح تكوين شخصية املتعلم السوية ؛ فضال عن أوجه تعارضها مع األسس و القناعات الفكرية الوطنية و األخالقية و الدينية، يتم ذلك بتقديم تحليل، و تفكيك لنماذج، أو مقاطع نصية مختارة من كتاب اللغةالعربيةللطور الثانوي اختيارا مقصودا بالنظر للطبيعةاملربكةلهذه النصوص، و التجاذبات القيمية التي تغتني بها، وما خلفتهمن ردود أقوال مختلفةفي الوسط التربوي، ثم تخلص املداخلة إلى تقييم شامل لهذه النصوص و سياقات إدراجها في املناهج التربوية، يليه بسط مقترحات وبدائل تقويمية تجعل هذه النماذج النصية متساوقة ومنسجمة مع التوجهات الكبرى للشعور الدينيواألخالقيواملجتمعيوالوطني This article aims to stand and then reveal first the most important major values of literary texts in the secondary stage in Algeria, and their compatibility with the learning objectives, and the features of the formation of the learner's normal personality, as well as their contradictions with the foundations and convictions of national, moral and religious intellectual, this is done by providing an analysis and dismantling of models, or selected text passages from the Arabic language book for the secondary stage, an intentional choice given the confusing nature of these texts, and the tensions The intervention concludes with a comprehensive evaluation of these texts and the contexts of their inclusion in the educational curricula, followed by the simplification of proposals and evaluation alternatives that make these textual models consistent and consistent with the major trends of religious, moral, societal and national feelingItem السّياسات التّعليميّة في بلدان المغرب العربيّ -دراسة مقارنة في المرجعيّات والغايات-(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2023-06-09) جوامع, رضاترسم هذه الورقةُ وجهتها، آنَ تبْسُط تطوّر السّياسات التّربويّة في بلدان المغرب العربيّ –معقد المقاربة والمقارنة-، ثمّ تتغيّا التّفكيك النّقديّ للمنطلقات الأسَاسَةِ، والمبادئ العامّة لهذه السّياسات، علاوة على التّوجّهات الكبرى والغايات الجوهريّة، والتّدابير العمليّة، وإجراءات المتابعة التي اتّخذها الفاعلون السّياسيّون، لضمان الفعاليّة القصوى، والتّحوّل من صناعة الكلام إلى بناء الإنسان. وقد قادت الدّراسة إلى حصائل طائيّة أهمها: أنّ السياسات التعليميّة المغاربيّة قد سقطت في وضعية (اللاتطابق) (Inadécation) بين مخرجات أنظمة التّعليم والتّكوين، وبين قطاعات الشّغل والاقتصاد والمجالات الإنتاجيّة والاجتماعيّة العامّة، حيث تجلَّت مردوديّة هذه المنظومة في بطالة الخرّجين من الشّباب، حاملي المؤهّلات العلميّة المختلفة. كما أنّ دساتير السّياسات التّربويّة المغاربيّة هي أجوبة سياسيّة أكثر منها أجوبةٌ تربويّة وبيداغوجيّة عن مشكلات التّربية والتّعليم، باعتبار السّياسات التّربويّة السّائدة آصرة الصّلة بالمشروع المجتمعيّ والاختيارات السّياسيّة This paper defines its destination, when it presents the development of educational policies in the Maghreb countries –the place of study and comparison -, and then seeks to critically disassemble the basic principles and general principles of these policies, in addition to the major trends and core goals, practical measures, and follow-up measures adopted by political actors, to ensure maximum effectiveness, and the transition from speech-making to human building. The study has reached the most important results: that the Maghreb educational policies have fallen into a situation of (mismatch) between the outputs of the education systems, and between the labor and economic sectors and the general productive and social fields, where the profitability of this system was represented by the unemployment of young graduates, holders of various scientific qualifications. Also, the constitutions of the Maghreb educational policies are political answers rather than educational and pedagogical answers to the problems of education, considering the prevailing educational policies are closely related to the community project and political choices. his paper defines its destination, when it presents the development of educational policies in the Maghreb countries –the place of study and comparison -, and then seeks to critically disassemble the basic principles and general principles of these policies, in addition to the major trends and core goals, practical measures, and follow-up measures adopted by political actors, to ensure maximum effectiveness, and the transition from speech-making to human building. The study has reached the most important results: that the Maghreb educational policies have fallen into a situation of (mismatch) between the outputs of the education systems, and between the labor and economic sectors and the general productive and social fields, where the profitability of this system was represented by the unemployment of young graduates, holders of various scientific qualifications. Also, the constitutions of the Maghreb educational policies are political answers rather than educational and pedagogical answers to the problems of education, considering the prevailing educational policies are closely related to the community project and political choices.