رسائل الماجستير اللغة العربية وآدابها
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1941
Browse
2 results
Search Results
Item ترجمة كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي للمنهاج(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) هديبل, عادل; تزروتي, حفيظةَ يتناول البحث إبراز أهم المقاربات المعتمدة في تدريس اللغة العربية في هذه السنة و تحديد مفاهيمها، كما يتطرق كذلك الى تعليم اللغة العربية في هذه السنة من خالل السندات التربوية المتمثلة في منهاج هذه السنة وكتابها، عن طريق وصفهما من حيث ملمح الدخول و الخروج، و األهداف و الكفاءات المسطرة، وكذا عرض المحتويات و وصف طريقة تدريسها و إجراءات تقييمها، في حين خصص الفصل الثاني للبحث في ترجمة الكتاب للمنهاج من خالل الوقوف على مدى تجسيده للكفاءة الختامية المنصوص عليها في المنهاج، و تحقيقا للغرض نفسه قارنا مضامين مختلف النشاطات المقدمة في الكتاب بتلك المقررة في المنهاج، معتمدين في ذلك على المنهج الوصفي المقارن،الذي مكننا من وصف المنهاج و الكتاب المعنيين بالدراسة، و مقارنة مضامينهما، ثم حوصلة نتائج ذلك في خاتمة ذيلنا بها فصول هذا البحث،Item تخفيف كتاب اللغة العربية للسنة الثانية من التعليم الابتدائي وأثره على التحصيل اللغوي لدى التلميذ(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallahجامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) هامل, سميةهو البحث الموسوم بـ: تخفيف كتاب اللّغة العربية و أثره على التّحصيل اللّغوي لدى تلاميذ السّنة الثّانية من التّعليم الابتدائي. و تتمثّل إشكاليته الأساسية في: ما هي آثار تخفيف كتاب اللّغة العربية للسّنة الثّانية من التّعليم الابتدائي على التّحصيل اللّغوي لدى التّلميذ؟ عمل هذا البحث على إحصاء و تحديد قيمة المواضيع التي حذفت من الكتاب، و ذلك بمقارنة محتوياته قبل التّخفيف و بعده، حيث تمّ التّوصل إلى أهمية المعارف المحذوفة بالنسبة للمتعلّم، و قد بلغ عدد الوحدات المحذوفة 620 وحدة أي ما يُمثّل نسبة 36.32À من مجموع الوحدات، إنّ تنوّع الوحدات في الكتاب قبل التخفيف جاء اعتماداً على الرّصيد اللّغوي العربيّ و الذّي وُضِع بعد دراسات و جهود حثيثة كُرّست بُغية إثراء الرّصيد اللّغويّ للمتعلّم العربيّ بشكلٍ عامّ، و تستمدّ هذه الوحدات أهميتها من كونها تتوفّر على معايير لسانية في انتقاء المحتوى و هي الشّيوع و قابلية الاستذكار، و بإجراء المقارنة ثمّ التّحليل تبين أنّ التّخفيف أخلّ بأسس بناء كل من المنهاج و الكتاب حيث أنّه غيّب المقاربة النّصية و مبدأ التّدرّج في التّعلّمات إضافة إلى إهمال التّقييم و هو أحد أهمّ مكوّنات المنهاج، ومن هنا فإنّ تخفيف كتاب اللّغة العربية للسنة الثانية من التعليم الابتدائي عشوائي. الوحدات، إنّ تنوّع الوحدات في الكتاب قبل التخفيف جاء اعتماداً على الرّصيد اللّغوي العربيّ و الذّي وُضِع بعد دراسات و جهود حثيثة كُرّست بُغية إثراء الرّصيد اللّغويّ للمتعلّم العربيّ بشكلٍ عامّ، و تستمدّ هذه الوحدات أهميتها من كونها تتوفّر على معايير لسانية في انتقاء المحتوى و هي الشّيوع و قابلية الاستذكار، و بإجراء المقارنة ثمّ التّحليل تبين أنّ التّخفيف أخلّ بأسس بناء كل من المنهاج و الكتاب حيث أنّه غيّب المقاربة النّصية و مبدأ التّدرّج في التّعلّمات إضافة إلى إهمال التّقييم و هو أحد أهمّ مكوّنات المنهاج، ومن هنا فإنّ تخفيف كتاب اللّغة العربية للسنة الثانية من التعليم الابتدائي