رسائل الماجستير اللغة العريية وآدابها واللغات الشرقية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1939
Browse
2 results
Search Results
Item نشاط الادماج و فعاليته في المرحلة الثانوية في مادة اللغة العربية : السنة الولى جذع مشترك آداب أنموذجا(جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2017) بيدي, مراديهدف هذا البحث الموسوم ب: "نشاط الإدماج وفعّاليته في المرحلة الثّانويّة في مادّة اللغة العربيّة -السنة الأولى جذع مشترك أنموذجا" إلى متابعةالممارسة الفعلية لنشاط الإدماج ومقاربة مدى تمكّن المتعلّمين من إدماج مكتسباتهم التّعلّمية ضمن منتوج كتابيّ حسبما تقتضيه المقاربة بالكفاءات. وقد اعتمدت الدّراسة على إخضاع عيّنة من تسعين (90) فردا ضمّت متعلّمي قسمين من السنة الأولى جذع مشترك آداب لاختبارات كتابية شهر أفريل من الموسم الدراسي 2013/2014م، تمّ انتقاء 50% من أعمالهمالكتابية لتمثّل مدوّنة البحث التي أسفرت دراستها وتحليلها عن نجاح نسبيّ للمتعلّمين في إدماج مكتسباتهم بنسبة عامّة بلغت 62.34% مقابل نسبة إخفاق بلغت 37.64%. وعند مقارنة هذه النتائج بما دلّت عليه عمليّة تحليل الاستبيان الموجه للأساتذة تبيّن عدم وجود فروق ذات دلالة كبيرة؛ حيث أقرّت نسبة 58.33% من هؤلاء بتمكّن تلاميذهم من إدماج تعلّماتهم نظير 41.66% عجزوا عن إدماجها. وقد تمّ تعليل الإخفاق بعوامل عدّة من أهمّها اكتظاظ الأقسام وقلّة الحجم السّاعي المخصّص لنشاط الإدماج وضعف الموارد أحيانا، مع عدم إغفال عامل الأستاذ (المكوّن) الذي لم يتواءم أحيانا مع مقتضيات المقاربة بالكفاءاتItem نشاط الادماج نشاط الادماج و فعاليته في المرحلة الثانوية في مادة اللغة العربيةو فعاليته في المرحلة الثانوية في مادة اللغة العربية(Algiers 2 University Abou El Kacem Saadallahجامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2017) بيدي, مراد; بوعياد دباغ, سيدي محمديهدف هذا البحث الموسوم ب: "نشاط الإدماج وفعّاليته في المرحلة الثّانويّة في مادّة اللغة العربيّة -السنة الأولى جذع مشترك أنموذجا" إلى متابعةالممارسة الفعلية لنشاط الإدماج ومقاربة مدى تمكّن المتعلّمين من إدماج مكتسباتهم التّعلّمية ضمن منتوج كتابيّ حسبما تقتضيه المقاربة بالكفاءات. وقد اعتمدت الدّراسة على إخضاع عيّنة من تسعين (90) فردا ضمّت متعلّمي قسمين من السنة الأولى جذع مشترك آداب لاختبارات كتابية شهر أفريل من الموسم الدراسي 2013/2014م، تمّ انتقاء 50% من أعمالهمالكتابية لتمثّل مدوّنة البحث التي أسفرت دراستها وتحليلها عن نجاح نسبيّ للمتعلّمين في إدماج مكتسباتهم بنسبة عامّة بلغت 62.34% مقابل نسبة إخفاق بلغت 37.64%. وعند مقارنة هذه النتائج بما دلّت عليه عمليّة تحليل الاستبيان الموجه للأساتذة تبيّن عدم وجود فروق ذات دلالة كبيرة؛ حيث أقرّت نسبة 58.33% من هؤلاء بتمكّن تلاميذهم من إدماج تعلّماتهم نظير 41.66% عجزوا عن إدماجها. وقد تمّ تعليل الإخفاق بعوامل عدّة من أهمّها اكتظاظ الأقسام وقلّة الحجم السّاعي المخصّص لنشاط الإدماج وضعف الموارد أحيانا، مع عدم إغفال عامل الأستاذ (المكوّن) الذي لم يتواءم أحيانا مع مقتضيات المقاربة بالكفاءات.