الرسائل والأطروحات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1845
يسمح هذه المجموعة الأعمال الأكاديمية بالحفاظ والأرشفة واسترجاع والوصول الى كل الرسائل الجامعية وأطروحات الدكتوراه المجازة في جامعة الجزائر 2 ؛ وتشمل كل تخصصات الجامعة الحالية والمستقبلية
Browse
4 results
Search Results
Item دور الدراما التكوّنيّة في تنمية مهارات كتابة القصة وتعليم القراءة(حوليات جامعة قاملة للعلوم الاجتماعية والانسانية, 2023-06-05) شعباني, عزيزة; عمار, يوسف الوحيديهدفت هذه الدراسة إلى استقصاء دور الدراما التكوّنيّة في تنمية مهارات كتابة القصة لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي في مدارس منطقة الخليل التعليمية، كإحدى الاستراتيجيات النشيطة بهدف تحسين تعليم الكتابة والقراءة. استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينة قصدية من تلاميذ الصف التاسع الأساسي في مدرسة ذكور عايدة التابعة لمنطقة الخليل التعليمية، وكانت نتائج الدراسة كما يلي: للدراما التكوّنيّة دور في تنمية مهارات كتابة القصة لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي وظهر دورها بدرجة متوسطة، ومقبولة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات التلاميذ على الاختبار البعدي في كتابة القصة تُعزى لمتغير طريقة التدريس (الاعتيادية، الدراما التكوّنيّة) وهذا الفرق يعود لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أسلوب الدراما التكوُّنيَّةItem إشكالية تقويم الأنظمة التربوية، نحو تناول بينيّ التخصصات(مجلة تنمية الموارد البشرية, 2022-05-16) شعباني, عزيزةتهدف هذه الورقة العلمية إلى طرح موضوع التخصصات البينية كمقاربة يمكن تبنيها في تقويم النظام التربوي بغرض الاقتراب من الحلول لإشكاليات وقضايا تربوية ذات طبيعة معقدة تقتضي تفكيرا مركبا يطرح حلولا بالانفتاح على التخصصات العلمية التي ترتبط بمجال التربية، و على المواضيع المتنوعة التي تهتم بها و النماذج النظرية المفسرة للظواهر. يسعى هذا الطرح إلى محاولة لفهم شامل وعميق للأبعاد التي تشكل هذا التعقيد، بالإضافة إلى الاستفادة من المنهجيات المختلفة و الأدوات المتوفرة للمساهمة في قراءة متكاملة لأبعاد النظام التربوي و تحليل يعبر حدود التخصص منفتح على تخصصات مختلفة تتعاون وتدمج معارفها لتتحول إلى أنماط جديدة من المعرفة تستطيع قراءة الواقع في أبعاده المختلفة. الكلمات المفتاحية: التخصصات البينية- التفكير المركب- النظام التربوي- الدمج- التعاون We try through this contribution to put the topic of interdisciplinarity as an approach that stimulates growing interest which can be adopted in the educational system evaluation in order to approach solutions to difficult educational problems. This approach is open to disciplines that are related to the field of education and to the diverse topics they are interested in, and theoretical models interpreting phenomena, in addition to take full advantage of the different methodologies and tools, and to provide researchers with interdisciplinary skills in collaborative thinking.Item ابستيمولوجيا التربية(جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله، university of algiers 2 Abou kacem Saad Allah, 2023) شعباني, عزيزة: تتعلّق محاضرات وحدة إبستيمولوجيا التربية بمجال من أهم المجالات في علوم التربية وفي العلم الحديث، حيث ينقلنا هذا المجال إلى التفكير في طبيعة المعرفة التي تؤلف العلوم على العموم، وكذلك طبيعة المعرفة التي تؤلف مجال علوم التربية، هذا المجال العلمي الحديث الذي يتداخل مع مجالات وتخصصات مختلفة. سنتعرف بداية على الابستيمولوجيا، تأصلها التاريخي والفلسفي، وامتداداتها مع حقول أخرى، ثمّ نكشف عن موضوعها، حيث سنتعرف على نوعين من المعرفة، المعرفة غير العلمية والمعرفة العلمية. لا يمكن البحث في الإبستيمولوجيا دون التعرض إلى موضوع العلم وتطوره من خلال عرض بعض الثورات العلمية التي أحدثت قطيعة مع المعرفة القديمة وطوّرتها. مسألة مناهج البحث حسب المعيار الابستيمولوجي نكتشفها من خلال منهجين الاستقراء والاستنباط، ثمّ نناقش مجالات الابستيمولوجيا، ونركّز على قضية في غاية الأهمية هي مفهوم القطيعة الابستيمولوجية والعوائق الابستيمولوجية، حتى نتمكن من مناقشة المعايير الابستيمولوجية لمجال تخصصنا ألا وهو علوم التربية.Item تقويم مؤسسات التعليم الثانوي بالجزائر في ضوء معايير المدرسة الفعالة(جامعة الجزائر 02ابوقاسم سعد الله university abou kacem saadallah, 2022) اسعادي, وفاء; شعباني, عزيزةتقويم مؤسسات التعليم الثانوي بالجزائر في ضوء معايير المدرسة الفعالة تهدف الدراسة إلى تقويم فعالية مؤسسات التعليم الثانوي، وفقا لمعايير المدرسة الفعالة، انطلقنا من تساؤل رئيسي وهو هل ترتيب مؤسسات التعليم الثانويبالجزائر حسب نسب النجاح في شهادة البكالوريا يعكس فعاليتها في ضوء معايير المدرسة الفعالة؟ وقد حاولنا الإجابة عنه من خلال الفرضية التالية: لا يعكس ترتيب مؤسسات التعليم الثانويبالجزائر حسب نسب النجاح في شهادة البكالوريا فعاليتها في ضوء معايير المدرسة الفعالة. لتحقيق أغراض الدراسة، تمّ استخدام الأدوات المصممة لقياس فعالية مؤسسات التعليم الثانوي والمتمثلة في المؤشراتالكمية، والمؤشرات النوعية المستخرجة من تحليل نتائج استجابات التلاميذ نحو مقياس المناخ المدرسي الذي تم تطبيقه على عينة تتكون من 778 تلميذ وتلميذة في الأقسام النهائية. وتوصلت الدراسة إلى أن ترتيب مؤسسات التعليم الثانوي في الجزائر حسب نسب النجاح في شهادة البكالوريا لا يعكس فعاليتها في ضوء معايير المدرسة الفعالة The current study aims to evaluate the effectiveness of secondary education institutions, according to the effective school standards.We set out this study with a major question: which is whether the ranking of secondary education institution in Algeria according to success rates in the baccalaureate degree reflects its effectivenss in the light of effective school satandards? We have tried to answer this question through the following general hypothesis: Ranking secondary education institutions in Algeria according to the success rates in the baccalaureate exam does not reflect its effectiveness in light of the effective school standards. To achieve the purposes of the study, tools designed to measure the effectiveness of secondary education institutions, consisting in the total quantitative andqualitative indicators extracted from analyzing the results of students’ responses to attitudes scale towards the school climate, applied to a sample consisting of 778 students in the final year in secondary education,were used. The study concluded that theranking of secondary education institutions in Algeria according to the success rates in the baccalaureate exam does not reflect its effectiveness in light of the active school standards