الرسائل والأطروحات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1845
يسمح هذه المجموعة الأعمال الأكاديمية بالحفاظ والأرشفة واسترجاع والوصول الى كل الرسائل الجامعية وأطروحات الدكتوراه المجازة في جامعة الجزائر 2 ؛ وتشمل كل تخصصات الجامعة الحالية والمستقبلية
Browse
2 results
Search Results
Item أثر استراتيجية التعلم التعاوني (دوائر التعلم وفرق التحصيل) في تنمية التحصيل والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2022) مختاري, سعيدة; عبورة, محمد (مدير البحث)هدفت الدراسة الحالية التحقق من أثر كل من استراتيجيتي دوائر التعلم وفرق التحصيل في تنمية الاتجاه والتحصيل في مادة الرياضيات ولغرض الدراسة تم اختيار العينة(78) تلميذ من صفوف السنة الرابعة ابتدائي عرضيا تم تقسيمها لمجموعات، الضابطة(30) تلميذ، المجموعتين التجريبيتين(24) تلميذ في كل مجموعة. توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة الضابطة والمجموعتين التجريبيتين (دوائر التعلم، فرق التحصيل) في اختبار التحصيل الرياضياتي في الدرجة الكلية لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات وكانت الفروق لصالح المجموعتين التجريبيتين. عدم توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبيتين(دوائر التعلم، فرق التحصيل) في اختبار التحصيل الرياضياتي، وكذا في الدرجة الكلية لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات. hhhhhhThe current study aimed to verify the effect of the learning circles and achievement teams strategies in developing attitudes and achievement in mathematics . For the purpose of the study, the sample was selected(78) students from the fourth year of primary school, and they were divided into groups, contr group(30) students, two experimental groups(24) students in each group. The researcher reached the following results: There are statistically significant differences between the control group and the two experimental groups in mathematics achievement test in total score of the measure of attitude toward mathematics, and the differences were in favor of experimental groups. There are no statistically significant differences between two experimental groups in mathematics achievement test, as well as in total score of the measure of attitude toward mathematics.Item أثر استراتيجية التعلم التعاوني (دوائر التعلم وفرق التحصيل) في تنمية التحصيل والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية The effect of the cooperative learning strategy (learning circles and achievement teams) on developing achievement and attitude towards mathematics among primary school students(جامعة الجزائر 02ابوقاسم سعد الله university abou kacem saadallah, 2022) مختاري, سعيدة; عبورة, محمدهدفت الدراسة الحالية التحقق من أثر كل من استراتيجيتي دوائر التعلم وفرق التحصيل في تنمية الاتجاه والتحصيل في مادة الرياضيات ولغرض الدراسة تم اختيار العينة(78) تلميذ من صفوف السنة الرابعة ابتدائي عرضيا تم تقسيمها لمجموعات، الضابطة(30) تلميذ، المجموعتين التجريبيتين(24) تلميذ في كل مجموعة. توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة الضابطة والمجموعتين التجريبيتين (دوائر التعلم، فرق التحصيل) في اختبار التحصيل الرياضياتي في الدرجة الكلية لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات وكانت الفروق لصالح المجموعتين التجريبيتين. عدم توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبيتين(دوائر التعلم، فرق التحصيل) في اختبار التحصيل الرياضياتي، وكذا في الدرجة الكلية لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات. hhhhhhThe current study aimed to verify the effect of the learning circles and achievement teams strategies in developing attitudes and achievement in mathematics . For the purpose of the study, the sample was selected(78) students from the fourth year of primary school, and they were divided into groups, contr group(30) students, two experimental groups(24) students in each group. The researcher reached the following results: There are statistically significant differences between the control group and the two experimental groups in mathematics achievement test in total score of the measure of attitude toward mathematics, and the differences were in favor of experimental groups. There are no statistically significant differences between two experimental groups in mathematics achievement test, as well as in total score of the measure of attitude toward mathematics.