الرسائل والأطروحات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1845
يسمح هذه المجموعة الأعمال الأكاديمية بالحفاظ والأرشفة واسترجاع والوصول الى كل الرسائل الجامعية وأطروحات الدكتوراه المجازة في جامعة الجزائر 2 ؛ وتشمل كل تخصصات الجامعة الحالية والمستقبلية
Browse
3 results
Search Results
Item An investigation of the reliability and validity of EFL students 'vocabulary performans assessment using generalizability theory(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) Tebaa طباع, Wassila وسيلة; Boukhedimi, Yasmine (Directrice de thése)هدفت الدراسة الى تحليل جودة تقييم الأداء في اختبار يقيس مهارات استخدام المفردات لدى طلاب السنة الأولى من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية. تم استخدام نظرية إمكانية التعميم لتحليل مدى اتساق درجات الطلاب المتحصل عليها وتحديد مصادر تباين الخطأ التي تؤثر على الموثوقية. اجري اختبار انتاجي للمفردات من خلال ثماني مهام تواصلية قائمة على سياقات مختلفة، وشارك فيه 113 طالبًا ينتمون الى المدرسة العليا للأساتذة ببوزريعة. قام مصححين (02) بتقييم إجابات الطلاب وتم تحليل البيانات باستخدام برمجية الايديوجي من خلال ثلاث دراسات تعميم وأربع دراسات قرار. أظهرت نتائج دراسات التعميم أن التفاعل بين الطالب والمهمة أو المصحح، بالإضافة إلى المكون المتبقي، يؤثر بشكل كبير على موثوقية الدرجات. أما فيما يخص الصدق التقاربي فقد تأثر بتفاعل الطالب مع المهمة والموضوع. أشارت دراسات القرار إلى أن أربع مهام مع مصححين أو خمس مهام مع مصحح واحد تضمن درجة تعميم مقبولة. تؤكد نتائج البحث أهمية استخدام نظرية إمكانية التعميم لتحسين تصميم أدوات التقييم وتقليل تباين الخطأ ضمان نتائج دقيقة للقياس. The study investigated the quality of performance assessment targeting the vocabulary skills of first-year EFL students. It applied generalizability theory to examine score consistency and identify sources of error variance that threaten reliability. A productive vocabulary test featuring eight vocabulary communicative tasks was administered to 113 students at High Teacher School of Bouzareah. Two raters evaluated students' performance, and the data were analyzed using EduG software through three G-studies and four D-studies. Results showed that student-task and student-rater interactions, along with residual error, significantly influenced score reliability. Validity concerns, specifically convergent validity, were linked to student-task and student-theme interactions. The D-studies indicated that acceptable generalizability could be achieved with either five tasks and one rater or four tasks and two raters. These findings emphasize the importance of using G theory to refine assessment design, reduce measurement error, and ensure reliable evaluation of vocabulary knowledge in communicative contextsItem Exploring Cross Linguistic Influence on Algerian Learners’ Written Production in English as an Additional Language. A Case Study of First Year Students At Ecole Normale Supérieure Bouzareah (ENSB(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) Athmani عثماني, Fatima Zohra فاطمة الزهراء; Boukhedimi, Yasmine (Directrice de thése)This study aims at exploring crosslinguistic influence in the written production of Algerian students in English as a third or additional language. the present study has the following objectives: to explore the source language of transfer in the production of English, to investigate if there is a difference in the source language of transfer in the production of lexical and syntactic items, to discuss how the different factors of crosslinguistic influence highlighted in the literature condition lexical and syntactic transfer. Findings revealed that the source of language transfer comes from all the previously acquired languages, also there is a difference in the source of language transfer among lexical and syntactic items. The CLI factors examined in this study revealed their significance in predicting the source of transfer in English. language production can be greatly affected by all the languages that interacted in the mind. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف التأثير متعدد اللغات في الإنتاج الكتابي في اللغة الإنجليزية ، الحصول على نظرة ثاقبة لإنتاج أي لغة وبناء الجملة بشكل أكثر تحديدًا في الدور الذي تلعبه العوامل التي تؤثر على تحويل اللغة من اللغات المكتسبة سابقًا. أكثر تحديدًا، فإن الدراسة الحالية لها الأهداف التالية-للتحقيق في اللغة المصدر للتحويل في إنتاج اللغة الإنجليزية، - للتحقق مما إذا كان هناك اختلاف في اللغة المصدر للنقل في الإنتاج المعجمي والنحوي، - كشاف العوامل المؤثرة للتأثير اللغوي المتقاطع. كشفت النتائج أن مصدر نقل اللغة يأتي من جميع اللغات المكتسبة سابقًا، هناك اختلافًا في مصدر نقل اللغة بين العناصر المعجمية والنحوية. كشفت عوامل التأثير اللغوي المتقاطع التي تم فحصها عن أهميتها في التنبؤ بمصدر التأثير اللغوي المتبادل في اللغة الإنجليزية. أيضًا إنتاج اللغة الإنجليزية كلغة ثالثة يمكن أن يتأثر بشكل كبير بجميع اللغات المتفاعلة في الدماغItem DEVELOPING FIRST YEAR ENGLISH DEGREE STUDENTS’ WRITING PERFORMANCE THROUGH ASSESSMENT FOR LEARNING AND THE USE OF RUBRICS AT THE DEPARTMENT OF ENGLISH IN THE UNIVERSITY OF ALGIERS 2(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) Larabaلعرابة, Walida وليدة; Boukhedimi, Yasmine (Directrice de thése)This doctoral research project seeks to raise EFL students’ awareness of a number of essential aspects in relation to their writing. The strategy underlying this research study places an emphasis on implementing assessment for learning, which is based on using instructional analytic rubrics as assessment tools, student assessment, including self-assessment and anonymous peer assessment, and teacher guidance. This strategy is used to provide an elaborated and constructive feedback to help students identify their weaknesses and strengths. This study is applied and deductive, with a quasi-experimental design, and the data collection and analysis methods are blended for triangulation and complementarity purposes. The data was gathered through pre- and post-study questionnaires, pre- and post-tests, writing rubrics and follow-up sections, researcher journal report, and writing working portfolio. The analysis procedures used were various, including content, thematic, and mixed methods and using Microsoft Excel and SPSS version 26. The findings reveal the effectiveness of using assessment for learning to support students’ progress and improvement in their writing يسعى هذا البحث إلى زيادة وعي طلاب اللغة الإنجليزية، كلغة أجنبية، لعدة جوانب أساسية متعلقة بالكتابة ليتمكنوا من تحسين هذه المهارة الأساسية. ترتكز الإستراتيجية التي قامت عليها هذه الدراسة البحثية على تنفيذ التقييم للتعلم، وذلك باستخدام القواعد التحليلية التعليمية كأدوات التقييم، وتدخل الطلاب في التقييم، بما في ذلك التقييم الذاتي وتقييم الأقران مجهول الهوية، إضافة إلى توجيهات الأساتذة ويهدف الكل إلى تقديم صورة انعكاسية التي من خلالها يمكن للطلاب تحديد نقاط ضعفهم وقوتهم. اعتمدت منهجية البحث على تصميم شبه تجريبي، وتم مزج طرق جمع البيانات وتحليلها لأغراض التثليث والتكامل. تم جمع البيانات من خلال استبيانات ما قبل الدراسة وما بعدها، الاختبارات السابقة واللاحقة لها،Rubric مرفوقة بمقرر المتابعة، تقريرالباحث، وحقيبة العمل. كانت إجراءات التحليل المستخدمة متنوعة، بما في ذلك المحتوى والأساليب الموضوعية وكذلك المختلطة كاستخدام Microsoft Excel و SPSS الإصدار 26. كشفت النتائج عن فعالية استخدام التقييم في التعلم لدعم تقدم الطلاب وتحسن كتابتهم.