الرسائل والأطروحات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1845
يسمح هذه المجموعة الأعمال الأكاديمية بالحفاظ والأرشفة واسترجاع والوصول الى كل الرسائل الجامعية وأطروحات الدكتوراه المجازة في جامعة الجزائر 2 ؛ وتشمل كل تخصصات الجامعة الحالية والمستقبلية
Browse
19 results
Search Results
Item أثر استراتيجية التعلم التعاوني على تنمية الفهم القرائي المعرفي لدى تلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة في المرحلة الابتدائية.(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024-04-14) معمري, ثامر, ThameurMammeri; قلي, عبد الله, Abdellah Koliهدفت الدراسة إلى الوقوف على أثر استراتيجية التعلّم التعاوني في تنمية مهارات الفهم القرائي بمستوياته (الحرفي، الاستنتاجي، التقيمي، الإبداعي)، لدى عينة من ذوي صعوبات تعلم القراءة. ولتحقيق ذلك استخدم المنهج شبه التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها(32) تلميذاً من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بابتدائية هواري بومدين بمدينة عين الحجل، وتمثلت أدوات الدراسة في ما يلي: أ. اختبار صعوبة تعلّم القراءة (نص العطلة). ب. اختبار الفهم القرائي. ج. دليل الأستاذ القائم على استراتيجية التعلّم التعاوني. وأهم الأساليب والمعالجات الاحصائية هي: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) ستیـودنت ذو الاتجاه الـواحد وتمَّ التوصل إلى النتائج التالية للدراسة: -توجد فروق دالة إحصائياً لدى أفراد المجموعة التجريبية في مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم. - توجد فروق دالة إحصائياً لدى أفراد المجموعة التجريبية في مهارة (الفهم الحرفي) لصالح القياس البعدي. - توجد فروق دالة إحصائيًا لدى أفراد المجموعة التجريبية في مهارة (الفهم الاستنتاجي). - لا توجد فروق دالة إحصائيا لدى أفراد المجموعة التجريبية في مهارة (الفهم التقيمي). - توجد فروق دالة إحصائيا لدى أفراد المجموعة التجريبية في مهارة (الفهم الإبداعي). The study aimed to determine the impact of the cooperative learning strategy on developing reading comprehension skills at its levels (literal, deductive, evaluative, and creative), among a sample of people with learning to read difficulties. To achieve this, the quasi-experimental approach was used, where the study was applied to a sample size of (32) fourth-grade students at Houari Boumediene Primary School in the city of Ain Al-Hedjal. The study tools were as follows: a. Test of difficulty in learning to read (holiday text). B. Reading comprehension test. C. A professor's guide based on the cooperative learning strategy. The most important statistical methods and treatments are: arithmetic averages, standard deviations, and the one-way Student t-test. The following results of the study were reached: - There are statistically significant differences among members of the experimental group in the reading comprehension skills of students with learning difficulties. - There are statistically significant differences among members of the experimental group in the skill (literal comprehension) in favor of the post-measurement. - There are statistically significant differences among members of the experimental group in the skill (deductive understanding). - There are no statistically significant differences among members of the experimental group in the skill (evaluative understanding). - There are statistically significant differences among members of the experimental group in the skill (creative understanding).Item تعليمية اّلقراءة وّّ اّلنصوص فّّي مّرحلة اّلتعليمّّ المتوسط السنة اّلرابعة أّّنموذجا(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2022) بن عزيز Benaziez, عز الدين Azzedine; بن عروس, (مدير البحث) مفتاحيلقي البحث الضوء على إشكالية هامة هي تعليمية القراءة والنصوص في مرحلة التعليم المتوسط. السنة الرابعة أنموذجا من خلال الكشف عن المعايير التي يتم من خلالها اختيار النصوص ومدى مطابقتها للمقاربات المعتمدة، وهل طريقة تعليم القراءة والنصوص في هذه المرحلة استفادت من مقولات النظريات الحديثة في اللسانيات والتعليمية ولسانيات النص وعلم النفس المعرفي ونظرية الذكاء الاصطناعي ونظرية القراءة والتأويل؟ The research sheds light on an important problem of teaching reading and texts in the middle school stage. The fourth year is a model by revealing the criteria through which texts are selected and their conformity with the approved approaches. Does the method of teaching reading and texts at this stage benefit from the arguments of modern theories in linguistics, educational, text linguistics, cognitive psychology, artificial intelligence theory, reading theory and interpretationItem دور الدراما التكوّنيّة في تنمية مهارات كتابة القصة وتعليم القراءة(حوليات جامعة قاملة للعلوم الاجتماعية والانسانية, 2023-06-05) شعباني, عزيزة; عمار, يوسف الوحيديهدفت هذه الدراسة إلى استقصاء دور الدراما التكوّنيّة في تنمية مهارات كتابة القصة لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي في مدارس منطقة الخليل التعليمية، كإحدى الاستراتيجيات النشيطة بهدف تحسين تعليم الكتابة والقراءة. استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينة قصدية من تلاميذ الصف التاسع الأساسي في مدرسة ذكور عايدة التابعة لمنطقة الخليل التعليمية، وكانت نتائج الدراسة كما يلي: للدراما التكوّنيّة دور في تنمية مهارات كتابة القصة لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي وظهر دورها بدرجة متوسطة، ومقبولة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات التلاميذ على الاختبار البعدي في كتابة القصة تُعزى لمتغير طريقة التدريس (الاعتيادية، الدراما التكوّنيّة) وهذا الفرق يعود لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أسلوب الدراما التكوُّنيَّةItem أهمية التدريب على الوعي الفونولوجي في تحسين القراءة عند الطفل الأصم المدمج الحامل للزرع القوقعي(مجلة الحقيقة للعلوم الاجتماعية والانسانية, 2021-09-30) بن بوزيد, مريمترتكز عمليّات اكتساب القراءة أساساً على عمليّات الوعي الفونولوجي، وأي مشكلة في عمليّات المعالجة الفونولوجيّة تحدُّ من عمليّة اكتساب القراءة ويُواجه الطّفل في بداية تعلّمه مشكل في الوعي الفونولوجي بصفةٍ عامّةٍ، وهي مشكلة الطّفل الأصم بصفة خاصّة. وتهدف الدراسة الحالية لمعرفة أهمية التدريب على الوعي الفونولوجي في تحسين القراءة عند الطفل الأصم المدمج الحامل للزرع القوقعي، حيث طبقت الدراسة على مجموعة قوامها 15 تلميذا صما مدمجا حامل للزرع القوقعي، يبلغون من العمر 08 و 09 سنوات. واستعملنا المنهج شبه تجريبي حيث تم تطبيق اختبار الذكاء "أحمد زكي صالح" من أجل استبعاد الإعاقة العقلية، كما استعملنا اختبار القراءة للباحثة "زدام حدة" واختبار الوعي الفونولوجي للباحثة "أزداو شفيقة" تطبيق قبلي من أجل اثبات وجود مشكل على مستوى القراءة والوعي الفونولوجي لدى هذه الفئة، ثم قمنا بتطبيق تمارين للتدريب على الوعي الفون ولوجي والمستمدة من البروتوكول البيداغوجي العلاجي للباحث "بلهوشات كريم"، وبعدها قمنا بإعادة تطبيق اختبار القراءة واختبار الوعي الفونولوجي تطبيق بعدي. وتوصلنا إلى أن التدريب على الوعي الفونولوجي يساعد في تحسين القراءة عند الطفل الأصم المدمج الحامل للزرع القوقعي. وعلى المختص الأرطوفوني أن يطور في الوعي الفونولوجي لهذه الفئة من أجل تحسين مستواهم في القراءةItem دراسة وتحليل اسراتيجيات الفهم الشفهي عند الطفل يعاني صعوبات تعلم القراءة(مجلة ابن خلدوان للدراسات و الابحاث, 2022-04-02) دحال, سهامتهدف الدراسة إلى تحليل استراتيجيات الفهم الشفهي عند الطفل الذي يعاني صعوبات تعلم القراءة. تكونت عينة الدراسة من 40 طفل متمدرسين وموزعين على مجموعتين: مجموعة ضابطة قراء عاديين) ومجموعة تجريبية (أطفال يعانون صعوبات تعلم القراءة)، وقد استخدمت الباحثة ) في هذه الدراسة الاختبارات التالية: اختبار الذكاء، اختبار القراءة، وأخيرا اختبار الفهم الشفهي. وتوصلت الدراسة الى النتائج على ما يلي: وجود فروق ذات داللة إحصائية بين المجموعتين في استراتيجية الصرفي النحوي، واالستراتيجية القصصية. ووجود فروق ذات داللة إحصائية بين المجموعتين في االستراتيجية التحتية الفورية والكلية. كما أ ن االستراتيجية التحتية الفورية تؤثر على االستراتيجية التحتية الكلية، وهذا في المجموعة التجريبية. The current study aims to analyze the oral comprehension strategies of a child who has difficulties learning to read. The study sample consisted of 40 school children divided into two groups: a control group (normal readers) and an experimental group (children with reading difficulties). In this study, the researcher used the following tests: intelligence test, reading test, and finally oral comprehension test. The study reached the following conclusions: There were statistically significant differences between the two groups in the grammatical morphological strategy, and the anecdotal strategy. There are statistically significant differences between the two groups in the immediate and total underlying strategy . The immediate infrastructure strategy affects the overall infrastructure strategy, and this is in the experimental group .Item طبيعة السياقات المعرفية المتدخلة في عملية القراءة لدى الأطفال المصاب بصعوبات تعلم القراءة(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2009) بقعة, حميدة; نواني, حسين(مدير البحث)محاولة لمعرفة طبيعة السياقات المعرفية المتدخلة في عملية معالجة المعلومات الكتابية عند الطفل الذي يعاني من صعوبات تعلم القراءة، مقارنة مع الطفل العادي، وذلك بالإعتماد على معطيات نظرية(U.FRITH)، كما حاول معرفة هل هناك فرق بين السياقات المعرفية المسؤولة عن إكتساب القراءة بين أطفال يعانون من صعوبات تعلم القراءة و القراء العاديين.Item أهمية التدريب علو الوعي الفونولوجي في تحسين القراءة عند الطفل المدمج الحامل للزرع القوقعي(جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله université alger2, 2021-09) بن بوزبدReading acquisition operations are mainly based on phonological awareness processes, and any problem in phonological processing processes limits the acquisition of reading and the child is faced at the beginning of his learning a problem in phonological awareness in general, which is the problem of the deaf child in particular. The current study aims to know the importance of phonological awareness training in improving reading in a child who is deaf, and who is cochlear implant. The study applied to a group of 15 students, who are integrated deaf, cochlear implant,. And we used the semi-experimental approach where the intelligence test, the reading test and the phonological awareness test, then we applied exercises to train phonological awareness derived from the pedagogical therapeutic protocol, and then we re-applied the reading test and phonological awareness test applied after me. We concluded that phonological awareness training helps improve reading in a deaf, integrated child with cochlear implant. The Eartopianist must develop a phonological awareness of this group in order to improve their level of reading. Keywords: deaf child pregnant with cochlear implant; phonologicaItem تشخيص صعوبات تعلّم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائيــــــــــــــة من 08- 11 سنة(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) جديدي, عبد الغني; زبدي, ناصر الدين (مدير البحث)هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال بناء عدد من الأدوات التي تحدد بدقة نقاط الضعف والقصور في الآليات التي تدخل في أداء عملية القراءة ، ووجدت الدراسة: هناك فروق بين المعايير الكمية (درجات القراءة). ووقت القراءة ودقة القراءة وطلاقة القراءة) والمعايير النوعية (أنواع الأخطاء والتصحيح الذاتي) للاختبار التشخيصي للقراءة بين القراء العاديين والقراء الذين يعانون من صعوبات في القراءة. توجد فروق بين أبعاد اختبارات الفهم القرائي (الفهم المباشر ، الفهم الاستنتاجي ، الفهم التقويمي ، الفهم الإبداعي) وتوجد فروق بين أبعاد اختبار التمييز البصري (التمييز الأبجدي البصري ، التمييز البصري للكلمة). ولا توجد فروق بين متوسطي درجات أشكال التمييز البصري. توجد فروق بين أبعاد اختبار الذاكرة العاملة الصوتية (ذاكرة الأرقام ، ذاكرة الحروف ، ذاكرة الكلمات ، ذاكرة الجمل) للتلاميذ العاديين والتلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم في القراءة.Item علاقة الوظائف التنفيذية بإضطرابات التعلم(القراءة والحساب)(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) كرجي, مريم; نواني, حسين(مدير البحث)حاولنا من خلال هذه الأطروحة دراسة العلاقة الإرتباطية القائمة بين صعوبات التعلم المسجلة في مجال القراءة و الحساب، و الوظائف التنفيذية التي حددناها بـ: التثبيط، الليونة العصبية، الذاكرة العاملة، التخطيط عند الأطفال المصابين بنقص الإنتباه المصحوب بفرط النشاطTDA/H، لهذا الغرض قمنا بتشخيص ثلاثون حالة، متمدرسة بالمدارس الإبتدائية لبلدية برج البحري، الجزائر العاصمة، و ذلك من الصف الثالث إلى الصف الخامس، تتراوح أعمارهم بين 9 و 11 سنة، حيث قمنا بتقييم أدائها في مجال القراءة على مستوى فك الترميز و فهم النص و كذلك الحساب على مستوى حل العمليات و المسائل الحسابية ، من جهة أخرى قمنا بتقييمها على مستوى الوظائف التنفيذية، و لقد بينت نتائج تحليل الإنحدار، وجود أثر دال لقصور الوظائف التنفيذية على تعلم القراءة و الحساب عند هذه الحالات، بشكل يؤكد فرضيات البحث. We studied, the relationship between learning difficulties in reading, arithmetic and executive functions, in 30 children with AD / HD, enrolled in primary schools in the municipality of Algiers Plage, wilaya of Algiers, age of 9 years to 11 years old, we submitted to a set of tests, which allowed us to assess their reading levels precisely, decoding and comprehension skills, as well as arithmetic-level calculation and problem solving with all executive functions. Regression analyzes, demonstrated the existence, of a significant impact of the deficit in executive functions on the learning of reading and arithmetic in these subjects. Which confirms our hypotheses, who claim that the difficulties in reading and arithmetic can be explained by a deficit in executive functions.Item النشاط القرائي و الكتابي لدى تلاميذ السنة السنة الرابعة من التعليم المتوسط(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2020) بغراجي, فطيمة; لوصيف, الطاهر (مدير البحث)إنّ الفصل بين القراءة والإنتاج الكتابي في العملية التعليمية ليس منطقيا، وتكامل أنشطتهما ضروري،وعليه فإنّ هذا البحث الموسوم:"النشاط القرائي والكتابي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط دراسة تحليلية ميدانية في ضوء المقاربة النصية"يهدف إلى فحص الكيفية التي استثمر بها منهاج اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط المقاربة النصية في تعليم نشاطي القراءة والتعبير الكتابي من خلال الإجابة عن الإشكالية الآتية: هل يتمّ الربط بين أنشطة القراءة وأنشطة الكتابة في تعليم اللغة العربية وقد اعتمدت مناهجها لتعليم اللغة العربية على المقاربة النصية، بما يجعل مهارتي القراءة والكتابة تتفاعلان فيما بينهما فتنمو إحداهما بالأخرى،ويكتسب المتعلّم بذلك كفاءة نصية، تمكّنه من تحليل النصوص وفهمها،وإدراك الآليات المتحكّمة في تعالق بنياتها النصية، والمنطق الذي يتحكّم فيها، ليستثمرها لاحقا في إعادة بناء نصوص خاصة به، تتّسمبالاتساق والانسجام؟ الكلمات المفتاحية: النشاط القرائي، االنشاط الكتابي، المقاربة النصية، السنة الرابعة من التعليم المتوسط، دراسة تحليلية.