الرسائل والأطروحات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1845
يسمح هذه المجموعة الأعمال الأكاديمية بالحفاظ والأرشفة واسترجاع والوصول الى كل الرسائل الجامعية وأطروحات الدكتوراه المجازة في جامعة الجزائر 2 ؛ وتشمل كل تخصصات الجامعة الحالية والمستقبلية
Browse
2 results
Search Results
Item Exploring the Use of Critical Thinking Skills by EFL Teachers: A Case Study of Third- Year Teachers at Secondary Schools in Biskra(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) BOUGHERARA بوغرارة, Rim ريم; KHALDI, Kamel (Directeur de thèse)This research explored the use of critical thinking skills by secondary school teachers of English. It aimed to identify how these skills are introduced in the accompanying document, and to investigate their integration by teachers into their teaching practices and in so doing to determine the difficulties that hinder teachers from their integration. The research was conducted with a sample of twelve third-year English teachers who teach in secondary schools in Biskra. Data was collected through document analysis (the accompanying document and teachers’ lesson plans), classroom observation, and teachers’ questionnaires and interviews. We found that the term critical thinking skills was not clearly mentioned in the accompanying document, but indirectly refers to the levels of Bloom’s taxonomy. While critical thinking skills were used in some lesson plans, there was still discrepancy between the lesson plan content and its execution during sessions. There were some limitations associated with using these skills استكشف هذا البحث استخدام مهارات التفكير النقدي من قبل اساتذة اللغة الإنجليزية في الثانويات. وهدف إلى تحديد كيفية تقديم هذه المهارات في الوثيقة المرافقة، والتحقق من دمج الاساتذة لهم في ممارساتهم التدريسية، وبذلك تحديد الصعوبات التي تعيق الاساتذة عن دمجهم. أُجري البحث مع عينة من اثني عشر استاذا للغة الإنجليزية الذين يدرسون في السنة الثالثة في ثانويات بسكرة. تم جمع البيانات من خلال تحليل الوثائق (الوثيقة المرافقة وخطط دروس الاساتذة)، مراقبة الفصل الدراسي، واستبيانات المعلمين والمقابلات. وجدنا أن مصطلح مهارات التفكير النقدي لم يُذكر بوضوح في الوثيقة المرافقة، ولكنه يشير بشكل غير مباشر إلى مستويات تصنيف بلوم. وعلى الرغم من استخدام مهارات التفكير النقدي في بعض خطط الدروس، إلا أنه لا يزال هناك تناقض بين محتوى خطة الدرس وتنفيذها أثناء الجلسات. وكانت هناك بعض القيود المرتبطة باستعمال هذه المهارات.Item Scaffolding First Year English Degree Students’ Critical Thinking Skills through Dynamic Assessment(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) Benmouhoub, Lydia; Boukhedimi, Yasmine (Directeur de thése)How to think rather than what to think has been a subject of research among educational psychologists and philosophers. As a matter of fact, different definitions have germinated due to the opposing views about the meaning of critical thinking. Practical strategies have also been developed in order to help individuals reason more and become reflective thinkers. However, how to assess foreign language students’ critical thinking skills has gained little attention in the area of English Language Teaching, specifically in the Algerian context. To address this gap, the content of this thesis explored the effect of scaffolding first year English degree students’ critical thinking skills through dynamic assessment. The latter combines assessment and instruction in one activity. In this perspective, we relied on Depth of Knowledge as a type of instruction in the present research. Two major aims were targeted; first, to gain a deeper understanding of assessment practices in higher education in general; and second, to experience an alternative approach of assessment that would assist students in acquiring critical thinking skills in their academic and professional careers.