الرسائل والأطروحات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1845
يسمح هذه المجموعة الأعمال الأكاديمية بالحفاظ والأرشفة واسترجاع والوصول الى كل الرسائل الجامعية وأطروحات الدكتوراه المجازة في جامعة الجزائر 2 ؛ وتشمل كل تخصصات الجامعة الحالية والمستقبلية
Browse
2 results
Search Results
Item استراتجيات التدريس الحديثة السنة الثانية علوم التربية(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) مجيدي, الطيبمطبوعة طرق واستراتيجيات التدريس الحديثة مطبوعة بيداغوجية موجهة لطلاب السنة الثانية علوم التربية، فقد تضمنت المطبوعة في البداية أهم المفاهيم المتعلقة بإستراتيجيات التدريس، أهم إستراتيجيات التدريس الحديثة، بداية بإستراتيجيات التعلم المتمركز حول عمليات حل المشكلة، ثمّ استراتيجيات التعلم الذاتي والفردي، فإستراتيجيات التدريس الإلكتروني، مرورا بإستراتيجية التعلم التعاوني، وأخيرا إستراتيجية العصف الذهني، لعب الأدوار (تمثيل الأدوار).وقد تضمنت أهم خصائص كل استراتيجية. A publication on modern teaching methods and strategies, a pedagogical guide aimed at second-year education science students. The publication initially included the most important concepts related to teaching strategies, the most important modern teaching strategies, starting with learning strategies centered on problem-solving processes, then self-directed and individual learning strategies, followed by electronic teaching strategies, passing through cooperative learning strategies, and finally brainstorming strategies and role-playing (role enactment). It also included the main characteristics of each strategy. :Item EXPLORING TEACHERS’ AGENDAS FOR LEARNER AUTONOMY(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2021) Mâamar, Missoum; Bensemmane, Faiza (Directeur de thèse)Education has to train learners to become citizens who contribute to the welfare of their society. Training in learner autonomy enables learners with skills to achieve this goal. Teachers are expected to play a critical role in this training. The present research conducted with seventy-one (71) teachers and two hundred and thirty (230) students explores teachers’ agendas for learner autonomy. Four (04) research tools were used, a questionnaire, class recordings of teachers’ lectures, teachers’ corrective feedback on students’ MA dissertations and exam papers and teachers’ course descriptions. The findings reveal that developing learner autonomy is not high on the agendas of many teachers who seem to suffer from environmental factors especially lack of social consideration of their role and poor management of education and society. Suggestions are offered for fostering teachers’ capacity to develop learner autonomy for the sake of better educated citizens and ultimately a Nation blessed with freedom an