الرسائل والأطروحات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1845
يسمح هذه المجموعة الأعمال الأكاديمية بالحفاظ والأرشفة واسترجاع والوصول الى كل الرسائل الجامعية وأطروحات الدكتوراه المجازة في جامعة الجزائر 2 ؛ وتشمل كل تخصصات الجامعة الحالية والمستقبلية
Browse
Search Results
Item المنطلقات النّصيّة في التّراث اللّسانيّ العربيّ(الاكاديمية للدراسات الاجتماعية والانسانية, 2023-06-30) ارزقي, عقيلةTextual linguistics has transcended the limits of the minor linguistic structure, which is the sentence, to a major linguistic structure, which is the text. The text has been considered a central axis in contemporary linguistic studies that reveals the textual and structural links, as it is the actual unit through which language is achieved in its levels. Therefore, these research papers tagged with: “Textual Perspectives in the Arabic Linguistic Heritage" seek to shed light on the textual contributions of our ancient scholars in their various grammatical, critical and rhetorical works such as Kisibawayh (d. Those heritage textual glimpses that reveal textual connections. Based on that, we had the following question: What are the contributions of the ancients in this textual field? Was Arab thought able to come into contact with the textual concepts that are known today? To answer this, we will follow the descriptive approach as well as the comparative approach, as they are appropriate for such a study. تجاوزتِ اللّسانيّات النصيّة حدود البنية اللّغويّة الصغرى وهي الجملة إلى بينة لغويّة كبرى وهي النّص، وقد اعتبر النّص محورا مركزيّا في الدّراسات اللّسانيّة المعاصرة يكشف الرّوابط النّصيّة والبنويّة، باعتباره الوحدة الفعليّة الّتي تتحقّق من خلالها اللّغة بمستوياتها. لذا تسعى هذه الأوراق البحثيّة الموسومة بـــ: " المنطلقات النّصيّة في التّراث اللّسانيّ العربيّ " إلى إلقاء الضّوء على الإسهامات النّصيّة لعلمائنا القدامى في مختلف مصنّفاتهم النّحويّة والنقديّة والبلاغيّة كسيبويه (ت180ه)، والجاحظ (ت225ه)، والجرجاني (ت471ه) وغيرهم، في محاولة للبحث عن تلك اللّمحات النّصيّة التّراثيّة الكاشفة عن الرّوابط النّصيّة. وانطلاقا من ذلك، كان لنا هذا التّساؤل التّالي: ما إسهامات القدامى في هذا المضمار النّصيّ؟ وهل استطاع الفكر العربيّ أن يلامس المفاهيم النّصيّة المتعارف عليها اليوم؟ وللإجابة على ذلك، سنتّبع المنهج الوصفيّ وكذلك المنهج المقارن، فهما المناسبان لمثل هذه الدّراسة.Item الإطار المرجعي للمصطلح في تعليمية اللغات، مناهج التّعليم المتوسط أنموذجا(مجلة الممارسات اللغوية مجلة علمية دولية محكمة, 2023-04-20) شريفي, ليلىيعالج هذا المقال الإطار المرجعي للمصطلح في حقل تعليميّة اللّغات، ويرتبط هذا الإطار بالمرجعيّات المعرفيّة المتنوّعة المعتمدة في هذا الحقل المعرفي الذي يوظّف العديد من المقاربات والنّظريّات بحكم طبيعة موضوعه وأبعاده المختلفة، وكذا التّقاطع المنهجي الحاصل بينه وبين غيره من العلوم. وقد أدى هذا التّنوّع المعرفي والمنهجي إلى ظهور الكثير من المصطلحات المرتبطة بإطارها المرجعي الذي يضبط مفهومها بدقّة، ويساعد في حلّ الكثير من المشكلات كتباين مفاهيم بعض المصطلحات وغموضها وضعف ترجمتها This article deals with the frame of reference for the term in field of didactic of languages, as defining the frame helps to solve many problems, such as the divergence of concepts of some terms, their ambiguity and poor translation. And it is characterized by knowledgediversitydue to the nature of the subject of didactic of languages, and its various dimensions (linguistic, psychological, mental, social…etc). Where this field uses the results of linguistics sciences (linguistic with its specialties) and other non-linguistic sciences (psychology, education science, sociology…etc), in solving its problems and from it achieving its learning goals. This diverse knowledge has formed a frame reference that effects the terminology of the field of didactic of languages by defining its concept and employment. Once of the manifestations of this terminology specific to some of approach and pedagogies of teaching and learning theories adopted in this field according to their frame of reference.