الأطروحات اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1864
Browse
4 results
Search Results
Item نحو مقاربة تفاعلية تواصلية لتعليمية اللغة العربية للناطقين بغيرها(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2019) بريك, عقيلة; لعلاوي, فتيحة (مديرة البحث)شهد مضمار تعليم العربية في العقدين الأخيرين تزايد في عدد الملتحقين ببرامج اللّغة العربية منجميع أنحاء العالم، وعدد الأقسام والمراكز التي فتحت أبوابها من أجل استقبالهذا العدد من الراغبين في تعلم العربية، أدى هذا إلى بروز مجال بحثي جديد يهتمبتعليم اللّغة العربية للناطقين بغيرها. يسعى من خلاله المتخصصين إلى الاستفادة من نتائج الأبحاث اللسانية وتجارب الأجانب في مجال تعليم اللّغات الأجنبية للرقي به. بالموازاتمع ذلك يشهد الدرس اللّساني الحديث تطورا متسارعا أفضى إلى تشعب التخصصات وتداخلها، هذا التشعب الذي لم يمنع منهجيا من المحافظة على اتجاهات لسانية تهتم بالنظريات التجريدية، واتجاهات أخرى تطبيقية تفيد من المبادئ النظرية في مجالات مختلفة لعل أهمهابالنسبة إلينا تعلم اللّغة الثانية عموما والعربية على وجه الخصوص، وباعتبارنا مهتمين بالثنائي مخرجات النظريات اللسانية الحديثة وتدريس العربية لغة ثانية،ارتأينا أن تكون دراستنا هذه الموسومة بـ: "نحو مقاربة تفاعلية تواصلية لتعليمية اللغة العربية للناطقين بغيرها" محاولة منا للاستفادة من مخرجات اللسانيات التداولية خدمة لمجال تعليم العربية للناطقين بغيرها، فاللسانيات التداولية من النظريات اللسانية الحديثة وموضوعها دراسة اللّغة في الاستعمال، قد تمخض عن تطور الأبحاث فيها عدة مقاربات تعليمية، من بينها المقاربة التفاعلية التواصلية التي تعد من أحدث مقاربات تعليم اللّغات الأجنبية الناتجة عن تطور الدراسات في حقل تعليمية اللّغات والدراسات اللسانية بشقيها النظرية والتطبيقية؛ حيث تركز هذه المقاربة على الجانب التفاعلي في تعليم اللّغات الأجنبية من خلال الاستفادة من نظرية أفعال الكلام أهم مُخرج للسانيات التداولية، فنم بفضلها الانتقال في عملية تعليم اللّغات الأجنبية من وحدة التواصل إلى وحدة الحدث، ومن التركيز على الفرد إلى التركيز على المجموعة ومن الكفاءة التواصلية إلى الكفاءة الاجتماعيةItem تعليم النحو الوظيفي وعلاقته بالكفاءة التبليغية((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) مايدي, هنية; صحراوي, مسعوديندرج موضوع بحثنا ضمن تخصص تعليمية اللغة ,ويجمع بين جانبين هامين في تعليم اللغة يتعلق الأول منه بتعليم النحو تعليما وظيفيا يهدف إلى ربط مكتسبات المتعلم بالحياة الاجتماعية ,ويتعلق الثاني بالكفاءة التبليغية والتي تشمل العنصر الأول إضافة إلى ماتعلق بالقواعد الاجتماعية. يحاول البحث من خلال المنهجية المتبعة الاستفادة من الاتجاه النصي والوظيفي والتواصلي في تعليم اللغة للمتعلم باعتبارها معرفة وتمرس بمجمل القواعد التداولية التي تمكنه من استعمال اللغة في طبقات مقامية مختلفة لأجل تحقيق أغراض تواصلية مختلفة لذا لابد من تحديد الحاجات والوظائف التواصلية وتصنيفها داخل مجالات التواصل الأساسي . يعالج البحث إشكالية تعليم النحو وإمكانية جعله مادة جعله مادة إجرائية وذات وظيفة ,كما يربط ذلك بتحقيق الكفاءة التبليغية .Item أثر اللسانيات التداولية في تعليم اللغة العربية و تعلمها(جامعة الجزائر 02 ابو القاسم سعد الله, 2017) بن علي, فيصل; لوصيف, الطاهرإيمانا منّا بأنّ تعليم اللّغة العربيّة وتعلمها في الوطن العربي عموما، والجزائر على وجه الخصوص يمكن أن يأخذ منحى مغايرا، حيث يكون أفضل وأكفأ ممّا هو عليه اليوم، فقد حاولنا في صفحات هذا البحث الوقوف على تطبيقات أهم المناهج الحديثة في اللّسانيات على تعليم اللّغة العربية وتعلمها، خاصّة أن أبرز مشكل يواجه الجوانب اللّسانيّة في الثّقافة العربيّة هو انحسارها في الجانب النّظري، ومن هنا فمن الواجب الانتقال في البحث اللساني العربي من التّنظير والتّرجمة ونقل المفاهيم الغربية إلى التّطبيق الفعلي المرتبط بمجالات حيوية تسهم في تطوير الممارسة اللّغويّة العربيّة وجعْلِها قادرة على تحقيق الطّموح المتعلّق بجعل البحث في اللّغة العربيّة في مستوى التّحديات الرّاهنة التي يفرضها مجتمع المعرفة, ولعلّ أهم مجال يجب الاهتمام به في تطبيق النّظريات والمفاهيم اللّغويّة -سواء أكانت مستوردة أم من إنتاج عربي- هو المرتبط بتعليم اللّغة العربية وتعلّمها. ومن هذا المنطلق فقد حاول البحث بيان أثر اللّسانيات التّداوليّة في تعليم اللّغة العربيّة وتعلّمها مجسّدة في أهم المقاربات التّعليمية ألا وهي المقاربة التّواصليّة التّي أثبتت فعاليتها ونجاعتها باعتبارها التّوجه الحديث في تعليم اللّغات وتعلّمها.وعلى هذا الأساس كان الهدف من هذه الدّراسة توضيح علاقة البحث اللّساني وتوثيقه بتعليم اللّغة العربيّة وتعلّمها، خصوصا من خلال رصد مدى قدرة اللّسانيات النّصيّة واللّسانيات التّداولية على إنتاج خطاب تعليمي وطريقة تعليميّة ملائمة وفعّالة لتعليم اللّغة العربية وتعلّمها، وكذا مدى حضور تطبيقاتهما في مناهجنا.Item المقاربة التواصلية وتعليم اللغة العربية وتعلمها في مراكز محو الأمية(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallahجامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) لحول, تسعديت;يهدف هذا البحث إلى فهم طبيعة التواصل والتواصل التربوي والكشف عن الخلفية النظرية التي واجهت هذه التجديدات الحاصلة في مجال تعليم اللغات والتي بنت على أساسها المقاربة التواصلية منهجيتها. وكذلك رصد أهم الأسس النظرية التي تشكل مرجعية أساسية للمقاربة التواصلية في تعليم اللغات وظيفيا رغبة في مقاربة تعليم أشكال اللغة العربية الفصحى والكشف عن الصعوبات التي يواجهها متعلموا مراكز محو الأمية في نهاية مرحلة التعليم (المستوى الثالث) في توظيف النسق اللغوي الفصيح وإبراز ضعفهم في مكونات الكفاية التواصلية.