الأطروحات اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1864
Browse
375 results
Search Results
Item جملة القسم في القرٱن الكريم دراسة تطبيقية نــحوية بلاغية لسانية(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2016) اسماعيلي، إسماعيل; صافي، أحمد (مدير البحث)لقد تم تعيين البني القسمية في القرٱن الكريم ، فحاولنا معرفة أشكالها ومضمون دلالتها ، ثم تطرقنا إلى البني الخطابية التي وردت وهي تتفاعل مع البني القسمية وتناولنا ذلك بالدراسة والتحليل وفق رؤية علمية قديمة جديدة تجمع بين الأصالة والمعاصرة ،سواء من الوجهة النحوية أو الوجهة البلاغية وفي ضوء المناهج والنظريات الحديثة ، ومنه فإن الموضوع يفرض نفسه ويعزز وجوده فيتوقع الجديد . المــــــــــفاتــيح : أ- الوجــهة النــحوية 1- مفهوم القسم 2- تعريف القسم 3- حروف القسم 4- جملة القسم 5- القسم غير الصريح 6- الشرط والقسم 7- الألفاظ التي تجرى مجرى القسم ب- الــدلالات الــبلاغية : 1- دلالات الجمل القسمية 2- الآليات البلاغية في آيات القسم 3- الحذف 4- الاستعارات ج- تحليل الجملة القسمية في ضوء الاتجاهات اللسانية الحديثة . 1- المدرسة الوظيفية 2- مفهوم جملة القسم عند الوظيفيين 3- المدرسة التوليدية 4- البــنوية 5- أسس المدرسة البنوية 6- مفهوم التحويل 7- التداولية والبلاغة العربية 8- مفهوم التداولية 9- الأبعاد التداولية في أيات القسمItem النَّصُّ الأدبيُّ وإشكالات القراءة دراسة في: طبيعة النّصّ وإجراء المنهج من خلال النّصّ السّردي عند محمود المسعدي(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2022) ABDELWAHAB خالد، عبد الوهاب Khaled; قطش، مختار (مدير البحث)الأطروحة تناولت النص الإبداعي المسعدي السَّردي لأنموذجين نصيين: الأوَّل «حدَّث أبو هريرة قال...» والثَّاني هو كتاب «السُّدّ»، في طرح وجودي، وفق مناهج قراءة نقدية متنوعة؛ تأويلية، وبنوية، ووصفية، وثقافية. في (أبواب أربعة) تحتوي على: مدخل تعريفي مفاهيمي للنَّصُّ الأدبي: المقولات والنظريات من المنظوري النقدي العربي والغربي. كما شملت النَّص الأدبي السَّردي عموما وعرفت بالكتابة عند المسعدي إشكالية الانتماء أو التصنيف الأجناسي أوالنَّوعي من خلال النصين المذكورين. كما تناولت النص الأدبي و إشكاليات القراءة والتلقي(المفاهيم والمقولات النقدية والآليات والمناهج الإجرائية) وطرقت النص الأدبي السردي عند المسعدي والمنهج التأويلي من خلال تأويل بعض الشَّخصيات و الأحداث الواردة في العملين وختمت الأطروحة بنتائج، وملخص بلغة الرسالة، وملخص مترجم. This thesis dealt with two narrative texts written by al-Messadi: “Haddatha Abu Hurairah Qal” or “Abu Hurairah Said” and the book of “al-Sudd” or “The Dam”, according to various critical reading methods: interpretive, structural, descriptive, and cultural methods. It contains four chapters: An introduction to the literary text: statements and theories from Arab and Western critical perspectives. It also included the narrative literary text in general and showed the writing by Al-Masadi, the problem of belonging or gender classification through the two mentioned texts. This thesis also dealt with the literary text and the problems of reading and receiving (concepts, critical statements, mechanisms and procedural methods). It discussed the narrative literary text by Al-Masadi and the interpretive approach through the interpretation of some characters and events contained in the two works. It concluded with results, an abstract in Arabic, and its translation in EnglishItem المدينة في شعر شارل بودلير وأحمد عبد المعطي حجازي(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2022) Tayeb كحيلش، الطيب Khileche; شعبان، فاطمة(مدير البحث)سعينا إلى تناول تيمة المدينة من خلال التطرق إليها وفق النموذجين الغربي والعربي وهذا بدراسة أشعار وكتابات كل من شارل بودلير و أحمد عبد المعطي حجازي. فكل منهما سعى إلى التطرق لما تعرضت له كل مدينته من التغيرات والتطورات جراء ما عرفته من تمدّن ، وسعيا إلى إبراز المدينة من خلال خطاباتهم الشعرية مبرزين أهم نقاط الائتلاف والاختلاف التي ظهرت بينهما، فالشاعر يشكل نبضا حيا للمدينة يحاول جاهدا أن ينحت ماهیتها من وعيه الحقيقي، ويبني عالمه بأعمدة شعره في ظل المدينة التي يحلم بها. وحين أضحت المدينة عالما دائم التغير عبر فيها الشاعر عن رؤياه المفزعة من هذا التحول والتمدن،و الذي يحمل في نظرته المليئة بالنقم ، وهو ما كان محفزا للشاعر لتناول المدينة، وما فيها من حياة منمطة التي يحياها إنسانها. عكست التجربة المدينية أوضاع الشاعرين ،أفضت إلى مستويات فنية وإبداعية جعلت منهما رائدين للشعر المديني. Through this study, we sought to deal with the theme of the city by addressing to the Western and Arab models, and this is by studying the poetry and writings of Charles Baudelaire and Ahmed Abdel-Moati Hegazy. Each of them sought to address the changes and developments that all the city (Paris) Cairo was subjected to as a result of the civilization it knew, and they sought to highlight the city through their poetic discourses, highli ghting the most important points of convergence and difference that appeared between them. From his true consciousness, and builds his world with the pillars of his poetry in the shadow of the city he dreams. And when the city became a world of constant movement and change, the poet expressed his terrifying vision of this transformation and urbanization, which carries in his view full of resentment and awe of what is in it, which was a strong motivator for the poet to deal with the city, and what is in it of the patterned life that its people live.Item تعليميّة النّصوص الأدبيّة وتلقيها في مرحلة التّعليم الثّانوي: السّنة الثّالثة ثانوي أنموذجا: دراسة وصفية تحليلية(University of Algiers2 aboulkassim saad allahجامعة الجزائر- 2– أبو القاسم سعد الله, 2025) سنجاق الدين، حميدة; Sendjakeddine. Hamida; لوصيف، الطاهر(مدير البحث)تعتمد هذه الدراسة على البحث عن قيمة النصوص الأدبية ومكانتها في المنظومة التعليمية، بالإضافة إلى الكشف عن دورها في الممارسات التعليميةوواقع ذلك، ورصدها للواقع وتحليله من جهة، والنَّظر في طريقة مقاربتها وتعليمها وفي كيفية التَّعامل معها في قاعات التَّدريس من جهة أخرى. وتختلف معالجة كل نص أدبي وتلقيه عن آخر باختلاف موضوعه وباختلاف الأدوات المعتمدة في دراسته وتحليله، وتَوجَّهت هذه الدِّراسة للبحث في دور النّصوص الأدبيّة، وما تُخلِّفه من أثر في تكوين التلميذ في المرحلة الثانوية وكيفية تلقيه لهذه النُّصوص، تحت عنوان: "تعليميّة النّصوص الأدبيّة وتلقّيها في مرحلة التّعليم الثّانوي، السنة الثالثة ثانوي أنموذجا" This studyfocuses on investigating the value and significance of literarytextswithin the educational system, as well as uncoveringtheir role and status in educational practices. It aims to observe and analyzetheirimpact on reality, as well as examiningapproaches to theirstudy and teaching, and how they are dealt with in classroom settings. The treatment and reception of eachliterarytextvarydepending on itssubjectmatter and the toolsused in itsstudy and analysis. This studyaims to explore the role of literarytexts and their impact on shapingstudents' understanding in secondaryeducation, particularly how studentsreceivethesetexts. The studyistitled: "The Pedagogy of LiteraryTexts and TheirReception in Secondary Education, ThirdYear High School as a Model.Item المقاربة النصية وآليات تطبيقها في برنامج تعليم اللغة العربية - سنة أولى متوسط أنموذجا -(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2024) ذهبي، أحمد; زيبوش، فاطمة الزهراء (مدير البحث)تسعى المقاربة النصية إلى تفعيل مهارات التفكير المتنوّعة للمتعلم من خلال التنويع في النصوص في المراحل التعليمية المختلفة. وباعتبار النّص محور العملية التعلمية، حاولنا في هذا البحث عرض الآليات التي اعتمدتها المقاربة النصّية في كتاب اللغة العربية للسنة الأولى من التعليم المتوسط، وركزنا في دراستنا على الآليات التّطبيقية في مناهج الجيل الثاني للكشف عن مدى تحكّم المعلمين في تطبيق آلياته وقدرة المتعلمين في تحصيلهم المعرفي. ولقد اتضحت معالم البحث في الدراسة التطبيقية من خلال تحليل النتائج وتتبع مراحل الاستبيان، حيث توصلنا إلى أهمية الكتاب المدرسي باعتباره الوثيقة البيداغوجية والقاسم المشترك بين المعلم والمتعلم، فرأينا أنه من الضروري توفير نصوص تحتوي على كل الظواهر اللغويّة والبلاغية بما يحتاجه المتعلم في هذه المرحلة، ومن الضروري أيضا مراجعة المحتويات دوريّا وتطويرها واستبدال النصوص غير المناسبة لهذه المرحلة انطلاقا من عمل المتخصصين في هذا المجال. The textual approach seeks to activate the learner's diverse thinking skills through diversifying texts at different educational stages. Considering the text as the main focus of the learning process, we tried in this research to present the mechanisms adopted by the textual approach in the Arabic language textbook for the first year of intermediate education, The features of the research in the applied study became clear through analysing the results, the stages of the questionnaire, where we reached the importance of the textbook as it is the pedagogical document and the common denominator between the teacher and the learner. We considered it necessary to provide texts that contain all the linguistic and rhetorical phenomena that the learner needs at this stage, and it is also necessary to periodically review the contents, and replace texts that are not appropriate for this stage, based on the work of specialists in this fieldItem التّخطيط اللّغويّ في الجزائر الواقع والمأمول(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2025) ملاوي، عثمان; صالح، بلعيد (مدير البحث)بعد حوالي 60 سنة من استقلال الأرض، مازالت الجزائر تعاني من هلامية توطين الذّات، ويرجع ذلك أساسا إلى مسألة التّخطيط اللّغويّ، وهي المسألة التّّ خلقت حقلا واسعا من الصّراعات المغلقة، فتحول التّخطيط، بذلك، من هدفه الأساسي المنوط به؛ وهو بناء الشّخصيّة الوطنيّة، إلى هدفه المستحدث؛ بأن أصبح رهانا في الصّراع من أجل السّلطة بمختلف مستوياتها. فالوضع اللّغويّ في الجزائر أمر في غاية التّعقيد، ويحتاج إلى كثير من الدّ راسة والتّمعّن؛ بسبب تنوّع الأعراق واللّغات والثّقافات في هذا البلد الذّي شهد تاريخا حافلا بالدّيناميّة والغموض، وعليه؛ فإنّنا نروم من هذه الأطروحة، محاولة الكشف عن مدى توافق السّياسة اللّغويّة لدولة الجزائر وواقع الممارسات اللّغويّة للمتكلّمين وذلك وفق نموذج برنارد سبولسكي في إدارة اللّغة. من أجل محاولة لقراءة مشهد التّخطيط اللّغوي العام وعلاقته بالوقائع الاجتماعيّة والاقتصاديّة والثّقافيّة والسّياسيّة في الجزائر منذ الاستقلال وإلى غاية اليوم After 60 years from the independence of the land, Algeria still already suffering from the settlement of the identical issue, that is refer mainly to the issue of Language Planning, which is create a wide area of closed conflicts. So that, the LP has been declined, from the essential goal such constructing the national personality, to the margin one, in which; it became a real bet in conflicts about the government in all its levels. The linguistic landscape, in Algeria, is too complicated, and need objective statistic studies, because of the geo-historical dynamics of this country, which present real varieties of races and cultures. This thesis aims to discover the relationship between language policy in Algeria and language practices in the light of language management pattern of Bernard Spolsky. Language such us a social power within the economic and political dynamics from the independence until this day. Moreover, we try to read the general linguistic landscapes and its relationship to the social, economic, cultural and political realities in Algeria since independence until todayItem مناهج تعليم اللغة العربية في المغرب العربي الجزائر و تونس و المغرب أنموذجا دراسة تحليلية مقارنة(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2025) براهيمي، أسماء; لوصيف، الطاهر (مدير البحث)يسعى هذا البحث إلى الاطلاع على مدى نجاح الإصلاح التربوي وعمقه في البلدان المغاربية: الجزائر، تونس، المغرب المتجسد أساسًا في إصلاح مناهجها التعليمية الموجهة لمنظوماتها التربوية ومدى قدرتها على الإيفاء بمتطلبات الإصلاح وعلى إنجاحه، لذلك ركز البحث على دراسة المناهج التعليمية الخاصة بتعليم اللغة العربية وتحليلها و أرفق كتبها المجسدة لها ثم قام بالمقارنة بينها بهدف الاطلاع على توجهات هذه الدول والتعرف على نظرتها للغة العربية: منزلتها، أهدافها، طرق تعليمها، واختياراتها الرامية إلى تحسين تعليم اللغة العربية والرفع من جودته كما قام البحث بتقديم عدد من الأفكار في صورة بديل يهدف إلى تجاوز التعثرات المسجلة وقد خلص البحث إلى ضرورة تظافر الجهود وتكاثفها وتوسيع آفاق التعاون والتشارك بل التوحد بين الدول الشقيقة من أجل إرساء سياسة تعليمية رصينة متسمة بالعلمية والواقعية والقابلية للإنجاز، في سبيل النهوض بمنظوماتنا التربوية بصفة عامة وبتعليم اللغة العربية بصفة خاصة. This research aims to examine the success and depth of educational reform in the Maghreb countries of Algeria, Tunisia, and Morocco, primarily as embodied in the reform of their educational curricula and their educational systems, and their ability to meet the requirements of reform and ensure its success. Therefore, the research focuses on studying and analyzing the curricula for teaching Arabic language, including the textbooks that embody them, and then comparing them to understand the orientations of these countries and their perspectives on the Arabic language, its status, objectives, teaching methods, and choices aimed at improving and enhancing the quality of Arabic language education. The research also offers several alternative ideas aimed at overcoming the identified obstacles. The research concludes with the necessity of concerted and intensified efforts, expanding cooperation and partnership, and even unity among sister nations to establish a sound educational policy characterized by scientific rigor, realism, and feasibility, in order to advance our educational systems in general and Arabic language education in particularItem مقاربة نفسية لسانية للأداء التواصلي الشفوي عند المصاب بالحبسة من منظور البحث التداولي الحديث(Abu Al-Qasim Saadallah University - Algiers2 جامعة أبو القاسم سعد الله الجزائر02, 2015) نورين، سميرة; نواني، حسين( مدير البحث)تهدف الدّراسة، المعنونة بـ" مقاربة نفسيّة لسانيّة للأداء التّواصليّ الشّفويّ عند المصاب بالحبسة، من منظور البحث التّداوليّ الحديث" إلى دراسة القدرات اللّغويّة والتّواصليّة عند أشخاص (الفئة الراشدة) تعرّضوا إلى إصابات دماغيّة في نصف الكرة الأيسر من الدّماغ، ويعانون أساسا من صعوبات في الإنتاج اللّفظيّ الشّفويّ، وقد حاولنا من خلال هذه الدّراسة معرفة مدى تأثير اضطراب الحبسة على مختلف المكوّنات اللّسانيّة(الصّوتيّة والمعجميّة والصّرفيّة-النّحويّة والتّداوليّة)، ومدى تباين الصّعوبات اللّسانيّة لمختلف هذه المكوّنات، في الظّهور بين الأشخاص المصابين بالحبسة. وقد تمّت الدراسة على مجموعة بحث تتكوّن من ثمانيّ (8) حالات، تعانيّ كلّها من صعوبات في الإنتاج اللّفظيّ الشّفويّ، في بعض المراكز الاستشفائيّة بالجزائر العاصمة.Item تعليمية الأدب في التعليم الثانوي السنة الثالثة آداب وفلسفة أنموذجا دراسة وصفية تحليلية تقويمية -(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) عطية Attia, عطاءالله Attallah; لوصيف, الطاهر ( مدير البحث)عالجت الأطروحة مسألة تعليم الأدب العربي في مرحلة التعليم الثانوي وذلك من خلال وصف محتوى التعليم المقرر ومنهجية التعليم المعتمدة وكذا الإجراءات البيداغوجية المطبقة حيث قام هذا العمل على الوصف والتحليل والتقييم، فقد عرضنا في القسم النظري، من خلال فصوله الثلاثة، أهم النظريات المتعلقة بالأدب وتعريفاته ونظرياته وكذا التذوق الأدبي وقراءته وتأويله بالإضافة إلى معطيات لسانيات النص ولاسيما المقاربة النصية، أما في القسم الثاني، من خلال فصوله الثلاثة كذلك، فقد عرضنا وناقشنا المحتوى التعليمي والطريقة التعليمية له، وخلصنا إلى عدد من النتائج المهمة في الأخير عارضين إياها في الخاتمة وقد سعينا إلى معالجة هذا العمل من خلال تناول علمي حديث وظفنا فيه معطيات تعليمية الأدب ولسانيات النص، وهي معالجة حديثة لموضوع قديم جرت معالجته سابقا بمعطيات علمية قديمة. وحاولنا وضع اليد على كثير من الاختلالات العلمية والتربوية التي تعاني منها تعليمية هذا التخصص المهم This thesisaddresses the theme of teachingArabicliteratureat the high schooleducationlevel by describing the prescribedteaching content, the adoptedteachingmethodology, and the pedagogicalproceduresimplemented. This work relies on description, analysis, and evaluation. In the theoretical section, throughitsthreechapters, the mostsignificanttheoriesrelated to literaturewerepresented, itsdefinitions and theories, as well as literaryappreciation, reading, and interpretation, in addition to input fromtextlinguistics, particularly the textualapproach. As for the second section, alsoconsisting of threechapters, wepresented and discussed the educational content and itsteachingmethodology. Finally, weconcludedwithseveral important findings, whichwepresented in the conclusion. In thisstudy, weaimed to address the topicusing a modern scientificapproach, employing insights from the field of literatureteaching and textlinguistics. A contemporarytreatment of an oldtopicthat has previously been addressedusingoutdatedscientificapproaches. Moreover, wesought to uncovermanyscientific and pedagogicalimbalancesthat affect the teaching of this important subjectItem النص السردي الحجاجي ودوره في تعليمية اللغة العربية السنة الأولى ثانوي أنموذجا(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) دواجي Douadji, سفيان Soufyane; تريعة, بركاهم (مدير البحث)نظرا لأهمية العملية التعليمية عالجنا في أطروحتنا هذه دور النص السردي الحجاجي في تعليم اللغة العربية في المرحلة الثانوية السنة الأولى ثانوي أنموذجا، حيث تطرقنا إلى المفاهيم المتعلقة بهذا النص في الفصل الأول، وفي الفصل الثاني عالجنا العلاقة بين النص السردي الحجاجي وتعليمية اللغة العربية من خلال الدور والتأثير الذي يؤديه في ذلك من خلال المهارات التي يقدمها للمتعلمين، وما يمكن أن يستفيده المتعلم من هذا النص، وفي الفصل الأخير المتعلق بالدراسة التطبيقية أخذنا بعض النماذج من نصوص السنة الأولى ثانوي وقمنا بتحليلها وفق آليات السرد والحجاج، أما في الخاتمة فسجلنا أهم النتائج المتوصل إليها بالإضافة إلى التوصيات والتوجيهات. Due to the importance of the educational process, we addressed in this thesis the role of the argumentative narrative text in teaching Arabic in the secondary stage, the first year of secondary school, as a model, where we addressed the concepts related to this text in the first chapter, and in the second chapter we addressed the relationship between the argumentative narrative text and the teaching of the Arabic language through the role and influence it plays in that through the skills it provides to learners, and what the learner can benefit from this text, and in the last chapter related to the applied study, we took some models from the texts of the first year of secondary school and analyzed them according to the mechanisms of narration and argumentation, and in the conclusion, we recorded the most important results reached in addition to recommendations and directions.