مجلات اللغة العربية وآدابها
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2436
Browse
7 results
Search Results
Item تعليمية القيم بين التعارض و الانسجام مع النصوص المرجعية – دراسة تقويمية في كتاب اللغة العربية للطور الثانوي -(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2025-06-04) بن عبد الكريم, أحمديستهدف هذا املقال الوقوف ثم الكشف أوال عن أهم القيم الكبرى للنصوص األدبية في الطور الثانوي في الجزائر، و مدى توافقها مع املستهدفات التعلمية، و مالمح تكوين شخصية املتعلم السوية ؛ فضال عن أوجه تعارضها مع األسس و القناعات الفكرية الوطنية و األخالقية و الدينية، يتم ذلك بتقديم تحليل، و تفكيك لنماذج، أو مقاطع نصية مختارة من كتاب اللغةالعربيةللطور الثانوي اختيارا مقصودا بالنظر للطبيعةاملربكةلهذه النصوص، و التجاذبات القيمية التي تغتني بها، وما خلفتهمن ردود أقوال مختلفةفي الوسط التربوي، ثم تخلص املداخلة إلى تقييم شامل لهذه النصوص و سياقات إدراجها في املناهج التربوية، يليه بسط مقترحات وبدائل تقويمية تجعل هذه النماذج النصية متساوقة ومنسجمة مع التوجهات الكبرى للشعور الدينيواألخالقيواملجتمعيوالوطني This article aims to stand and then reveal first the most important major values of literary texts in the secondary stage in Algeria, and their compatibility with the learning objectives, and the features of the formation of the learner's normal personality, as well as their contradictions with the foundations and convictions of national, moral and religious intellectual, this is done by providing an analysis and dismantling of models, or selected text passages from the Arabic language book for the secondary stage, an intentional choice given the confusing nature of these texts, and the tensions The intervention concludes with a comprehensive evaluation of these texts and the contexts of their inclusion in the educational curricula, followed by the simplification of proposals and evaluation alternatives that make these textual models consistent and consistent with the major trends of religious, moral, societal and national feelingItem تعليم القواعد وتعلمها :مقاربة منهجية نظرية لتعليمية اللغة العربية وقواعدها(مجلة اللغة و الأدب - كلية اللغة العربية و آدابها و اللغات الشرقية - جامعة الجزائر 02 - أبو القاسم سعد الله, 2003-06-01) لوصيف, الطاهرمقاربة نظرية في تعليم اللغة العربية والوقوف على الإشكالات العملية في العمليةItem أثر الصّورة التّعليمية في الاكتساب اللّغوي عند المتعلّم(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2022-12-17) Hassaine, Rabah Mohammed; Bensenouci, Souadتمثّل الصّورة التّعليمية جزءا أساسيا يدخل ضمن هيكلة النّص الخطابي التّعليمي، ولـما كان كتاب المتعلّم تُوظّفُ فيه لغة واضحة ومُيسّرة للتّعلّمات، فإنّه من ناحية أخرى يحتوي على صورٍ ورسومات ملائمة لموضوعاته من أجل الرّفع من دافعية القراءة. ومع الثّورة التكنولوجية في عصرنا اليوم، فقد عرفت الصّورة تحوّلا كبيرا من حيث الأداء والوظيفة، إذ صارت أداةً للتّبليغ والاتّصال وجزءا لا يتجزّأ من تضاريس النّص لما تمتلكه من مقوّمات وخصائص نفسية وجمالية ومعرفية من أجل إحداث التأثير الفعّال في متلقّيها. وتأتي هذه الدّراسة لبحث الّصورة التّعليمية وأثرها في الاكتساب اللّغوي لدى المتعلّم، كون هذا الموضوع يكتسي أهميته كبيرة من خلال بيان المكانة الأساسيّة للصّورة في مجال التّعليم، وسعْيًا منّا للإجابة عن التّساؤلات المطروحة في هذا الصّدد، والتي منها: كيف يمكننا استثمار ما للصّورة من سلطة وقوة وثراء دلالي لتسهيل عملية اكتساب اللّغة لدى المتعلم في مستويات التّعليم؟ ما الدّور الذي تؤدّيه الصّورة في تشكيل المخيال التّعليمي للمتعلّم وترقيته فكريا وتربويا وإبداعيا؟ The educational picture is an essential part that is included in the structure of the educational rhetorical text, and since the learner’s book employs clear and easy language for learning, it also contains pictures and graphics appropriate to its topics in order to raise the motivation for reading. Nowadays, with the technological revolution , the image has undergone a major transformation in terms of performance and function. Indeed, it has become a tool for communication and an integral part of the text topography because of its psychological, aesthetic and cognitive components and characteristics in order to make an effective impact on its recipients. This study comes to examine the educational image and its impact on the language acquisition of the learner, since this topic is of great importance. This fact will be achieved by clarifying the main position of the image in the field of education, and in an effort to answer the questions raised in this regard, including: How can we invest the power and strength of the image And semantic richness to facilitate the process of language acquisition for the learner at educational levels? What role does the image play in shaping the educational imagination of the learner and promoting him intellectually, educationally and creatively?Item تعليمية التحليل السيميائي للنصوص السردية، تطبيق على قصة ( الجرح و الأمل) في الكتاب المدرسي للسنة الثالثة ثانوي آداب و فلسفة(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2023-12-30) بن عبد الكريم, أحمديستهدف هذا المقال - عبر إجراء النقل الديداكتيكي للمعارف العالمة – إثبات إمكانية تطبيق المقاربة السيميائية للنصوص السردية المدرسية، و إبراز أبعادها و فضائلها التعلمية ،و ذلك عبر تقديم نموذج : دراسة تطبيقية على قصة (الجرح و الأمل لزليخة السعودي ) من كتاب السنة الثالثة ثانوي آداب وفلسفة ، إذ بالرغم مما تضمن هذا الكتاب من أسئلة فرعية للمقاربة السيميائية في النصوص القصصية ،و ما جاء به دليل مخطط التدرج في التعلمات الصادر عن المفتشية العامة للبيداغوجيا من توجيه مباشر لتطبيق هذه الرؤية إلا أن الأمر على صعيد التطبيق ،و التصديق لا يزال محدودا جدا ، أو منعدما بفعل : الغموض ،و غياب الإطار النظري المتدرج ، و النماذج التطبيقية ، و ضعف استشراف فضائل هذه المقاربة. Through conducting the didactic transfer of scholarly knowledge , this article paper tends to prove the possibility of applying the semiotic approach to school narrative texts, and to highlight its dimensions and learning virtues by presenting a model: an applied study on the story [El-Jurh w’ El-Amel] (The Wound and Hope) authored by Zulaikha Al-Saudi , an extract from the third-year Secondary School Book of Literature and Philosophy. Hence, despite the fact that this book includes sub-questions for the semiotic approach in the narrative texts and the direct guidance for the application of this vision, in terms of the implementation and certification of the Graduation Scheme in Instructions, issued by the General Inspectorate of Pedagogy, the point in terms of application and ratification remains very limited, or excluded due to ambiguity and the absence of a gradual theoretical framework, applied models, and the weakness of anticipating the virtues of this approachItem تعليمية فن القصة القصيرة في نصوص كتاب التّعليم الثّانوي، السّنة الأولى أنموذجا(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2021-06-19) حساين, رابح محمد; بن سنوسي, سعاديمثّل الفن القصصي أبرز روافد الثّقافة المعرفية والمختلفة لدى المتّعلم، إذ تقوم القصة على سرد وقائع وأحداث في قالب حكائي فنّي قائم على خصائص ومميزات، والّتي بواسطتها يقوم المتّعلم على معرفة واكتشاف ما يحيط به من أمور كونية اجتماعية وتاريخية، وكذا اكتساب هذا المتعلم لطريقة قراءة هذا الفن الممتع وتذوّقه. وتأتي هذه الدّراسة لبحث تعليمية هذا الفن –فن القصة القصيرة- مركّزين على هذا النّوع في الأدب الجزائري، والّذي يحضر بقوة في نصوص كتاب التّعليم الثانوي، كوننا اخترنا مرحلة السنة الأولى من هذا المستوى كأنموذج قرائي، لبيان ومعرفة ما يشتمل عليه من خصائص فنية، وكذا التّعرف على موضوعاته، وأبرز روّاده الّذين وجب على المتعلّم أن يقرأ لهم ويتعرّف عليهم. The art of the story is the most prominent tributary of the learner's different knowledge culture, as the story is based on the narrative of facts and events in an artistic narrative template based on characteristics and features, by which the learner is based on knowing and discovering the surrounding social and historical cosmic matters, as well as acquiring this learner's way of reading and tasting this fun art. This study comes to research the teaching of this art - the art of short story - focusing on this genre in Algerian literature, which is strongly present in the texts of the book of secondary education, as we chose the first year stage of this level as a reading model, to show and know its artistic characteristics, as well as to identify its topics, and the most prominent pioneers whom the learner had to read to and recognize.Item تعليمية نشاط التعبير الشفهي للمتعلمين المكفوفين بصريا - المرحلة الأولى من التعليم أنموذجا-(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2021-06-19) حايد, فتيحةيعالج المقال موضوعا هاما في مجال التعليمية، مركزا في ذلك على عينة خاصة من المتعلمين المكفوفين؛ إذ نحاول من خلاله معرفة كيفية تعليمهم نشاط التعبير الشفهي المدرج في كتب مناهج اللغة العربية المعاد كتابتها، حاولنا إعطاء مفهوم تربوي لهذه الفئة، موضحين أبرز الوسائط البيداغوجية المساعدة على عملية تعلمهم لأنشطة اللغة العربية بصفة عامة، ونشاط التعبير الشفهي على وجه التحديد. إن المقال يطرح تساؤلات عديدة أبرزها: كيف يدرسهم المعلم نشاط التعبير الشفهي في مرحلة التعليم الابتدائي؟ وفيم تكمن طبيعة المواضيع التي تستهويهم كفئة خاصة للتعلم؟ وما هي أبرز الوسائل التعليمية الحسية والمجردة التي ينبغي على المعلم أن يعول عليها في ممارساته التربوية والتعليمية كبديل عن الصورة؟ هذا ما سنحاول الكشف عنه في مقالنا مع إعطاء اقتراحات خدمة لفئة المتعلمين المكفوفين، وكيفية العناية بهم أكاديميا وبيداغوجيا. حتى تسهل مهمة إدماجها وتكييفها في المجتمع. The article deals with an important topic in the didactic field, focusing on that on a special sample of blind learners. As we try through it to know how to teach them the oral expression activity included in the books of the rewritten Arabic language curricula, we tried to give a didactic general, and the oral expression activity in particular. The article raises many questions, the most prominent of which are: How does the oral expression activity teach them in the elementary school stage? What is the nature of the topics that appeal to them as a special category for learning? What are the most prominent and abstract didactic means that the teacher should rely on in his pedagogical and didactic practices as an alternative to the image? This is what we will try to reveal in our article, with suggestions of service for the blind يهيضفهؤ class, and how to take care of them academically and pedagogically. In order for us to facilitate the task of integrating and adapting them into society.Item تجسيد المقاربة التواصلية في النصوص الأدبية لمرحلة التعليم الثانوي كتاب السنة الأولى من التعليم الثانوي- جذع مشترك آداب أنموذجا(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2017-06-15) وعزيب, سميرةتكرس المقاربات البيداغوجية المعتمدة اليوم في تعليم اللغة العربية، النظرة الشمولية للغة على أساس أنها نظام يقوم على مجموعة من المستويات لا يمكن إدراكها بشكل منفصل بل ككل منسجم يؤدي وظيفة معينة هي وظيفة التواصل، ليتمكن المتعلم من تبليغ مقاصده والتعبير عنها كتابة ومشافهة بلغة سليمة وذلك في مختلف الأنماط تحقيقا للكفاءة التواصلية، فكيف تجسّدت هذه المقاربة من خلال كتاب السنة الأولى من التعليم الثانوي ؟