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مجلات اللغة العربية وآدابها

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Subject: search.filters.subject.enseignement

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    Impact De L’intelligence Artificielle Sur L’enseignement/apprentissage Des Langues : Potentialités Pédagogiques Et Enjeux éthiques
    (Revue algérienne des sciences du langage (RADSL), 2025-12-27) Bouzid Dzair
    Il est certain que les intelligences artificielles génératives transforment pleinement le paysage éducatif en offrant des opportunités inédites, bien que non exemptes de défis. Devenu un outil incontournable, ce nouvel outil constitue une ressource précieuse pour les enseignants et les apprenants, facilitant tant la transmission des savoirs que l’enrichissement des pratiques pédagogiques. Cependant, ces mutations technologiques incessantes suscitent d’importantes interrogations lancinantes pour le didacticien/praticien. Cette étude propose une analyse critique de l’introduction de l’IA dans l’enseignement/apprentissage des langues, en explorant ses usages dans la rédaction académique, la préparation de cours et la définition d’objectifs pédagogiques. Une évaluation des atouts et limites est convoquée afin d’interroger et mesurer les implications éthiques qui en découlent. Enfin, des cas pratiques viennent en fin de cet article cette réflexion. The rise of generative artificial intelligence is transforming the educational landscape by offering unprecedented opportunities—though not without challenges. Having become an indispensable tool, this new technology serves as a valuable resource for both teachers and learners, facilitating knowledge transfer and enriching pedagogical practices. However, this technological revolution raises significant questions on didactic, evaluative, ethical, and social levels. Our study provides a critical analysis of AI’s contributions to language teaching and learning, exploring its applications in academic writing, lesson planning, and the design of learning objectives. We assess its strengths and limitations while examining the resulting ethical implications
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    Enseigner La Traduction A Un Public Fle :enjeux Et Défis
    (المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - مخبر اللسانيات وعلم الإجتماع اللغوي وتعليمية اللغات - كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر02- أبو القاسم سعد الله, 2019-06-25) Hassan, Zeinab
    Notre contribution se veut une mise en exergue des difficultés liées à l’enseignement de la traduction spécialisée notamment la traduction des textes dits « religieux ». Elle a pour objectif, au moyen d’une étude de terrain, de comprendre les difficultés de traduction dans un contexte bien précis à savoir le programme français du département de traduction de l’université de la Princesses Nourah bint Abdulrahman. Par notre pratique d’enseignante, nous faisons face à plusieurs défis en matière de didactique de la traduction dont notamment les spécificités culturelles relatives au domaine de la traduction islamique. Notre soubassement théorique s’appuie sur les travaux de Christine Durieux (2007,2009), Gile (1988), Ladmiral (2011), Delisle (2005). Nous évoquerons les notions de décision et celle de préférence pour vérifier leur applicabilité aux discours religieux. Le corpus sur lequel s’appuiera notre analyse est recueilli d’un cours de traduction dispensé à des étudiantes de fin de cycle. Ce qui nous permettra de comprendre les stratégies, voire les outils de sélection des culturèmes et des traductèmes adéquats Our contribution is intended to highlight the difficulties involved in teaching specialized translation, particularly the translation of so-called "religious" texts. The aim of this study is to understand the translation difficulties in a very specific context, namely the French program of the translation department of Princesses Nourah bint Abdulrahman.Through our teaching practice, we face several challenges in the field of translation didactics including cultural specificities related to the field of Islamic translation. Our theoretical foundation is based on the work of Christine Durieux (2007,2009), Gile (1988), Ladmiral (2011), Delisle (2005). We will discuss the notions of decision and preference to verify their applicability to religious discourses. The corpus on which our analysis will be based is taken from a translation course given to end-of-cycle students. This will enable us to understand the strategies, and even the tools for selecting culturèmes and appropriate translations