الدوريات والمجلات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2413
Browse
2 results
Search Results
Item English Language Supremacy and Cultural Transgression in the Algerian University Education(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - مخبر اللسانيات وعلم الإجتماع اللغوي وتعليمية اللغات - كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر02- أبو القاسم سعد الله, 2024-12-22) Salhi, Mohamed Nadhir; Kabache, TaiebThe present paper reports an ethnographic study that aims to explore the supremacy of the English language in the Algerian university educational system and how it can perpetuate cultural transgression. In recent years, language has shifted from its main purpose as a medium of communication to becoming a tool to implement exotic cultures inside domestic societies. In the Algerian context, English has become exceptionally prestigious and this supremacy notion has created a growing demand for English language instruction at universities and prompted students' preferences to study English as a major. However, this language integration in education has compelled consequential implications on the cultural identity of Algerian students and led to a devaluation of the Arabic language. Despite the global prevalence of English, it is crucial to preserve local languages as a means of cultural heritage conservation. Accordingly, the study is qualitative in nature where data was collected through classroom observation and interviews administered to a sample of English university teachers. This work investigates how students are affected both linguistically and culturally. English university teachers, as this paper vindicates, have observed this cultural impact and how they can potentially intervene in this cultural transgression by developing students’ cultural awareness. يقدم هذا البحث دراسة إثنوغرافية تهدف إلى استكشاف ولوج اللغة الإنجليزية في النظام التعليمي الجامعي الجزائري وكيف يمكن أن يؤدي إلى انتهاك ثقافي. في السنوات الأخيرة، تحولت هذه اللغة من الغرض الرئيسي منها كوسيلة تواصل إلى أداة لتسرب الثقافات الغريبة داخل المجتمعات المحلية. في المجتمع الجزائري، اكتسبت اللغة الإنجليزية مكانة مرموقة بشكل استثنائي، وأدى هذا المفهوم السائد إلى زيادة الطلب على تعلم اللغة الإنجليزية في الجامعات وتحفيز الطلاب لدراسة اللغة الإنجليزية كتخصص رئيسي. ومع ذلك، أدى دمج هذه اللغة في التعليم إلى آثار وعواقب على الهوية الثقافية للطلاب الجزائريين وأدى إلى التقليل من قيمة اللغة العربية. على الرغم من انتشار اللغة الإنجليزية عالميًا، من المهم الحفاظ على اللغات المحلية كوسيلة لحفظ التراث الثقافي. وفقًا لذلك، تتميز هذه الدراسة بطبيعتها النوعية حيث تم جمع البيانات من خلال ملاحظة الطلاب خلال الفصل الدراسي وإجراء مقابلات مع عينة من أساتذة اللغة الإنجليزية بالجامعة. يبحث هذا العمل في كيفية تأثر الطلاب من الناحية اللغوية والثقافية على حد سواء. وقد لاحظ أساتذة اللغة الإنجليزية بالجامعة، كما يثبت هذا البحث، التأثير الثقافي مع إحتماية تدخلهم في الحد من هذا الإنتهاك الثقافي من خلال تطوير الوعي الثقافي لدى الطلابItem Students’ attitudes towards the integrated approach to writing instruction.(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2023-12-31) Daoudi, Mourad; Kabache, TaiebAbstract: This study aims to suggest to teachers of writing a practical strategy through which EFL students are taught using different types of approaches to enhance their writing production: the Integrated Approach. The integrated approach is a combination of elements of the product, process, and genre-based approaches altogether. The present study investigates students’ attitudes towards the integrated approach to writing instruction of 2nd-year students of English at ENS Laghouat during the academic year 21-22. This study, based on students’ attitudes and perceptions, aims to describe and confirm the ameliorative effect of the integrated approach on the learners’ writing performance. Depending on the analysis and discussion of the data obtained from the students’ questionnaire, positive conclusions were drawn, confirming that EFL teachers can resort to the Integrated Approach as a reliable strategy to help their learners become effective writers in English. These findings show that an integrated approach is an effective strategy to improve writing skills in higher education through 92% of the population’s positive responses. ملخص: هدف هذه الدراسة هو تقديم إستراتيجية عملية لأساتذة التعبير الكتابي عبر تدريس طلبة اللغة الأجنبية باستخدام أنواع مختلفة من المقاربات لتعزيز إنتاجهم الكتابي: المقاربة المتكاملة. المقاربة المتكاملة هي تركيب من العناصر الخاصة بكل من الأسلوب القائم على المنتج والأسلوب القائم على العملية والأسلوب القائم على النوع الأدبي مجتمعين مع بعض. تهدف الدراسة الحالية إلى دراسة آراء الطلاب تجاه المقاربة المتكاملة لتدريس الكتابة، وذلك بالنسبة لطلاب السنة الثانية تخصص اللغة الإنجليزية في المدرسة العليا للأساتذة بالأغواط للسنة الجامعية 22.21 بتعداد 48 طالب. كما تهدف الدراسة الحالية، وبناءً على آراء ومدى وعي الطلاب، إلى وصف وتأكيد التأثير الإيجابي للمقاربة المتكاملة على أداء الطلاب في الكتابة بنسبة 92 %. بناء على تحليل ونقد البيانات المحصل عليها من خلال الاستبيان، تم الوصول إلى استنتاجات إيجابية تؤكد أن الأساتذة الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يمكنهم اعتمادا المقاربة المتكاملة كإستراتيجية موثوق بها لمساعدة طلبتهم على أن يصبحوا كتاب ماهرين في اللغة الانجليزية. هذه النتائج تقترح المقاربة المتكاملة كإستراتيجية فعالة لتحسين مهارات الكتابة في التعليم العالي. Résumé: L'objectif de cette étude est de proposer une stratégie pratique pour les enseignants de l'expression écrite en enseignant aux étudiants en langues étrangères en utilisant différents types de programmes pour améliorer leur production écrite : l'approche intégrée. L'approche intégrée est une combinaison d'éléments issus des approches axées sur le produit, axées sur le processus et basées sur le genre, réunis. La présente étude vise à étudier les opinions des étudiants à l'égard de l'approche intégrée pour l'enseignement de l'écriture, en particulier pour les 48 étudiants de deuxième année spécialisés en anglais à l'École supérieure des enseignants à Laghouat pour l’année académique 21-22. Sur la base de l'analyse et de la critique des données obtenues à partir d'un questionnaire, des conclusions positives ont été tirées confirmant l'impact positif de l'approche intégrée sur les performances en écriture des étudiants. Ces résultats suggèrent que l'approche intégrée est une stratégie fiable pour les enseignants d'anglais langue étrangère afin d'aider leurs étudiants à devenir des écrivains compétents en anglais avec un pourcentage de 92 %. Les mots-clés: approche intégrée, compétences en écriture, performances écrites, approche axée sur le produit, approche axée sur le processus, approche basée sur le genre.