الدوريات والمجلات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2413
Browse
11 results
Search Results
Item آليات تفعيل اتفاقية حقوق الطفل في الأسرة والثانوية : المراهق الثانوي نموذجا(الاسرة والمجتمع-الاسرة-التنمية-الوقاية من الانحراف والاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القسم سعد الله, 2013-12-01) بن خروف, ربيعةتعد مرحلة المراهقة بالنسبة للطفل المتمدرس من أهم وأخطر مراحل التنشئة وتحضير الانتقال من فترة الطفولة إلى فترة البلوغ، والإدراك الحقيقي للأهمية الجسدية والنفسية والعقلية لهذا الكائن المنتقل من عالم البراءة إلى عالم الإحساس بالأهمية بالذات والمحيط؛ وتتدخل الأسرة في هذه الفترة بشكل مباشر في تشكيل هذه الذات لتنتقل بها إلى المرحلة اللاحقة وهي مرحلة البلوغ والاعتماد على ما اكتسبه المراهق من خبرة تربوية أسرية قد تشكلت على أسس متينة من حيث طابعها الوجداني المتوازن وعناصر تربوية مبنية على تقدير الذات والآخرين، والإحساس بالانتماء والحرية والكرامة. لما تقتضيه الحياة الحضرية مع انتقال الأسرة من تشكيلتها الموسعة إلى أسرة نواة أن تبذل هذه الأسرة جهدا إضافيا للاستجابة إلى حاجة المراهق المتنامية وأن تكون في مستوى تلك الحاجات، إلا أنّ تطور المجتمع جعل الأسرة تتخلى عن بعض الأدوار إلى المدرسة التي أخذت على عاتقها مسألة التنشئة الاجتماعية، بالإضافة إلى التعليم والتربية المعرفية، مما يتطلب خاصة من المدرسة والثانوية أن تطور وظائفها لتكون في مستوى حاجات التلاميذ المراهقين وأن تساير تطورهم الفكري وطموحاتهم ودينامية الإبداع والخلق لديهم. ففي هذه الورقة نقف عند واقع المراهق في الأسرة والثانوية ومتطلبات ضمان حقوقه التي تمدّه بمرافقة فعالة لتحضيره إلى لعب دوره الفعال في المجتمع. Adolescence is one of the most important stages in the training and preparing of the schoolchild for transition from childhood to adulthood, and the real awareness of the physical, psychological and mental importance of this subject who passes from the world of innocence to the realm of maturity and consciousness. The family is therefore more concerned than ever in this new era to play a positive and effective role and help the teenager to pass without difficulty or problem to the next stage that is the stage of puberty and responsibility. It strengthens him, giving him the experience he needs, a solid foundation in terms of emotional balance and in terms of self-esteem and esteem of the other,and finally a sense of belonging, freedom and dignity. Urban life, as the family moved from the extended pattern to a nucleus family, required this family to make an additional effort to respond to the growing adolescent need and be at the level of those needs The evolution of society had led the family to leave out some roles to school, among others; cognitive education, training and know-how. Therefore, the school and especially the secondary school ensures that the development of these functions must meet the needs of teenage pupil and that it follows their intellectual development, their ambitions and the dynamism of the creativity they possess. This approach looks at the reality of the adolescent in the family environment and in secondary school. It puts the focus on the rights and requirements he needs to guide himself to a best social and professional future. L’adolescence est l’une des étapes les plus importantes dans la formation et la préparation de l’enfant scolarisé pour le passage de l’enfance à l’âge adulte, et de la prise de conscience réelle de l’importance physique, psychologique et mentale de ce sujet qui passe du monde de l’innocence vers l’univers de la maturité et la conscience. La famille est donc concernée plus que jamais dans cette nouvelle ère pour jouer un role positif et efficace et aider l’adolescent pour passer sans peine ni problème à l'étape suivante qu’est l'étape de la puberté et de la responsabilité. Elle le renforce en lui donnant l'expérience dont il a besoin, une base solide en termes d'équilibre émotionnel et en termes d'éléments d'éducation fondés sur l'estime de soi et de l’autre et enfin, un sentiment d'appartenance, de liberté et de dignité. L'évolution de la société avait amené la famille à abandonner certains rôles à l'école, entre autres ; l’éducation cognitive, la formation et le savoir-faire. Par conséquent, l’école et particulièrement le lycée veillent à ce que le développement de ces fonctions doit répondre aux besoins des élèves adolescents et qu’il suive le rythme de leur développement intellectuel, de leurs ambitions et du dynamisme de la créativité qu’ils possèdent. Cette approche se penche sur la réalité de l’adolescent dans le milieu familial et au lycée. Elle met l’accent sur les droits et exigences dont il a besoin pour se guider vers un avenir social et professionnel sûr et adéquat.Item إدراك الرعاية الوالدية وحاجة الأبناء للانجاز(المرشد-مخبر القياس والإرشاد النفسي-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2011-01-01) فرشان, لويزةتتمثل الصحة النفسية من خلو الفرد من المشاكل بانواعها المختلفة والاضطرابات النفسية والسلوكية وتواجده في حالة استقرار وتوافق. ان أول مكان تتم فيه عملية صقل شخصية الفرد، وبالأخص الطفل، هو محيطه الأسري متمثلا في أول طرف في العملية التربوية، وهما الوالدين، اذ يعتبران الحجر الأساس لعملية التنشئة الاجتماعية التي يحصل من خلالها على شخصيته المميزة بكل ما تحمله من سمات وطباع واتجاهات. بالتالي فمعاملة الوالدية هي التي تحدد كل هذه الصفات، هذا ما نريد عرضه من خلال هذه الدراسة التحليلية.Item الصرع عند الطفل والمراهق الجزائري: تناول نفسي عصبي للعمليات المعرفية وانعكاساتها على صعوبات التعلم (القراءة والكتابة)(المرشد-مخبر القياس والإرشاد النفسي-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2013-12-08) شويطر, عبد القادر; حدبي, مولودملخص: تناولنا فـي هذه الدراسة موضوع الصرع عند الطفل فبعد تقييم العمليات المعرفية قمنا بدراسة تأثير الـصرع على كـل من الكتابة والقراءة باعتبارهما مهارتين أكاديميتين تُبنى عـليهما باقي الـمهارات الـدراسية الأخرى التي يتلـقاها الطفـل خلال مساره الـدراسي، وللـصرع ثلاثـة أنواع، أولاً: الصرع ذاتي العـلة (Epilepsie idiopathique) ويشمـل كل أنـواع الـصرع الـوراثي، ثانياً: الصرع العرضي (Epilepsie symptomatique) ونجد فيه كل أنواع الصرع المكتسب، ثالثاً وأخيراً: الصرع خـفي المنشأ (Epilepsie cryptogénétique) ويحتوي على كـل الأنواع حيث أنّ الحالة لا تعاني من ضرر عصبي محـدد وفي نفس الوقت الطابع الوراثي للصرع غير مؤكد، فالأطفال المصابون -بنوع من أنواع الصرع المذكورة آنفا- يواجهون عـدة صعوبات في المدرسة حيث أن تأثير الصرع مـعروف منـذ القدم، وهـذا التأثير يظهر خاصة فـي الجوانب النفسية والمعرفية والدراسية، لذلك نجـد في البلدان المتطورة عناية خاصة بهـذه الشريحة مـن الأطفال لأنّ هذا التأثير يستوجب تكفـلا خاصا، وللأسف فإنّ الملاحظات الميدانية في بلادنا أظهرت أن كلا من الأولياء وأبنائهم المصابين بالصرع يعـانون من نقص فـي عملية التكفـل، فماعدا التكفل الطبي المتوفـر والذي يسمـح بالتحكم في النوبات (Les Crises) فإن هؤلاء الأطفال لا يجـدون أي مساندة للتخفيف من معاناتهم، فهذا الغياب في التكفل قادنا للتطرق إلى هذا الموضوع محاولة منا لتوفير يد المساعدة لكـل من الأولياء وشريحة الأطفال المصابين بالصرع، وذلك من أجل الحد من الصعوبات التي يواجهونها وبالخصوص تلك المتعلقة بالتحصيل الدراسي، وفيما يخص مرحلة التكفل فإنها تتطلب أولاً تحديد معاناتهم وصعوباتهم من أجل توفير عناية أحسن.Item المشكلات الأسرية وإنحراف الحدث المراهق داخل المؤسسة الأسرية(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2022-06-30) العيفاوي, فريدةتعد ظاهرة الإنحراف من الظواهر القديمة والمنتشرة في كل المجتمعات، ولكنها تختلف مع ذلك في الدوافع والأسباب المؤدية إليها، وذلك تبعا لإختلاف محددات السلوك والمعايير والقيم السائدة في المجتمع، وكذلك الوضع الإقتصادي والثقافي، فهي من الظواهر الإجتماعية التي تهدد إستقرار النظم الإجتماعية، وكذلك حياة الأفراد الشخصية، حيث تعكس مجموع الإختلالات التي تحدث على مستوى الأبنية والوظائف الإجتماعية، خاصة داخل الأسرة التي تعد البناء الإجتماعي الأكثر أهمية وحساسية في حياة الفرد، فهي مصدر التربية والتنشئة الاجتماعية، وهي منبع الرعاية والإهتمام، وهي المحدد والموجه لسلوك الأبناء، هذا إلى جانب التأثير الكبير للوسط الإجتماعي.Item الأسرة بين تأييد ومعارضة لاستعمالات المراهق لمواقع التواصل الاجتماعي- دراسة ميدانية(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2022-06-30) بن صافية, فاطمة الزهرة; بن صافية, نوارةكانت وما تزال الأسرة المؤسسة الأولى في عملية التنشئة الاجتماعية، فهي التي تنقل ثقافة وقيم ومعتقدات المجتمع إلى الأبناء وترسخ فيهم مبادئ التفاعل والحوار ناهيك عن دورها في بناء وتنمية شخصيتهم، حتى يتمكنوا من التكيف مع البيئة الخارجية وبناء علاقات اجتماعية سليمة، ومع التطور التكنولوجي ظهرت وسائل اتصال حديثة فتحت فرص جديدة أمام الأفراد للتفاعل ونقل همومهم ومشاكلهم من خلال بناء علاقات اجتماعية افتراضية، هذا التغير في طبيعة التواصل أصبح يهدد العلاقات الاجتماعية السائدة في المجتمع خاصة على حيوية العلاقات الأسرية، وعليه تهدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى التأييد أو المعارضة من طرف الأسرة لاستعمال المراهق لمواقع التواصل الاجتماعي من وجهة نظر المراهق، وكذا الكشف عن طبيعة العلاقة بين المراهق وأسرته منذ بدء استعماله لمواقع التواصل الاجتماعي، حيث بلغ حجم العينة 40 مراهق متمدرس، وهم في مرحلة المراهقة المبكرة إذ تتراوح أعمارهم بين 11 سنة و14 سنة، تم تشخيصهم باستعمال استبيان يتضمن 14 عبارة موزعة على ثلاثة محاور، وبعد التحليل الاحصائي للبيانات جاءت النتائج كمايلي: - هناك تأييد من طرف الأسرة لاستعمال المراهق مواقع التواصل الاجتماعي- علاقة المراهق مع أسرته من وجهة نظر المراهق أصبحت جيدة منذ بدء استعماله لمواقع التواصل الاجتماعي. The family was and still is the first institution in the process of socialization, as it is the one that transmits the culture, values and beliefs of society to the children and establishes in them the principles of interaction and dialogue, not to mention its role in building and developing their personality, so that they can adapt to the external environment and build sound social relations, and with technological development, means have emerged. Modern communication has opened new opportunities for individuals to interact and convey their concerns and problems through building virtual social relationships, Accordingly, this study aimed to reveal the extent of the family’s support or opposition to the adolescent’s use of social networking sites from the adolescent’s point of view, as well as revealing the nature of the relationship between the adolescent and his family since the beginning of his use of social networking sites, where the sample size was 40 educated adolescents, They are in early adolescence, ranging in age from 11 to 14 years. They were diagnosed using a questionnaire that includes 14 phrases distributed over three axes. After statistical analysis of the data, the results came as follows: - There is support from the family for the adolescent's use of social networking sites - the adolescent's relationship with his family From a teenager's point of view, she has become good since he started using social networking sitesItem الوسط الأسري وانحراف المراهق (دراسة ميدانية بمدينة تبسة)(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2016-12-01) بوطوطن, محمد الصالح; عايد, محمدسنحاول من خلال هذه الدراسة معرفة إلى أي مدى تساهم الاضطرابات الأسرية في انحراف التلميذ المراهق, لنتوصل إلى تفسير علاقة الجو الأسري ممثلا في طبيعة العلاقة بين الوالدين والعلاقة مع الأبناء, وما يعتري هذه العلاقة من شقاق ونزاع يؤدي لانحراف التلاميذ, وكذلك الآثار النفسية والاجتماعية التي يتركها هذا الاضطراب في هذه الفئة لمعرفة أهم مظاهر الانحراف الموجودة في الوسط المدرسي, هذا بالإضافة إلى التركيز على التراث المعرفي السوسيولوجي من نظريات ودراسات ألقت الضوء على هذا الموضوع بالتحليل والدراسة. Through this study, we will try to find out to what extent family disorders contribute to the delinquency of the adolescent student, in order to arrive at an explanation of the relationship of the family atmosphere, represented by the nature of the relationship between parents and the relationship with children, and the discord and conflict that leads to the deviation of students, as well as the psychological and social effects it leaves This disorder in this category to see the most important manifestations of deviation in the school environment, in addition to focusing on the cognitive sociological heritage of theories and studies that shed light on this topic through analysis and study.Item مدى تكامل مؤسسات التنشئة الاجتماعية لتحقيق الأمن الاجتماعي للمراهق(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية و الوقاية من الانحراف والاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2015-01-01) بن فرحـات, فتـيحةيعدّ الأمن الاجتماعي من أولويات المجتمعات المعاصرة ، نظرا لما يشهده العالم من مظاهر أثرت على أمنه الغذائي والمائي والاقتصادي والثقافي والسياسي، محلّيا وإقليميا ودوليا.فالمجتمعات الآمنة هي تلك التي ينتفي فيها الخوف بمختلف أشكاله كعدم الاستقرار السياسي والاقتصادي، البطالة والفقر، التطرف والحروب، الأوبئة والجرائم والانحرافات...الخ ، فبالأمن يتعايش أفراد المجتمع في علاقات محكومة بمعايير وقوانين تمكنهم من الشعور الأمني، ونخص بالذكر فئة المراهقين كفئة تمر بمرحلة حساسة ، وهنا يبرزدور كل مؤسسات التنشئة الاجتماعية والتنظيمات الاجتماعية المعاصرة لتحقيق الأمن المادي والمعنوي لهذه الفئة. فمداخلتنا هذه تبحث عن مكونات ومستويات وأولويات ووسائل تحقيق الأمن وعلاقتها بتكامل مؤسسات المجتمع،كما تجيب على الانشغالات التالية:ما هي مستويات الأمن الاجتماعي التي يعايشها المراهق في ظل الأوضاع الحالية، وما مدى شعوره بأن أمنه محقق على المستوى الذاتي والأسري والمجتمعي؟كيف تنتهج مختلف المؤسسات آليات تحقيق الأمن الاجتماعي للمراهق؟ Social Security is one of the most important priorities of contemporary societies as the world is witnessing various factors having affected food, water, economic, cultural and political security, locally, regionally and internationally. Secure societies are those in which has disappeared fear in its various forms such as political and economic instability, unemployment and poverty, extremism, wars, epidemics, crimes and deviance ... Security ensure the coexistence members of society within a set of relations controlled by standards and laws enable them to feel security, most notably adolescents as a category undergoing a sensitive transition, highlighting therefore the role of contemporary socialization institutions and social organizations to achieve material and moral security for this category. This paper aims at identifying the components, levels, priorities and means to achieve security and its relationship complimentarily with social institutions. It also set the target to answer the following concerns: What are the social security levels experienced by the teenager in the light of the current situation, and the degree of security felt by himself, his family and society? What are the various mechanisms set by various institutions to achieve social security for teenagers? La sécurité sociale est une des priorités des sociétés contemporaines, alors que le monde subit différent facteurs ayant fortement affecté sa sécurité alimentaire, hydrique, économique, culturelle et politique, au niveau local, régional et international. Les sociétés sûres sont celles dans lesquelles a disparu la peur sous ses diverses formes (l'instabilité politique et économique, le chômage et la pauvreté, l'extrémisme, les guerres, les épidémies, les crimes et les déviances...). La sécurité garantit la coexistence entre les membres de la communauté dans le cadre de normes et de lois suscitant le sentiment de sécurité, et plus particulièrement la catégorie des adolescents qui vit une période de transition délicate. Ainsi apparait le rôle de chacune des institutions de socialisation et organisations sociales pour concrétiser la sécurité matérielle et morale. Notre communication vise à établir les composantes, niveaux, priorités et les moyens de réaliser la sécurité ainsi que leur relation avec la complémentarité entre les institutions la société, elle se fixe également comme objectif de répondre aux préoccupations suivantes: Quels sont les niveaux de sécurité sociale ressenti par l'adolescent à la lumière de la situation actuelle, et comment estime-t-il le degré de sécurité atteint par lui, sa famille et la société? Quels sont les mécanismes mis en place par les diverses institutions pour parvenir à la sécurité sociale de l’adolescent?Item تفهم الأولياء مرحلة المراهقةكاحدى آليات التكامل بين الأسرة والثانوية(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-12-01) براهيمي, ساميةتعتبر مرحلة المراهقة الجسر الفاصل بين مرحلة الطفولة ومرحلة الرشد ولذلك فهي من أدق المراحل التي يتغير فيها مجرى حياة الطفل وذلك بالابتعاد التدريجي عن كل ما يربطه بطفولته وجمال أحوالها حيث اللعب والمرح والارتباط بالجو العائلي وأمانه ودفئه، إلى مرحلة أخرى تبدأ فيها ملامح عهد جديد هو قيد الاكتشاف بخوف وحذر وترقب وتشكيك. والمراهقة وإن قد يعبر عنها البعض بمرحلة شقاوة الأبناء وتمردهم وخروجهم عن الطاعة إلا أنها في الحقيقة أعمق من ذلك وقد لا نبالغ إن قلنا؛ إن ما قد ينجر عنها ليس بالضرورة من مسؤولية هؤلاء المراهقين. معنى ذلك أن هناك عوامل تتدخل في تمييز سلوك المراهق في هذه المرحلة، كما يتطلب هذا التحول عناية الأولياء الدقيقة ومزيدا من الاهتمام بالمراهق وفهم ظروف هذا التحول وما يتطلبه من مرافقة وفهم ودعم للمرور من هذا الجسر بسلام للمرحلة الموالية. هذه الدراسة تتعرض ببعض التركيز لمرحلة المراهقة وكيفية التعامل معها وبخاصةمن قبل الأولياء. The teenage stage isconsideredas animportantbridgebetweenchildhood and adulthood. It is therefore one of the most precise stages of a child's life cycle change, gradually moving away from everything that connects him to his childhood with his fragility, his softness, his cuddles and his warmth with an atmosphere Protective family,, towards a new stage, or even a new life discovered with fear, caution, and skepticism. Adolescence, although translated by some as synonymous with disobedience of teens, their rebellion and their abandonment of the course of action, but in reality the phenomenon is deeper than that. We do not exaggerate if we say that what can happen as (weird) behavior is not necessarily the responsibility of these teenagers. This means that there are some factors involved in distinguishing adolescent behavior at this stage. This change also requires the full and conscious attention of parents, greater attention to the adolescent; the understanding of the circumstances of this transformation and the support, understanding and support required to cross the bridge safely. This study focuses on the stage of adolescence, and how to manage it especially by parents. Résumé : L’étape de l'adolescence est considérée comme une passerelle importante entre la vie enfantineà l'âge adulte. Elle constitue donc l'une des étapes les plus précises du changement de cycle de vie de l'enfant en s'éloignant progressivement de tout ce qui le relie à son enfance avec sa fragilité , sa douceur, ses câlins et sa chaleur avec une ambiance familiale protectrice,, vers une nouvelle étape, ou même une nouvelle viedécouverte avec peur, prudence, et scepticisme. L’adolescence, bien que traduite par certains comme synonyme de désobéissance des ados, de leur rébellion et de leur abandon de la ligne de conduite, mais en réalité le phénomène est plus profond que cela.Nous n’exagérons pas si nous disons que ce qui peut se produire comme comportement (bizarre) n’est pas nécessairement la responsabilité de ces adolescents. Cela signifie que certains facteurs interviennent dans la distinction du comportement de l'adolescent à ce stade. Ce changement nécessite également l'attention complète et consciente des parents, une plus grande attention portée à l'adolescent ; la compréhension des circonstances de cette transformation et l'accompagnement, la compréhension et le soutien requis pour franchir le pont en toute sécurité. Cette étude est centrée sur l’etape de l'adolescence et la manière de le gérer, en particulier par les parents.Item آليات تفعيل اتفاقية حقوق الطفل في الأسرة والثانوية -المراهقالثانوي نموذجا-(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية والوقاية من الانحراف و الاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2013-12-01) بن خروف, ربيعةملخص: تعد مرحلة المراهقة بالنسبة للطفل المتمدرس من أهم وأخطر مراحل التنشئة وتحضير الانتقال من فترة الطفولة إلى فترة البلوغ، والإدراك الحقيقي للأهمية الجسدية والنفسية والعقلية لهذا الكائن المنتقل من عالم البراءة إلى عالم الإحساس بالأهمية بالذات والمحيط؛ وتتدخل الأسرة في هذه الفترة بشكل مباشر في تشكيل هذه الذات لتنتقل بها إلى المرحلة اللاحقة وهي مرحلة البلوغ والاعتماد على ما اكتسبه المراهق من خبرة تربوية أسرية قد تشكلت على أسس متينة من حيث طابعها الوجداني المتوازن وعناصر تربوية مبنية على تقدير الذات والآخرين، والإحساس بالانتماء والحرية والكرامة. لما تقتضيه الحياة الحضرية مع انتقال الأسرة من تشكيلتها الموسعة إلى أسرة نواة أن تبذل هذه الأسرة جهدا إضافيا للاستجابة إلى حاجة المراهق المتنامية وأن تكون في مستوى تلك الحاجات، إلا أنّ تطور المجتمع جعل الأسرة تتخلى عن بعض الأدوار إلى المدرسة التي أخذت على عاتقها مسألة التنشئة الاجتماعية، بالإضافة إلى التعليم والتربية المعرفية، مما يتطلب خاصة من المدرسة والثانوية أن تطور وظائفها لتكون في مستوى حاجات التلاميذ المراهقين وأن تساير تطورهم الفكري وطموحاتهم ودينامية الإبداع والخلق لديهم. ففي هذه الورقة نقف عند واقع المراهق في الأسرة والثانوية ومتطلبات ضمان حقوقه التي تمدّه بمرافقة فعالة لتحضيره إلى لعب دوره الفعال في المجتمع. Abstract: Adolescence is one of the most important stages in the training and preparing of the schoolchild for transition from childhood to adulthood, and the real awareness of the physical, psychological and mental importance of this subject who passes from the world of innocence to the realm of maturity and consciousness. The family is therefore more concerned than ever in this new era to play a positive and effective role and help the teenager to pass without difficulty or problem to the next stage that is the stage of puberty and responsibility. It strengthens him, giving him the experience he needs, a solid foundation in terms of emotional balance and in terms of self-esteem and esteem of the other,and finally a sense of belonging, freedom and dignity. Urban life, as the family moved from the extended pattern to a nucleus family, required this family to make an additional effort to respond to the growing adolescent need and be at the level of those needs The evolution of society had led the family to leave out some roles to school, among others; cognitive education, training and know-how. Therefore, the school and especially the secondary school ensures that the development of these functions must meet the needs of teenage pupil and that it follows their intellectual development, their ambitions and the dynamism of the creativity they possess. This approach looks at the reality of the adolescent in the family environment and in secondary school. It puts the focus on the rights and requirements he needs to guide himself to a best social and professional future. Résumé : L’adolescence est l’une des étapes les plus importantes dans la formation et la préparation de l’enfant scolarisé pour le passage de l’enfance à l’âge adulte, et de la prise de conscience réelle de l’importance physique, psychologique et mentale de ce sujet qui passe du monde de l’innocence vers l’univers de la maturité et la conscience. La famille est donc concernée plus que jamais dans cette nouvelle ère pour jouer un role positif et efficace et aider l’adolescent pour passer sans peine ni problème à l'étape suivante qu’est l'étape de la puberté et de la responsabilité. Elle le renforce en lui donnant l'expérience dont il a besoin, une base solide en termes d'équilibre émotionnel et en termes d'éléments d'éducation fondés sur l'estime de soi et de l’autre et enfin, un sentiment d'appartenance, de liberté et de dignité. L'évolution de la société avait amené la famille à abandonner certains rôles à l'école, entre autres ; l’éducation cognitive, la formation et le savoir-faire. Par conséquent, l’école et particulièrement le lycée veillent à ce que le développement de ces fonctions doit répondre aux besoins des élèves adolescents et qu’il suive le rythme de leur développement intellectuel, de leurs ambitions et du dynamisme de la créativité qu’ils possèdent. Cette approche se penche sur la réalité de l’adolescent dans le milieu familial et au lycée. Elle met l’accent sur les droits et exigences dont il a besoin pour se guider vers un avenir social et professionnel sûr et adéquat.Item دراسة تحليلية لعوامل الإدمان في الوسط المدرسي(2011-01-01) زبدي, ناصر الدينلقد انتشرت آفة وظاهرة الادمان بشكل مخيف، وقد مست في اخر تطوراتها تلاميذ المدارس والاكماليات، لتؤثر على مردودهم الدراسي بشكل عام. وتشير العديد من الدراسات والبحوث العلمية الى أن فترة البلوغ والدخول في مرحلة المراهقة تتطلب من المتمدرس بذل جهد للتكيف معها، وبالتالي فانشغاله بالظواهر الجسمية وما يصاحبها من انفعالات قد ينقص من تركيزه على الدراسة وبسبب ذلك تتقهقر درجاته. وفي هذا الاطار يذهب بنا التساؤل عن العوامل النفسية والاجتماعية الكامنة وراء الادمان عند المراهقين المتمدرسين. اختيرت عينة الدراسة من مجتمع التلاميذ المراهقين من أقسام المرحلة التعليمية الثانوية والذين يتراوح سنهم من 16 الى 20 سنة، وقد بلغ قوامها 100 تلميذ، من ثانويتي سعيد تواتي، وعقبة بن نافع الواقعتين بباب الوادي-الجزائر العاصمة. وبينت النتائج أن البيئة الاجتماعية المحيطة بالتلميذ تلعب دورا حاسما ومهما في تفشي ظاهرة الادمان وتعاطي المخدرات، حيث ان الاسرة المنحرفة أو المشكلة والتي تعاني من الانغصال والجهل تساهم بنسبة كبيرة في انحراف ابنائها بسبب اللامبالاة أو الافراط في التدليل.