الدوريات والمجلات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2413
Browse
2 results
Search Results
Item دور آليات الاتصال في تحقيق طموح الأسرة في تربية المراهق الثانوي(الاسرة والمجتمع-الاسرة و التنمية و الوقاية من الانحراف والاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد الله, 2015-01-01) بوحنيكة, نذير; بربارة, سعادإن من الركائز الجوهرية التي يقوم عليها فكر الإصلاح التربوي في المنظومة التعليمية هي تحقيق شراكة إستراتيجية بين جناحي العملية التعليمية- الأسرة والمدرسة- على اعتبار أن الإصلاح المنشود في المؤسسة المدرسية سيظل مبتورا بلا فاعلية إذا لم يتم ربطه بالمنظومة الأسرية، وبعد مرور فترة من الزمن على انطلاق بعض الإصلاحاتفي المنظومة التربوية يتعين علينا تقويم هذا الحصاد بأسلوب تحليلي سوسيولوجي بهدف الكشف عن دور الاتصال في تحقيق طموح الأسرة في تربية المراهق الثانوي. تستندهذهالدراسةعلىتعاونالأسرةوالمدرسةلتوفيربيئةصحيةمنشأنهاأنتمكنالشابمنالنمووالنجاح، مع محاولة تحقيق التكامل بين الأسرة والمدرسة، فضلا عن تقديم الدعم لمعالجة القضايا التي تؤثر على شخصيات طلابهم، ناهيك عن تحسين مستوياتهم ومعدل النجاح. One of the most fundamental pillars of the idea of educational reform in the educational system is to achieve a strategic partnership between the two constituents of the educational process: the family and school, on the grounds that the desired reform in the school institution will remain truncated and ineffective if not linked to the family institution. Some reforms in the educational system have been implemented; we must assess its results through sociological analysis in order to identify the role of communication in achieving family ambitions for their secondary school teenager education. This study is based on the cooperation of the family and the school to provide a healthy environment that will enable the young to reach growth and success, with an attempt to achieve integration between the family and school, as well as provide support to address issues that affect their secondary school teenagers' personalities. L'un des piliers fondamentaux sur lequel repose l’idée de réforme de l'éducation dans le système d’enseignement est de parvenir à un partenariat stratégique entre les deux composantes du processus éducatif: la famille et l’école, au motif que la réforme souhaitée dans l'institution scolaire restera tronquée et inefficace si elle n’est pas liée à l’institution familiale. Certaines réformes du système éducatif ont été engagées depuis quelque temps, il s’avère nécessaire de procéder à l’évaluation des résultats par le biais d’une analyse sociologique afin d’identifier le rôle de la communication dans la concrétisation des ambitions de la famille pour l'éducation de l’adolescent lycéen. Cette étude repose sur la collaboration entre la famille et l'école en vue de fournir un environnement sain qui permettra d’assurer la croissance et la réussite des jeunes tout en essayant de parvenir à une intégration entre la famille et l'école à même de fournir un soutien pour résoudre les problèmes qui affectent la personnalité des élèves.Item دراسة تأثير الطمأنينة الانفعالية في السلوك العدواني لدى عينة من مراهقي مرحلة التعليم الثانوي(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله-كلية العلوم الاجتماعية-مجلة المرشد, 2024-11-11) شبعاني, فاطمةهدفت الدراسة إلى معرفة تأثير الطمأنينة الانفعالية على السلوك العدواني لدى مراهقي مرحلة التعليم الثانوي، والكشف عن مستوى الشعور بالطمأنينة الانفعالية ومستوى السلوك العدواني. وهل هناك علاقة بين الطمأنينة الانفعالية والسلوك العدواني لدى مراهقي مرحلة التعليم الثانوي. وماهي مساهمة الطمأنينة الانفعالية في تفسير السلوك العدواني لديهم. واعتمدنا المنهج الوصفي في الدراسة، وقد طبقنا في دراستنا مقياس الطمأنينة الانفعالية لصاحبته زينب شقير(2005) ومقياس السلوك العدواني لـ أمال عبد السميع مليجي باطلة"(2003) على عينة قوامها ر75 تلميذ وتلميذة (36 ذكور و39 اناث) فكانت أهم النتائج كالتالي: عينة الدراسة تتمتع بمستوى مرتفع في الطمأنينة الانفعالية، ومستوى ضعيف للعدوانية، وأن هناك علاقة ارتباطية عكسية قوية بين الطمأنينة الانفعالية والسلوك العدواني، وكلما ارتفعت درجة الطمأنينة الانفعالية بمقدار وحدة انخفض السلوك العدواني بمقدار (0.395) وحدة This study aimed to investigate the impact of emotional reassurance on aggressive behavior among high school adolescents, examining the levels of emotional reassurance and aggression, and exploring the relationship between the two variables. The study employed a descriptive research method and utilized the Emotional Reassurance Scale developed by Zainab Shaqeer (2005) and the Aggressive Behavior Scale by Amal Abdel Samie Mleigi Batilah (2003). The sample comprised 75 students (36 males and 39 females). Key findings revealed a high level of emotional reassurance and a low level of aggression in the study sample. A strong inverse correlation was identified between emotional reassurance and aggression, indicating that higher emotional reassurance levels were associated with lower levels of aggressive behavior (β = -0.395). This research contributes to understanding the dynamics of emotional reassurance and its role in mitigating aggressive behavior among high school adolescents.