الدوريات والمجلات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2413
Browse
2 results
Search Results
Item أهمية اللسانيات التربوية في المجال التعليمي(مجلة ذخائر اللغة قسم علوم اللسان- كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية-جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2022-06-13) كراكبي, محمدنرمي من وراء هذا العمل إلى لفت النظر إلى ضرورة إعادة قراءة المشروع التربوي الجامعي العربي وفق آليات مستحدثة، تضمن ترسيخ القيم الحضارية، والتكوين العميق ليتمكن المتعلم الجامعي من مجابهة المجتمع بكامل تحدياته. ولعل من بين أهم الأطر المعرفية التي تشغل بال الباحثين الجامعيين تعليمية المواد اللغوية. وهذا الترابط يسوغ لنا استثمار اللسانيات التربوية من منطلق أن تعليمية المواد اللغوية توجب فهما عميقا للجوانب التربوية، والمؤهلات المحصلة، واطلاعا واسعا على الجوانب اللغوية، والفنية.من هنا تبرز إشكالية البحث التي تتمحور حول كيفية تدريس المادة اللغوية عامة، والنحوية خاصة إزاء وفرة المناهج اللسانية الحديثة. وتتطلب المعالجة الأكاديمية، بحسب تصورنا، التنويه بأهمية المرحلة الجامعية، وقضايا اللسانيات التربوية، ومصطلحاتها، واستثمارها في فهم المادة اللغوية، وطرائق تعليمها بما يتناسب مع الحاجات العلمية المنشودة. ولعل إدراك المسائل التي أشرنا إليها بعجالة تمكن من تحقيق الأهداف التي نرمي إلى تجسيدها في الوسط الجامعي. This research aims at bringing attention to the importance of re-reading the Arab universityeducational project according to innovative mechanisms that ensure the consolidation of civilized values, so that the university students can confront all community challenges. One of the most important cognitive frameworks that university researchers concern in is Studying Linguistics Subjects. This interconnectedness allows us to invest the educational linguistics depending on that studying linguistic subjects requires a deep understanding of the educational aspects, obtained qualifications, and expertise of the linguistic and technical aspects. Based on the foregoing, the statement of this research emerges on how to teach the linguistic subject in general and grammatical in particular, in view of the large number of modern linguistic curriculums. According to the current researcher perception, Academic treatment requires emphasis on the importance of the university, the educational linguistics issues and its terminology, investment educational linguistics in understanding the linguistic subject and its teaching methods commensurate with the desired scientific needs. Finally, realizing these issues will enable the achievement of the objectives that will hope to be inclusion in the university curricula. Cette recherche vise à attirer l'attention sur l'importance de relire le projet éducatif universitaire arabe selon des mécanismes innovants qui assurent la consolidation des valeurs civilisées, afin que les étudiants universitaires puissent affronter tous les défis communautaires. L'un des cadres cognitifs les plus importants auxquels s'intéressent les chercheurs universitaires est l'étude des sujets linguistiques. Cette interconnexion nous permet d'investir la linguistique pédagogique en fonction du fait que l'étude des matières linguistiques nécessite une compréhension approfondie des aspects pédagogiques, des qualifications obtenues et une expertise des aspects linguistiques et techniques. Sur la base de ce qui précède, l'énoncé de cette recherche émerge sur la manière d'enseigner la matière linguistique en général et la grammaire en particulier, compte tenu du grand nombre de programmes linguistiques modernes. Selon la perception actuelle des chercheurs, le traitement académique nécessite de mettre l'accent sur l'importance de l'université, les questions de linguistique pédagogique et sa terminologie, d'investir la linguistique pédagogique dans la compréhension de la matière linguistique et de ses méthodes d'enseignement à la mesure des besoins scientifiques souhaités. Enfin, la prise de conscience de ces enjeux permettra d'atteindre les objectifs que l'on souhaite inscrire dans les cursus universitaires.Item Le Rapport Langues/ Identité Algérienne Dans L’imaginaire D’étudiants Du Département De Langue Française De L’université D’alger 2(Faculté des Langues Etrangères. Université d'Alger 2 Abu Al-Qasim Saadallah, 2015-06-01) Madouni, Mourad; Grine, NadiaCet article vise à rendre compte des résultats d’une partie de l’enquête en sociolinguistique que nous avons réalisée en 2007 dans le cadre de notre recherche doctorale. Il s’agit de rendre compte, à travers ces résultats, du rapport langues/ identité algérienne dans l’imaginaire du public interrogé. Les réponses de notre échantillon aux questions relatives à ce point montrent clairement que l’arabe (première position) et tamazight (deuxième position) sont perçus comme les composantes linguistiques principales de l’identité algérienne. L’arabe est cependant, la seule langue présentée comme composante linguistique exclusive de cette identité par une proportion appréciable de l’échantillon. Contrairement à cette langue, tamazight est présenté comme composante linguistique non- exclusive (se greffant à la première de manière générale) de l’identité algérienne Le français, quant- à lui, n’est perçu comme langue identitaire (et presque jamais exclusivement) que par une proportion insignifiante de l’échantillon. L’enquête révèle plutôt son extériorité et sa perception comme langue étrangère. Abstract This article aims to report the results of some of the sociolinguistic survey we conducted in 2007 as part of our doctoral research. This is to examine, through the results, the relation of the languages used and the Algerian identity in the imagination of the public questioned. Answers of our sample to the questions related to this point clear that Arabic (in the first position) and Tamazight (in the second position) are perceived as the main linguistic components of Algerian identity. Arabic is however the only language presented as qn exclusive language component of this identity by a significant and substantial proportion of the sample. Contrarily, Tamazight is presented as non-exclusive linguistic component (grafting itself to the first general) of Algerian identity ملخص يهــدف هــذا المقــال إلى تقديــم جــزء مــن الدراســة في مجــال اللغويــات الاجتماعيــة التــى قمنــا بهــا عــام 2007في إطــار تحضــر الدكتـوراه ،والتـى حاولنـا مـن خلالهـا إظهـار علاقـة اللغـات المتواجـدة في الجزائــر بالهويــة الجزائريــة في مخيلــة العينــة المســتجوبة. وقـد أوضحـت إجابـات المبحوثـن أن اللّغتـن العربيـة و الأمازيغية ظهرتــا مرتبطتــن بالهويــة الوطنيــة ،حيــث احتلــت اللغــة العربيــة المركــز الأول و تلتهـا اللغـة الأمازيغيـة. و الملاحــظ مــن خــلال هــذه الدراســة أن اللغــة العربيــة هــي الوحيــدة التــي اعتبرهــا جــزء كبــر مــن أفــراد العينــة عنصــرا لغويــا حريــا لهــذه الهويــة بينــما ظهــرت اللغــة الأمازيغيــة مكونــا لغويــا غـر حـري للهويـة الجزائريـة رغـم أنهـا غالبـا مـا تظهـر في الإجابـات إلى جانــب اللغــة العربيــة، أمـا اللّغـة الفرنسـية فقـد اعتـبرت لغـة أجنبيـة خارجيـة غـر حاملة للهويـة الوطنيـة ماعـدا بالنسـبة لقلـة قليلـة مـن المبحوثين.