محاولة بناء بروتوكول تشخيصي علاجي لصعوبات اكتساب اللغة الفرنسية عند المتمدرسين بمنطقة عين صالح السنة الخامسة ابتدائي

Abstract

هدفت الدراسة إلى محاولة بناء برتوكول تشخيصي علاجي لصعوبات اكتساب اللغة الفرنسية لدى المتمدرسين بمنطقة عين صالح السنة الخامسة ابتدائي. و تم الانطلاق من التساؤلات التالية : 1- هل يسمح البرتوكول بالتشخيص الفعال لصعوبات اكتساب اللغة الفرنسية عند المتمدرسين ؟2- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس ألبعدي في البرتوكول ككل . 3- هل يسمح البروتوكول بالتحسين الفعال لدى المتمدرسين في جميع محاوره؟ وقد وضعت لها فرضيات. طبقت الدراسة على 350 حالة من تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي بمنطقة عين صالح و تم التوصل إلى النتائج التالية:ظهرت فروق ذات دلالة إحصائيا كما يلي : نسبة الحالات العادية 5.71% ونسبة الصعوبة المتوسطة 14.28% ونسبة الصعوبة الحادة هي 42.85%ونسبة الصعوبة العميقة 28.59% .فبل التعلم عدد الحالات العادية 50 حالة والمتوسطة 55 حالة والحادة أو الضعيفة 45 حالة و العميق أو الضعيف جدا بنسبة 15حالة.كما أن هذا البروتوكول جعل رصيد وخطاب المتمدرسين ثريا في مختلف وضعيات التواصل The study aims to create a diagnostic treatment protocol for the difficulties of the French language acquisition among the fifth year students in Ain Saleh’s primary schools. starting from the following questions: 1- Does the protocol allow an effective diagnosis of difficulties in acquiring the French language among the teachers? 2- Are there statistically significant differences before and after the protocol as a whole? 3- Does the protocol allow the effective improvement of the teachers in all its areas? Hypotheses have been developed . The study was applied to 350 cases and statistically significant differences emereged