واقع تقويم مادة اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم الإبتدائي دراسة ميدانية لعينة من إبتدائيات الجزائر وسط

Abstract

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن واقع تقويم مادة اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم الإبتدائي، فكانت النتائج كالتالي: 1-تحققت الفرضية الأولى القائلة: "يرتفع مستوى تقدير الأساتذة في تطبيق التقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية". 2- عدم تحقق الفرضية الثانية والثالثة و الرابعة التي تنص على و جود اختلاف بين الأساتذة في تقديرهم لمستوى تطبيق التقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية تعزى لعامل الجنس و عامل الخبرة و عامل المؤهل العلمي". 3- تحققت الفرضية الخامسة التي تنص على ما يلي: يرتفع مستوى تطبيق الأساتذة للتقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية بأنواعه الثلاث ( التقويم التشخيصي، التقويم التكويني، التقويم النهائي) في مرحلة التعليم الإبتدائي The current research aims the reality of Arabic subject evaluation according to the Competency based approach at primary school so as to achieve what the research aims at, a number of steps have been put. The mast important of which is the prottem of the research and what favours as asking question and research. The research results found the followings. - The first hypothèses was confirmed and it states the followings :The level of teacher’s appreciation of evaluation application according to the Competency approach increases according to what was proven by the stastical results. -The second hypothesis was not confirmed and it states the followings : There is a difference between Arabic teachers in their appreciation of evaluation application according to the competency approach due to the gender factor. -The third hypothesis was not confirmed and it states the followings : -There is a difference between Arabic teachers in their application according to the competency approach due to the experience factor. -The fourth hypothesis was not confirmed and it states the followings : -There is a difference between Arabic teachers in their appreciation of evaluation application according to the competency based approach due to the qcientific qualification factor. -The fifth hypothesis was confirmed and it states the following : The level of evaluation application according to the competency based approach increases with its three types ( diagnostic evaluation, formative evaluation, summative evaluation) on the part of primary school Arabic teachres.