علوم التربية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1877
Browse
171 results
Search Results
Item أثر استخدام أسلوبي الإقناع المنطقي والمناقشة الجماعية في تعديل الاتجاهات نحو التخلي عن الدراسة(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2017) فوضيل، محمد فؤاد; بوطاف، مسعود (مدير البحث)تهدف الدراسة إلى الكشف عن مدى فعالية البرنامج الإرشادي القائم على أسلوبي الإقناع المنطقي والمناقشة الجماعية في تعديل اتجاهات الطلبة الايجابية نحو التخلي عن الدراسة وذلك على مستوى اتجاهه العام وعلى مستوى مكوناته المعرفية والانفعالية والسلوكية، إلى جانب إظهار فعاليته في الخفض من تأثير العوامل المؤدية إلى التخلي عن الدراسة المرتبطة بالطالب وبالأسرة وبالمدرسة. لأجل ذلك اعتمدنا على المنهج شبه التجريبي، حيث تم اختيار وتوزيع أفراد عينة الدراسة قصديا على مجموعتين متكافئتين من 10 أفراد، أحدهما تجريبية تخضع للمعاملة التجريبية والأخرى ضابطة تترك عل حالها. كما تم إعداد مقياس لقياس الاتجاهات، وبعد التأكد من صدقه وثباته تم تطبيقه قبل وبعد المعاملة التجريبية من خلال البرنامج وخلال فترة المتابعة. وبعد تحليل ومناقشة البيانات أظهرت النتائج احتمالية تبني المتمدرسين لكلا الاتجاهين السلبي والإيجابي، إلى جانب فعالية البرنامج الإرشادي في تعديل اتجاهات المتمدرسين المحبذة للتخلي عن الدراسة.Item إشكاليّة مفهوم الزّمن والزّمن التاريخي في المناهج التّعليمية - دراسة تحليلية نقدية - على ضوء مقاربة معرفية ثقافية(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) عيسات Aissat, عبد القادر Abdelkader; قماري, محمد (مدير بحث)تناولت هذه الدراسة موضوع الزمّن كأحد المفاهيم الأساسية في درس التاريخ، ومنه مفهوم الزمّن التاّريخي، وذلك لما للمفاهيم من أهمية في المناهج ال تعّليمية الحديثة، وقد تم تناول موضوع الزمّ ن كإشكالية مفاهيمية شغلت الأدباء والفلاسفة والعلماء والتربويين، ولعل التناول التربوي ل هذا الموضوع قد استدعى كلّ هذه المجالات لأن تكون حاض رة في سياق هذا العمل . انتظم هذا العمل في البداية بمدخل منهجي للدّراسة، ثم بقس م نظر ي ض م فصلين هامين، أحدهما خصّ ص للح ديث عن الزمّن والزمّن التاّريخي، وتناول ال ثاّني المنهج ال تعّليمي وتدريس المفهوم. أمّا القسم التطبيقي فاحتوى التعريف بأدوات العمل الميداني )الاستبيان ونموذج تحليل المحتوى(، كما انتظم هذا القسم أيضا في فصلي ن اثنين، ا شتمل الأول منهما على تحليل محتويات برنامج ال تاّريخ في الأطوار الثلاثة من السّ لم التعّليمي )الابتدائي والمتوسط والثانوي(، وفي القسم ال ثاّني ت م عرض وقراءة نتائج الاستبيان في مجموعاته الثلاث . ختاما،ً لق د ميّز هذا العمل ال صفة الارتقائية للمنظور الذي تم تب نيّه، حيث ارتقى إطار موضوع هذه ال دّراسة في جانبه المعرفي من بنائية جان بياجيه إلى البنائية السوسيولوجية لإ يف فيجوتسكي إلى إطار جديد لدراسة المفهوم وتوظيفه تربويا من خلال علم النفس الثقافي لبرتراند طرواديك إلى علم النفس الثقافي التربوي الذي يعُنى بالمفهوم في بعده الحضاري حيث يكون البعد ال دّيني في ه مصدرا مهمّا في تبني وصياغة المفاهيم على ضوء العلوم المختلفة التي تناولت المفهوم من بينها، والذي هو موضوع هذا العمل باعتباره إشكالية في مناهجنا ال تعّليمية وبالأخص ما تع لقّ بمفهوم ال زمّن ال تاّريخي في المناهج ال تعّليمية لمادة ال تاّريخ، لاشكّ أ ن هذه المفاهي م جديرة بكلّ جهد تربوي إصلاحي يروم الارتقاء بمخرجات المنظومة التربوية في برامجها ومناهجها ، بحيث تهدف في الأساس إلى تخريج الإنسان ا لذّي يفكّر بدل الإنسان الذي يحفظ المادة العلمية أ و المعرفية ويسترجعها في امتحانات ما تزال وفيةّ لنمط الاسترجاع صياغة وتقييما.ً لقد عكست نتائج ال دّراسة الميدانية بالفعل الحاجة إلى الاهتمام بديداكتيكية المادّة ال تاّريخية في الأطوار التعّليمية الثلاثة من حيث الارتقاء ببناء المفاهيم الأساسيةّ ومنها مفهومي الزمّان والمكان، وذلك تبعا لمعطيات النمو النفّسي للمتعلمّين، مع ضرورة مراعاة ال تجّربة ال تاّريخية في بعدها ال ثقّافي الحضاري للمجتمع الجزائري. كما كشفت لنا هذه الدراسة أيضًا الأهم يةّ المتزايدة لتحيين مناهج تكوين الأساتذة كنتيجة لمتطل باّت التغ يّر الحاصل في الوسائط ال رقّمية باعتبارها وسائط لا غايات، والأثر الذي تحدثه هذه الوسائط باستمرار في كثير من مناحي حياتنا اليومية.Item واقع تقويم مادة اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم الإبتدائي دراسة ميدانية لعينة من إبتدائيات الجزائر وسط(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2022) روابي Rouabi, أمال Amel; بداوي, مسعودة (مديرة البحث)يهدفالبحث الحالي إلى الكشف عن واقعتقويم مادة اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم الإبتدائي، فكانت النتائج كالتالي: 1-تحققت الفرضية الأولى القائلة: "يرتفع مستوى تقدير الأساتذة في تطبيق التقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية". 2- عدمتحقق الفرضية الثانية والثالثة و الرابعة التي تنص على و جود اختلاف بين الأساتذة في تقديرهم لمستوى تطبيق التقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية تعزى لعامل الجنس و عامل الخبرة و عامل المؤهل العلمي". 3- تحققت الفرضية الخامسة التي تنص على مايلي: يرتفع مستوى تطبيق الأساتذة للتقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية بأنواعه الثلاث ( التقويم التشخيصي، التقويم التكويني، التقويم النهائي) في مرحلة التعليم الإبتدائي . The currentresearchaimsto reveal the reality of arbic subject evaluation according to the Competency based approach at primaryschool. The resultswere as follow : - The first hypothesiswasconfirmed :thelevel of teachersappreciationincreases in applyingassessment in the Arabicsubjectaccording to the competenciesapproach. -The second, the thirdand the fourth hypotheses were not confirmed :there hypotheses state that thereis a difference between teachers in their appreciation of the level ofassessment application in the Arabic subject according to the competencies approach.thisis due to gendar, experience and academic qualification. -The fifth hypothes is was confirmed,it states thelevel of teachers assessment application in the Arabic subject according to the competencies approach increases (rises) withis three types ;diagnostic assessment, formative assessment and summatives assessment in the primary education stageItem برنامج مقترح وفق مبادئ نظرية العقل في تدريب الادراك البصري لدى أطفال التوحد(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2022) معلاش, يوسف; زعرور, لبنى(مدير البحث)هدفت الدراسة إلى تدريب الإدراك البصري عند طيف التوحد وفق برنامج تدريبي مقترح من طرف الباحث، بغرض معرفة مدى تفاعل أطفال طيف التوحد مع أدوات الدراسة التشخيصية (مقياس كارز 02، مقياس راي للإدراك البصري، مقياس رسم الرجل، شبكة الملاحظة)، والتأكد من مدى مواءمة البرنامج التدريبي والخوض في تقنياته ووسائله للتعديل أكثر، قمنا بدراسة استطلاعية تكونت المجموعة فيها من 3 أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد الخفيف، طبقنا فيها جزءًا من البرنامج. أمّا بالنسبة لعينة الدراسة الأساسية فتكونت من 4 حالات من طيف التوحد الخفيف، وبالاعتماد على مقياس كارز 02 لتشخيص طيف التوحد وأداة دراسة الحالة، ومقياس الإدراك البصري (اختبار راي)، ومقياس رسم الرجل، كأدوات تشخيصية، إضافة الى اعتماد شبكة الملاحظة كأداة تتبعية. قام الباحث باقتراح برنامج وفق مبادئ نظرية العقل وقياس مدى أثره في تدريب الإدراك البصري لدى أطفال طيف التوحد الخفيف، حيث تبين وجود أثر للبرنامج المقترح The study aimed to train visual perception on the autism spectrum according to a training program proposed by the researcher, to know the extent to which children of the autism spectrum interact with the diagnostic study tools Ensuring the suitability of the training program and delving into its techniques and means for further modification, In a prospective study, We implemented it as part of the program. As for the main study sample, it consisted of 4 cases of mild autism, And based on the CARS 02 scale for diagnosing autism spectrum and the case study tool. Further , to adopt the observation network as a tracking tool. The researcher proposed a program in light of the theory of mind, and measuring the extent of its impact on training visual perception among children on the mild autism spectrum, our claim is there is an effect of the proposed programItem صعوبات تعلم قراءة اللغة الامازيغية وعلاقتها بعوامل عزو النجاح والفشل الدراسي ودافعية الانجاز "دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ السنة الرابعة متوسط بولاية تيزي وزو وبومرداس".(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) أنجشايري Andjechairi, Hafida حفيظة; خلايفية, محمد (مدير بحث)تهدف هذه الدراسة إلى تحديد صعوبات تعلم قراءة اللغة الامازيغية ومعرفة ما إذا كانت لها علاقة بعوامل العزو ألسببي للنجاح والفشل الدراسي ودافعية الانجاز. لقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، باختبار عينة من بين تلاميذ السنة الرابعة متوسط، من متوسطة الإخوة قرقاش بولاية تيزي وزو، ومتوسطة محمد أكلي ببني عمران ولاية بومرداس، قوامها (100) تلميذ وتلميذة (46) ناجحين دراسيا و(54) فاشلين دراسيا في مادة اللغة الامازيغية، تم اختبارها بطريقة قصدية خلال العام (2020-2021). مستخدمين الأدوات التالية: اختبار تشخيصي لصعوبات قراءة اللغة الامازيغية نص" I Kemm a yemma-inu" من كتاب المقرر السنوي للغة الأمازيغية مستوى السنة الرابعة متوسط للسنة الدراسية (2015- 2016).مقياس عزو النجاح والفشل الدراسي ل"عبد الله بن طه الصافي" (2000). مقياس الدافعية للانجاز ل"هرمانز" ترجمة وتعريب "فاروق عبد الفتاح موسى". This study aims to identify the difficulties of learning to read the Tamazight language and to find out if they are related to the causal attribution factors for academic success and failure and achievement motivation. The descriptive analytical approach was relied on, by selecting a sample from among fourth-year middle school students, from the Gargash Brothers middle school in the wilaya of Tizi Ouzou, and the Mohamed Akli middle school in Beni Amran, Boumerdes governorate, consisting of (100) male and female students (46) who succeeded academically and (54) who failed academically. In the subject of the Amazigh language, it was chosen intentionally during the year (2020-2021). Using the following tools: A diagnostic test for the difficulties of reading the Amazigh text "I Kemm a yemma-inu" from the annual course book for the Amazigh language, the fourth year average level for the academic year (2015-2016). Scale of attributing academic success and failure to "Abdullah bin Taha Al-Safi" (2000). Achievement Motivation Scale for "Hermanns" Translated and Arabized by "Farouk Abdel Fattah MoussaItem التحصيل الدراسي وعلاقتو بكل من مفهوم الذات ومستوى الطموح لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2022) شريفي Cherifi, حليم Halim; بحري, نبيل (مدير بحث)هدف البحث هو ايجاد العلاقة بين مستوى التحصيل الدراسي و كل من مفهوم الذات و مستوى الطموح عند الأطفال المعاقين سمعيا بولاية المسيلة. استعمل الباحث الاسلوب الوصفي ،وعينة قدراها(35)من الأطفال المعاقين سمعيا بالمدرسة بطريقة عرضية،و جمع البيانات من أفراد عينة البحث عن طريق مقياسين (مقياس الطموح المعد من طرف الباحث محمد علي النوبي و المطبق في البيئة المصرية،و مقياس مفهوم الذات لتسني و الذي تم التأكد من خصائصهما السيكومترية على عينة استطلاعية قدرها(09 أطفال). جاءت نتائج البحث مؤكدة عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوى التحصيل الدراسي و كل من مفهوم الذات ومستوى الطموح عند الأطفال المعاقين سمعيا. The aim of the research is to find the relationship between the level of academic achievement and each of the self-concept and the level of ambition among hearing-impaired children in the state of M'sila. The researcher used the descriptive method, and a sample of (35) children with hearing disabilities in the school in a transversal manner, and collected data from the members of the research sample through two scales (the scale of ambition prepared by the researcher Muhammad Ali Al-Nubi and applied in the Egyptian environment, and the scale of self-concept to improve and Whose psychometric characteristics were confirmed on an exploratory sample of (09 children). The results of the research confirmed that there is no statistically significant correlation between the level of academic achievement and each of the self-concept and the level of ambition among hearing-impaired children.Item أسئلة الاختبارات التحصيلية في الجامعة -دراسة تقويمية- جامعة محمد بوضياف أنموذجا(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023-05-21) حجاب, حفيظة,Hafidha Hadjab; بحري, نبيل, Nabil Bahriهدف هذا البحث لمعرفة واقع تطبيق شروط الاختبارات التحصيلية الجيدة وفق معايير علمية على مستوى الشكل والمضمون، ومدى توظيفها للأهداف المعرفية، وتنوع أسئلتها بين المقالية والموضوعية، وتمت الدراسة على اغلب أقسام كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية بجامعة المسيلة، تم الاعتماد على المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى على عينة عرضية بلغت 212 اختبارا تحصيليا و تم الاعتماد على شبكتين تم إعدادهما وبعد دراسة الخصائص السيكومترية ومناقشة وتحليل النتائج، خلص البحث للنتائج التالية: - احترام اغلب معايير بناء الاختبار التحصيلي الجيد في الجامعة من حيث الشكل والمحتوى وكانت مطابقة بنسبة 77.28%. - توظيف كل المستويات المعرفية في أسئلة الاختبارات التحصيلية، المعرفة والتذكر 65.45%، الفهم 16.23%، التحليل 09.48%، التقويم 4.67%، التطبيق 02.59%، التركيب 01.55%. - إيجاد تنوع في أسئلة الاختبارات التحصيلية، الأسئلة مقالية 83.76%، الأسئلة الموضوعية الصح والخطأ 06.62%، الإكمال 06.62%، الاختيار من متعدد 02.20%، المطابقة 0.77%. The aim of this research is to find out the reality of applying the conditions of good achievement tests according to scientific standards at the level of form and content, and the extent to which they are used for cognitive goals, and the diversity of its questions between essay and objective. On an occasional sample of 212 achievement tests, two networks were prepared and relied upon, and after studying the psychometric characteristics and discussing and analyzing the results, the research concluded the following results: - Respecting most of the criteria for building a good achievement test in the university in terms of form and content, and it was identical at a rate of 77.28%. - Employing all levels of knowledge in achievement test questions, knowledge and remembering 65.45%, comprehension 16.23%, analysis 09.48%, evaluation 4.67%, application 02.59%, composition 01.55%. - Finding a variety in achievement test questions, essay questions 83.76%, objective questions 06.62% true and false, completion 06.62%, multiple choice 02.20%, matching 0.77%.Item فاعلية برنامج تدريبي في تحسين الذاكرة الدلالية لدى التلاميذ من ذوي الإعاقة السمعية الخاضعين لزراعة القوقعة المدمجين بالمدارس العادية(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) مراكشي MERAKCHI, الصالح salah; جازولي, نادية (مديرة البحث)تهدف الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتحسين الذاكرة الدلالية على مستوى التنظيم الدلالي ، لدى عينة تكونت من 29 تلميذا من ذوي الاعاقة السمعية الخاضعين لزراعة القوقعة المدمجين بالمدرسة العادية، تتراوح أعمارهم بين (7-12 سنة)، حيث استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي باستخدام القياس القبلي والبعدي. وبعد الحصول على النتائج تم معالجتها احصائيا باستخدام الاحصاء الاستدلالي: معامل ارتباط بيرسون. اختبار t لعينتين مترابطتين لحساب حجم التأثير، و الاحصاء الوصفي: الانحراف المعياري، النسب المئوية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث أدوات تمثلت في اختبار يقيس التنظيم الدلالي، وبرنامج تدريبي للباحثة (قاسمي، 2015)، واختبار الذكاء (رافن)، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي في جميع أبعاد اختبار التنظيم الدلالي لصالح القياس البعدي، مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي لدى التلاميذ ذوي الاعاقة السمعية الخاضعين لزراعة القوقعة والمدمجين بالمدارس العادية، وعلى اختلاف جنسهم، ومستواهم الدراسي، وانتهت الدراسة بتقديم بعض التوصيات والمقترحات The present study aims to identify the effectiveness of a training program to improve semantic organization. The sample of the study consists of (29) hearing-impaired students, between seven to twelve years old, who were subjected to cochlear implants, and who were integrated into the regular public school. The study employs a quasi-experimental design, using pre-test and post-test. The results are statistically processed using inferential statistics, namely Pearson correlation coefficient. Test “t” of two related samples to calculate the impact size, and descriptive statistics: standard deviation, percentage. To achieve the objectives of the study, the researcher used some research tools that consisted of a test that measures semantic organization, a training program by the researcher (Qasimi, 2015), and an intelligence test (Raven). The findings show that there are differences between the pre-tests and post-tests in all dimensions of the semantic organization test in favor of the post-test. This indicates the effectiveness of the training program for students with hearing disabilities who are subjected to cochlear implants and who are integrated in regular schools, regardless of their gender and academic level. The study culminates with some suggestions and recommendations.Item برنامج تدريبي مقترح قائم على التكامل الحسي في تنمية اللغة الاستقبالية لدى الاطفال ذوي طيف التوحد(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) Bouleknater بولقناطر, Nouaim نوعيم; زعرور, لبنى(مدير البحث)هدفت الدراسة الحالية الى تنمية اللغة الاستقبالية للأطفال ذوي طيف التوحد من خلال برنامج تدريبي مقترح قائم على التكامل الحسي. وتكونت العينة من (6) أطفال من ذوي طيف التوحد ممن تراوحت أعمارهم ما بين (4-6) سنوات جميعهم من الاطفال المشخصين باضطراب طيف التوحد من الدرجة المتوسطة على مقياس كارز2، ويعانون من ضعف مهارات اللغة الاستقبالية، واعتمد الباحث في هذه الدراسة على المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة باختبارين قبلي وبعدي, واستخدم الباحث الادوات التالية: استمارة دراسة حالة، مقياس تقدير التوحد الطفولي كارز 2، مقياس اللغة الاستقبالية مكون من ثلاث ابعاد(الانتباه والتواصل البصري، التقليد، الفهم والاستماع) (من اعداد الباحث)، ومقياس المشكلات الحسية من اعداد هند رمضان(2019) وبرنامج تدريبي قائم على التكامل الحسي (من اعداد الباحث). وتوصلت النتائج بعد المعالجة الاحصائية عن وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات مقياس اللغة الاستقبالية وابعاده الفرعية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي تعزى للبرنامج التدريبي المقترح القائم على التكامل الحسي لدى أفراد مجموعة الدراسة. وعليه تحققت الأهداف المرجوة من الدراسة عموما ومن البرنامج خصوصا. لذى توصى الدراسة إلى ضرورة الاهتمام ببرنامج التكامل الحسي لارتباطها بتنمية اللغة الاستقبالية لدى الاطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. The current study aimed to develop the receptive language of children with autism spectrum through a proposed training program based on sensory integration. The sample consisted of (6) children with autism spectrum whose ages ranged between (4-6) years, all of them children diagnosed with autism spectrum of medium degree on the Cars2 scale, and they suffer from poor receptive language skills, and the researcher relied in this study on the quasi-method. The one-group experimental group conducted two pre- and post-tests, and the researcher used the following tools: a case study form, the Cars 2 child autism assessment scale, the receptive language scale consisting of three dimensions (attention and visual communication, imitation, understanding and listening) (prepared by the researcher), and the sensory problems scale. Prepared by Hind Ramadan (2019) and a training program based on sensory integration (prepared by the researcher). The results, after statistical treatment, showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the receptive language scale and its sub-dimensions in the pre and post measurements in favor of the post measurement due to the proposed training program based on sensory integration among the study group. Accordingly, the desired objectives of the study in general and the program in particular were achieved. Therefore, the study recommends the need to pay attention to the sensory integration program because it is related to the development of receptive language in children with autism spectrum disorderItem علاقة استراتيجيّات ما وراء المعرفة والتّفكير الإبداعي بالتّفوّق الدّراسيّ (دراسة ميدانيّة على عيّنة من التّلاميذ المتفوّقين من السّنة الأولى ثانويّ ببعض الثّانويّات لولاية الجزائر)(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) لخضاري Lakhdari, مريم Meriem; لكحل, لخضر(مدير البحث)هدفت الدّراسة إلى معرفة العلاقة بين استراتيجيّات ما وراء المعرفة والتّفوّق الدّراسيّ والعلاقة بين كلّ بُعد من أبعاد استراتيجيّات ما وراء المعرفة والتّفوّق الدّراسيّ وفحص العلاقة بين التّفكير الإبداعيّ والتّفوّق الدّراسيّ والعلاقة بين كلّ بُعد من أبعاد التّفكير الإبداعيّ والتّفوّق الدّراسيّ ثمّ الكشف عن التّفاعل بين استراتيجيّات ما وراء المعرفة والتّفكير الإبداعيّ في تحديد التّفوّق الدّراسيّ لدى تلاميذ السّنة الأولى من التّعليم الثّانويّ ببعض ثانويّات ولاية الجزائر، وقد اتبعت الطّالبة الباحثة المنهج الوصفي الّذي يتناسب وأهداف الدّراسة، وتكوّنت العيّنة من 194 تلميذا متفوّقا من تلاميذ السّنة الأولى من التّعليم الثّانويّ، تمّ تطبيق مقياس استراتيجيّات ما وراء المعرفة (إعداد الطالبة الباحثة)، واختبار "تورانس Torrance" للتّفكير الإبداعي (الصّورة الشّكليّة "ب")، وبعد المعالجة الإحصائية أسفرت الدّراسة على النّتائج التّالية: - عدم تحقق جميع العلاقات المدروسة. - يوجد تفاعل بين استراتيجيّات ما وراء المعرفة والتّفكير الإبداعيّ يُسهم في تحديد التّفوّق الدّراسي. The study aimed to know the relationship between metacognitive strategies and academic excellence, and the relationship between each dimension of both , and to examine the relationship between creative thinking and academic excellence, and the relationship between each dimension of creative thinking and academic excellence, and then to reveal the interaction between metacognitive strategies And creative thinking in determining academic excellence among students of the first year of secondary education in some secondary schools in wilaya of Algiers. The student researcher followed the descriptive approach that is commensurate with the objectives of the study. (prepared by the female researcher), and the "Torrance" test for creative thinking (format "b"), and after statistical treatment, the study resulted in the following results: Not all studied relationships have been achieved. - There is an interaction between metacognitive strategies and creative thinking that contributes to determining academic excellence.