إزدواجیة اللغة وتأثیرھا على عملیة التعلم لدى الطفل وعلاقتها بطموحات الأسرة : دراسة ميدانية بمنطقة الاوراس أولياء تلاميذ ثانوية العمراني باتنة نموذجا

Abstract

تعتبر هذه الدراسة امتدادا للدراسات السوسيولوجية التي تناولت بالبحث الازدواجية اللغوية وتأثيرها على تعلم الطفل للغات الأجنبية خاصة اللغة الفرنسية في ظل الطموح الأسري المرتفع، وهي تتساءل عن السياسات والاستراتيجيات التي تعتمدها الآسرة في تشكيل الهوية اللغوية لأبنائها، إضافة إلى معرفة العوامل الأسرية المساهمة في تعزيز نقل وتعلم اللغة الأجنبية، ولأجل ذلك تشكل الهدف من الدراسة المتمثل في التعرف على مختلف الممارسات اللغوية الاسرية التي من خلالها يتم بناء اللغة عند الطفل (المتمدرس في الثانوي). وتبنت الدراسة الوصفية المنهج الكمي كمنهج رئيس الغالب عليه وضمنه تم استخدام إستمارة - الاستبيان- كأداة أساسية لجمع البيانات من عينة أولياء تلاميذ ثانوية الاخوة العمراني 173 ولي (من أصل845)، أي بنسبة20,47%، وبطريقة عرضية بعد اختيار المؤسسة بطريقة قصدية نظرا للنتائج الجيدة في اللغات الأجنبية، وتصدرها المراتب الأولى في امتحان شهادة البكالوريا لسنوات عديدة، الى جانب المنهج الكيفي كمنهج مدعم والمقابلة ضمنه كأداة مكملة لجمع البيانات، من أساتذة اللغات الأجنبية لنفس المؤسسة، واستناداً لهذا كله فقد اعتمدت الدراسة على فرضية رئيسة مفادها: أن هناك تآثير للإزدواجية اللغوية الوالدية ذوي الطموح الأسري المرتفع على عملية تعلم الطفل الاوراسي للغات، ومن هاته الفرضية إنشقت أربعة فرضيات جزئية. أظهرت نتائج هذه الدراسة بوضوح أن الطفل في رحلة تعلمه للغات "على الأخص الفرنسية" يتأثر بالازدواجية اللغوية الأسرية (الوالدية) ليس ممارسة وتفاعلا فقط، بل يتأثر أكثر بالاستراتيجيات اللغوية الأسرية والتي تتمثل بالمرتبة الاولى في الاستراتيجيات البيئية المختلفة، ثم الاستراتيجيات التفاعلية، وله علاقة وإرتباط وطيد بالطموحات الأسرية التي تسعى من خلاله تحقيق الاهداف الوالدية.

The research aimed to identify the impact of bilingualism on the child’s learning of foreign languages, especially French, in light of high family ambition, in addition to identifying the family factors that contribute to enhancing the transfer and learning of a foreign language and the strategies accompanying it. For this reason, the aim of the study was to identify the various family linguistic practices through which the child’s language is built. The descriptive research employed the quantitative qualitative approach, which was necessitated by the necessity of the basic questionnaire tool to collect data from a sample of guardians of students at Al-Ikhwa Al-Omrani Secondary School, represented by 173 guardians (845 the total number of students), i.e. 20.47%, in a Random manner after selecting the institution intentionally due to the good results in foreign languages and the secondary school taking first place in the baccalaureate exam for many years. The research also relied on the interview as a complementary tool for collecting data, which supports qualitative analysis, because foreign language teachers for the same students as the guardians are the second source for learning the language. Based on all of this, the study relied on one main hypotheses: there is an impact of bilingualism on the child’s language learning process, and there is a correlation between family ambition and the child’s learning of a foreign language. From these two hypotheses, four partial hypotheses were derived. The subsequent sociological study concluded that the child, in his journey of learning languages, especially French, is affected by bilingualism, especially the interview. For parents in their practices and it has a close relationship and connection with family ambitions, the outputs of which are making fateful decisions that are manifested in family linguistic strategies, some of which are general and represent interaction in all its forms, and others specific related to the environment and communication.