الخدمات المكتبية في المكتبات المدرسية و دورها في خدمة المنهج الدراسي
| dc.contributor.author | شنوفي, نورة | |
| dc.contributor.author | بوفجلين, زهرة | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-10T12:10:11Z | |
| dc.date.available | 2022-04-10T12:10:11Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | بيبليوغرافيا : ص.182- 188.- ملاحق.-فهارس : ص.189- 193 | fr_FR |
| dc.description.abstract | يعالج هذا البحث الدور الرئيسي الذي يمكن أن تؤديه المكتبات المدرسية في دعم و خدمة المنهج الدراسي. حيث استعرضت الباحثة لمفهومي المكتبات المدرسية و المنهج الدراسي، مع التركيز على خدمات المكتبات المدرسية للثانويات بمختلف أنواعها المكتبية وتلك المتعلقة بالأنشطة الثقافية؛ وعلاقة الخدمات بمتغيري: تكوين المكتبيين و المناخ التنظيمي. و قد وظّفت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال تبني مقاربة كمية بالإعتماد على أداة الاستبيان، حيث تمّ توزيع استبيانين لفئتي المكتبيين والتلاميذ؛ و هدف البحث من خلال الدراسة الميدانية إلى قياس تأثير نقص الخدمات المكتبية بثانويات ولاية البليدة على خدمة المنهج الدّراسي، و تحديد أهم العوامل المؤثرة على نقص تلك الخدمات، و التحقّق من مدى تأثير عاملي تكوين المكتبي و المناخ التنظيمي السّائد في الثانويات على الخدمات المكتبية المقدمة، و محاولة معرفة أيّ العاملين أكثر تأثيرا من الآخر. و أظهرت نتائج البحث الميداني ضعفا واضحا في الخدمات المقدمة من طرف المكتبات المدرسية بتلك الثانويات، و وجود تأثير كبير لنقص الخدمات المكتبية والأنشطة الثقافية المكملة لرسالة المكتبة على خدمة و دعم المنهج الدّراسي، كما بيّن البحث أن ضعف الخدمات المكتبية يعود إلى عامل تكوين المكتبي أكثر من عامل المناخ التنظيمي السّائد بتلك الثانويات. | fr_FR |
| dc.identifier.uri | http://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1776 | |
| dc.language.iso | ar | fr_FR |
| dc.publisher | university Abou el Kacem SaadAllah جامعة الجزائر2 | fr_FR |
| dc.subject | المكتبات المدرسية | fr_FR |
| dc.subject | المناهج الدراسية | fr_FR |
| dc.subject | الخدمات المكتبية | fr_FR |
| dc.title | الخدمات المكتبية في المكتبات المدرسية و دورها في خدمة المنهج الدراسي | fr_FR |
| dc.title.alternative | دراسة ميدانية بمكتبات ثانويات ولاية البليدة | fr_FR |
| dc.type | Thesis | fr_FR |