L’usage de la caricature en classe de FLE pour l’amélioration de la compréhension de l’écrit chez les apprenants de première année secondaire

Abstract

La présente étude soumet un travail dont l’aspect diffère de ceux déjà effectués, du moins en contexte algérien, sur un authentique support du quotidien « la caricature ». En effet, pendant que l’ensemble des travaux antérieurs se sont focalisés sur l’analyse du message scripto-iconique du corpus caricatural en soi, dans une perspective socio-sémantique, une approche sociodidactique de la caricature nous a permis de l’intégrer en classe, de tester sur le terrain « didactique » l’efficacité d’un tel support devenu pédagogique dans la perspective d’améliorer une compétence particulière « la compréhension de l’écrit ». Aussi, à travers une approche méthodologique complexe mêlant une méthodologie empirico-inductive, puisque nous nous sommes basée sur le terrain (la classe et la société), à la méthodologie hypothético-déductive, car nous aurons procédé à l’expérimentation afin de vérifier le bien fondé ou pas de nos propositions, cette thèse tentera de démontrer que la classe est une part indissociable de sa société, pendant que la société est une partie prenante de chaque classe