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Item Revisiting the Vietnam War: A Postcolonial Critique of Assumptions and Captivity Narratives(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2026) SEDDIKI, Rabia; KACED, Assia (Directeur de thése)This thesis revisits the Vietnam War through postcolonial lens in order to expose how American captivity narratives have continuously shaped, sustained, and repackaged imperial assumptions about Vietnam. The representation of the Vietnamese is a focal point in this study, which examines the different interpretations of the war and the ways in which Vietnamese are depicted through captivity narratives, with the aim of amplifying the perspectives of the indigenous people. By revisiting the Vietnam War through a postcolonial lens, we are able to challenge the assumptions and narratives that have shaped our understanding of the conflict. This approach not only provides a more nuanced and complex interpretation of the Vietnam War, but also highlights the importance of considering the perspectives of all parties involved in the conflict. It explores how the early protestant faith and puritan captivity narratives continue to influence contemporary captivity narratives, extending beyond personal experiences to that of ideology. تعيد هذه الأطروحة النظر في حرب فيتنام من خلال عدسة ما بعد الاستعمار، بهدف كشف كيف استمرت السرديات الأمريكية عن الأسر في تشكيل ودعم إعادة إنتاج الافتراضات الإمبريالية حول فيتنام. تمثل صورة الفيتناميين محوراً أساسياً في هذه الدراسة، التي تتناول التفسيرات المختلفة للحرب والطرق التي يتم من خلالها تصوير الفيتناميين في سرديات الأسر، وذلك بهدف إبراز وجهات نظر السكان الأصليين. من خلال إعادة النظر في حرب فيتنام من منظور ما بعد استعماري، يمكننا تحدي الافتراضات والسرديات التي شكلت فهمنا لهذا الصراع. ولا يقتصر هذا النهج على تقديم تفسير أكثر تعقيداً وعمقاً للحرب، بل يسلط الضوء أيضاً على أهمية أخذ وجهات نظر جميع الأطراف المشاركة في الاعتبار. تستكشف الأطروحة كيف أن الإيمان البروتستانتي المبكر وسرديات الأسر لدى الطهرانيين ما زالت تؤثر في السرديات المعاصرة للأسر، حيث تتجاوز التجربة الشخصية لتصبح أيديولوجية. وتهدف هذه الدراسة إلى تفكيك الصور النمطية الاستعمارية المتجذرة في سرديات الأسر حول فيتنام، لإظهار كيف ساهمت هذه الصور في إضفاء الشرعية على التدخل العسكري والمشروع الاستعماري.Item LAWRENCE’S PROPHETIC PORTRAYAL OF NARCISSISM, SEXUALITY AND MATERIALISM IN 21st CENTURY SOCIETY THROUGH HIS FICTION(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2026) Ben Lakdar, Amina; Saoudi, Karima (Directeur de thése)الروائية والفلسفية. وتنطلق من أطروحة مفادها أن نقد لورنس المبكر للمجتمع الصناعي الرأسمالي في مطلع القرن العشرين يستبق عدداً من الشروط النفسية-الاجتماعية المركزية التي This dissertation examines the progressive destabilization of the self in late modernity through a sustained engagement with the fiction and philosophy of D. H. Lawrence. It argues that Lawrence’s early twentieth-century critique of industrial capitalism anticipates central psychosocial conditions of the twenty-first century, particularly the commodification of identity and the erosion of authentic subjectivity. Focusing on The Rainbow and Women in Love, the study identifies three interrelated manifestations of dehumanization: narcissistic self-construction, the commodification of sexuality and intimacy, and the instrumental pursuit of material prestige as a substitute for ontological security. These phenomena are examined not merely as thematic concerns within Lawrence’s novels, but as structural expressions of a broader historical transformation in the constitution of the self. The analysis develops an interdisciplinary framework that places Lawrence in critical dialogue with Erich Fromm and Zygmunt Bauman. Fromm’s theory of alienation, marketing orientation, and the pathology of having over being provides the psychological vocabulary that systematizes Lawrence’s intuitive insights. Bauman’s account of “liquid modernity” further corroborates Lawrence’s diagnosis by situating these psychosocial disturbances within the fluid, consumption-driven structures of contemporary capitalism. By tracing the developmental arc from Lawrence’s prophetic literary vision to later sociological and psychoanalytic formulations, this dissertation contends that Lawrence should be recognized not merely as a modernist novelist, but as a foundational theorist of modern dehumanization. His insistence on relational wholeness, embodied consciousness, and authentic encounter emerges as a radical counter-ethic to the fragmentation of the self under late capitalist modernity. Ultimately, the study positions literature as a mode of critical foresight: a domain in which the crises of subjectivity are not only represented but diagnostically illuminated. Through this interdisciplinary synthesis, the dissertation contributes to modernist studies and contemporary social theory by reasserting Lawrence’s relevance to ongoing debates about identity, commodification, and the fate of the human in the twenty-first century تميّز القرن الحادي والعشرين، وعلى رأسها تسليع الهوية وتآكل الذات الأصيلة وبالتركيز على روايتي قوس قزح ونساء عاشقات، تحدد الدراسة ثلاث تجليات مترابطة لنزع الإنسانية: تشكّل الذات النرجسي، وتسليع الجنسانية والعلاقات الحميمية، والسعي الأداتي إلى المكانة المادية بوصفها بديلاً عن الأمان الأنطولوجي. ولا تُعالَج هذه الظواهر بوصفها موضوعات سردية فحسب، بل باعتبارها تعبيرات بنيوية عن تحوّل تاريخي أوسع في بنية الذات الحديثة. تعتمد الدراسة إطاراً منهجياً بين-تخصصي يضع لورنس في حوار نقدي مع كل من Erich Fromm وZygmunt Bauman. إذ توفر نظرية فروم حول الاغتراب، وتوجّه التسويق، وأولوية التملّك على الكينونة، المعجم التحليلي الذي يُنظّم الحدس اللورنسي ويمنحه بعداً نسقياً. كما يعزّز مفهوم باومان عن “الحداثة السائلة” هذا التشخيص من خلال تأطير هذه الاضطرابات النفسية-الاجتماعية ضمن البنى الاستهلاكية المتحوّلة للرأسمالية المعاصرة. ومن خلال تتبّع المسار التطوري من الرؤية الأدبية الاستشرافية لدى لورنس إلى الصياغات السوسيولوجية والتحليلية النفسية اللاحقة، تجادل الأطروحة بضرورة إعادة النظر في موقع لورنس، ليس بوصفه روائياً حداثياً فحسب، بل بوصفه منظّراً تأسيسياً لمسألة نزع الإنسانية في الحداثة. إن إصراره على الكلّية العلائقية، والوعي المتجسّد، واللقاء الأصيل، يتبدّى كأخلاق مضادّة راديكالية في مواجهة تفكك الذات تحت ضغط الرأسمالية المتأخرة. وفي المحصلة، تضع هذه الدراسة الأدب في موقع الرؤية النقدية الاستباقية؛ فضاءً لا تُصوَّر فيه أزمات الذات فحسب، بل تُشخَّص وتُضاء تحليلياً. ومن خلال هذا التركيب بين الحقول المعرفية، تسهم الأطروحة في دراسات الحداثة والنظرية الاجتماعية المعاصرة، عبر إعادة تأكيد راهنية لورنس في النقاشات المتصلة بالهوية، والتسليع، ومصير الإنسان في القرن الحادي والعشرينItem Exploring Perceptions and Practices of Student-Centred Learning among Third-Year undergraduate Students and Teachers in the English Department at the University of Algiers 2(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2025) Boulebnane, Abdelmoumen; Bouchama Sari-Ahmed, Anissa Fizya (Directeur de thése)Geared toward enhancing learning quality and fostering independent, active, and responsible learners, educational research has long stressed the need for a shift toward student-centred learning (SCL). Yet evidence from the higher-education literature, together with concerns about the realities SCL enactment, suggests that SCL is often endorsed in principle but implemented unevenly in practice, especially under institutional constraints and with limited research integrating both teachers’ and students’ perspectives. Addressing this gap, the present study investigated the adoption of SCL in Algerian higher education, focusing on third-year undergraduate English as a Foreign Language (EFL) classrooms at the University of Algiers 2. Drawing on Weimer’s (2002) five tenets of SCL, it examined how third-year EFL students and their EFL teachers perceive student-centredness and the extent to which these perceptions align with observed classroom practices. A mixed-methods exploratory design was employed with 220 students and 22 teachers, using questionnaires, classroom observations, semi-structured interviews, and student focus groups. Quantitative data were analysed using descriptive statistics, while qualitative data underwent thematic content analysis. Findings showed that most students valued SCL and largely endorsed Weimer’s tenets; however, their participation and autonomy were strongly context-dependent as they were more visible in student-centred classrooms and reduced in teacher-centred learning (TCL) modules, with a minority still preferring directive instruction. Teachers also reported favourable views of SCL, yet their practices fell along a continuum from traditional to blended to fully student-centred, indicating partial and uneven enactment shaped by structural constraints and perceptions of student readiness and teaching efficacy. The study concludes that advancing SCL in this context requires targeted professional development, greater curricular and assessment flexibility, and explicit role shift of teachers as facilitators who share authority, scaffold autonomy, and prioritise formative feedback, and students as agentic co-constructors who prepare, participate in decision-making, and engage in self and peer assessment so that conceptual endorsement translates into consistent classroom practice.Item Poétique de la blessure Inscription du trauma dans l’oeuvre de Sadek Aissat(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2025) SLIMANI, Sarah; KRIM, Nawel( Directeur de thése)Cette thèse examine de près la manière dont Sadek Aissat inscrit le trauma dans son œuvre littéraire· Divisée en trois parties, elle débute par l’interrogation de la relation complexe entre le trauma, le texte et la littérature, mettant en lumière la tentative de l'auteur de donner un sens à ses expériences traumatisantes par le biais de l'écriture. La deuxièmepartie se penche sur les métaphores vives du trauma présentes dans ses œuvres, explorant des thèmes tels que la folie, la mort, la mémoire traumatique, la honte et la culpabilité· Enfin, la troisièmepartie se concentre sur l'utilisation par Aissat de l'écriture fragmentaire comme moyen d'exprimer et de transcender le trauma. En analysant en profondeur ces aspects, cette thèse offre une contribution significative à la compréhension de la manière dont Sadek Aissat utilise la littérature pour donner une voix au trauma, en intégrant des métaphores poignantes et en adoptant une écriture fragmentaire, enrichissant ainsi le paysage de la littérature contemporaine. This thesis takes a close look at the way in which Sadek Aissat inscribes trauma in his literary work- Divided into three parts, it begins by interrogating the complex relationship between trauma, text and literature, highlighting the author's attempt to make sense of his traumatic experiences through writing. The second part looks at the vivid metaphors of trauma present in her works, exploring themes such as madness, death, traumatic memory, shame and guilt- Finally, the third part focuses on Aissat's use of fragmentary writing as a means of expressing and transcending trauma. By analysing these aspects in depth, this thesis makes a significant contribution to understanding how Sadek Aissat uses literature to give voice to trauma, incorporating poignant metaphors and adopting fragmentary writing, thereby enriching the landscape of contemporary literatureItem Análisis comparativo de los manuales de ELE de la enseñanza secundaria argelina y los del Instituto Cervantes de Argel: Un mundo por descubrir, Puertas abiertas y Aula internacional Plus 1, 2 y 3(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2025) CHENNI, Hadjer; BERRAGHDA, Rabéa (Diercteur de thése)Esta investigación procura examinar cómo los manuales de ELE utilizados en Argelia favorecen el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos. Este trabajo se enmarca en una metodología mixta de un enfoque cuantitativo y cualitativo, y se basa en un diseño transversal de tipo descriptivo aplicado a un corpus compuesto por cinco manuales de ELE y dirigido a alumnos no nativos en un contexto de aprendizaje no inmersivo. Dichos manuales incluyen dos de la enseñanza secundaria argelina Un mundo por descubrir (2006) de segundo curso y Puertas abiertas (2007) de tercer curso, así como tres del Instituto Cervantes de Argel Aula internacional Plus 1, 2 (2020) y 3 (2021) correspondientes a niveles elementales e intermedios. En total, se analizan 77 textos distribuidos en seis unidades didácticas. Este estudio comprende dos tipos de análisis, uno tipológico, centrado en la clasificación de los textos, y otro lingüístico-pragmático de los eventos comunicativos de la sesión de clase. Los resultados muestran que los manuales argelinos presentan un descuido de los aspectos comunicativos debido a la escasa diversidad en la tipología textual y en las actividades propuestas. En consecuencia, el uso del texto se limita a la realización de ejercicios estructurales. En contraste, los manuales del Instituto Cervantes evidencian una mayor variedad textual que simula diversas situaciones comunicativas reales, lo que contribuye no solo al desarrollo de la competencia comunicativa, sino también la competencia intercultural y digital This research aims to examine how the Spanish as a Foreign Language textbooks used in Algeria support the development of students' communicative competences. The study follows a mixed methodology combining both quantitative and qualitative approaches, and is based on a cross-sectional descriptive design applied to a corpus composed of five ELE textbooks intended for non-native learners in a non-immersive learning context. These textbooks include two from Algerian secondary education — Un mundo por descubrir (2006) for second-year students and Puertas abiertas (2007) for third-year students — as well as three from the Instituto Cervantes in Algiers — Aula Internacional Plus 1, 2 (2020), and 3 (2021), corresponding to elementary and intermediate levels. A total of 77 texts distributed across six didactic units are analyzed. This study comprises two types of analysis: a typological analysis focused on classifying the texts, and a linguistic-pragmatic analysis of communicative events in the classroom. The results show that the Algerian textbooks neglect communicative aspects due to the limited diversity in text types and proposed activities. Consequently, the use of texts is largely confined to structural exercises. In contrast, the textbooks from the Instituto Cervantes display a greater textual variety that simulates various real-life communicative situations, thereby contributing not only to the development of communicative competence but also to intercultural and digital competencesItem Für selbstgesteuertes Lernen bei algerischen Germanistikstudierenden im „Schriftlichen Ausdruck“: Identifizierung ihrer Lernstrategien und Erarbeitung einer Methode. Eine Untersuchung an Studierenden des 3. Studienjahres, Universität Algier 2(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2025) Aberbache, Bahia; Hami, Nadjia (Directeur de thése)Diese Dissertation untersucht die Förderung des selbstgesteuerten Lernens (SGL) im Fach Schriftlicher Ausdruck bei Germanistikstudierenden des dritten Studienjahres an der Universität Algier 2. Ziel ist es, SGL im LMD-System zu verankern und Studierende darauf vorzubereiten, Lernen als kontinuierlichen, lebenslangen Prozess zu verstehen. Der theoretische Teil definiert Konzepte, Strategien und Lerntheorien mithilfe einer deskriptiv-analytischen Methodik, während der empirische Teil quantitative Verfahren, Beobachtungen, Fragebögen und Experimente kombiniert. Dabei wurde ein pädagogisches Modell entwickelt und in einer Pilot- sowie Hauptstudie erprobt. Die vergleichende Analyse verschiedener Gruppen zeigte Unterschiede und Gemeinsamkeiten hinsichtlich der Lernstrategien und des Grades der Selbststeuerung. Die Ergebnisse betonen die Relevanz von SGL im DaF-Unterricht und verdeutlichen die Notwendigkeit einer frühzeitigen Sensibilisierung von Lehrenden und Studierenden. Insgesamt bestätigt die Arbeit, dass SGL ein zentrales Prinzip moderner Fremdsprachendidaktik und lebenslanger Bildung darstellt. This dissertation examines the promotion of self-directed learning (SDL) in the subject Written Expression among third-year German studies students at the University of Algiers 2. The aim is to establish SDL as a central element of the LMD system and to prepare students to view learning as a continuous, lifelong process. The theoretical part defines concepts, strategies, and learning theories using a descriptive-analytical methodology, while the empirical part combines quantitative methods, classroom observations, questionnaires, and experiments. A pedagogical model was developed and tested in both a pilot and a main study. The comparative analysis of different groups revealed similarities and differences regarding learning strategies and the degree of self-regulation. The results emphasize the relevance of SDL in foreign language teaching and highlight the necessity of early sensitization of both teachers and students. Overall, the dissertation confirms that SDL represents a key principle of modern foreign language didactics and lifelong educationItem Die publizistische Berichterstattung in Deutschland und Frankreich über die Terroranschläge von Nizza und Berlin 2016. Eine vergleichende diskursanalytische Untersuchung(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2025) Khelladi, Sabah; Boufaden, Abderrahim (Directeur de thése)Das Phänomen des Terrorismus ist zwar nicht neu, aber seit mehr als Jahrzehnten steht es im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit von Völkern, Regierungen und Medien auf der ganzen Welt, vor allem wegen seiner Fähigkeit, Schaden anzurichten, auch und vor allem in den Ländern, in denen es weit verbreitet ist. In diesem Zusammenhang spielen die Medien eine wichtige und entscheidende Rolle bei der Bildung von Trends in der öffentlichen Meinung und deren Positionen, wenn man ihre Rolle bei der Berichterstattung über Terroranschläge betrachtet. Daher ist die Beziehung zwischen den Medien und dem Terrorismus problematisch, da die eine Seite das Ereignis schafft und die andere es vermarktet. Die Medien tragen zur Bildung der öffentlichen Meinung über das Phänomen des Terrorismus bei, indem sie die damit zusammenhängenden Ereignisse analysieren. Unsere Studie vergleicht den Mediendiskurs über die Anschläge in Nizza (Frankreich) und Berlin (Deutschland), die beide im Jahr 2016 stattfanden, und untersucht außerdem, wie die Presse über terroristische Ereignisse in beiden Ländern berichtet. Ziel der vorliegenden Arbeit ist es daher, die Aspekte des Mediendiskurses bei der Behandlung des Terrorismus zu ermitteln, die Art und Weise zu identifizieren, wie die Zeitungen ihre redaktionelle Linie in Bezug auf dieses Phänomen entwickeln. Zu diesem Zweck kann die Problematik der vorliegenden Arbeit durch die folgende Fragestellung formuliert werden: Wie wurden die Terroranschläge in Nizza und Berlin 2016 in den deutschen bzw. französischen Zeitungen dargestellt? Zu diesem Zweck haben wir den Mediendiskurs dieser beiden Zeitungen analysiert. Für den empirischen Teil der Studie wählten wir einen Korpus, der unser Forschungsgebiet repräsentierte (deutsche und französische Zeitungen), d. h. drei deutsche und drei französische Tageszeitungen sowie eine Wochenzeitung aus jedem Land, berücksichtigten die ideologische Tendenz und die redaktionelle Ausrichtung und die Diskurse über die Anschläge in den Artikeln dieser Zeitungen analysierten, um einen Eindruck davon zu bekommen, wie die Printmedien in diesen beiden Ländern reagieren. Diese Arbeit untersuchte, wie Tages- und Wochenzeitungen in Frankreich und Deutschland die Anschläge von Nizza und Berlin im Jahr 2016 umsetzten. Außerdem sollte festgestellt werden, ob es Unterschiede in der Berichterstattung der beiden Länder gibt oder ob Gemeinsamkeiten zu beobachten sind. Für die durchgeführte Analyse wurde die Kritische Diskursanalyse von Siegfried Jäger ausgewählt. Die diskursanalytische Untersuchung wurde durch quantitative und qualitative Methoden ergänzt. Schlüsselworter : The phenomenon of terrorism is not new, but for more than a decade, it has been at the center of attention for peoples, governments, and media around the world, primarily due to its capacity to cause harm, especially in countries where it is widespread. In this context, the media play an important and decisive role in shaping public opinion and positions, particularly when it comes to reporting on terrorist attacks. Therefore, the relationship between the media and terrorism is problematic, as one side creates the event and the other promotes it. The media contribute to shaping public opinion on the phenomenon of terrorism by analyzing related events. Our study compares the media discourse surrounding the attacks in Nice (France) and Berlin (Germany), both of which occurred in 2016, and also examines how the press reports on terrorist events in both countries. The goal of this work is to identify the aspects of media discourse when covering terrorism and to understand how newspapers develop their editorial line regarding this phenomenon. To this end, the core issue of this research can be formulated through the following question: How were the terrorist attacks in Nice and Berlin in 2016 portrayed in German and French newspapers? For this purpose, we analyzed the media discourse of these two newspapers. For the empirical part of the study, we selected a corpus that represents our research area (German and French newspapers), i.e., three German and three French daily newspapers, as well as one weekly newspaper from each country. We considered their ideological tendencies and editorial orientations and analyzed the discourses about the attacks in these newspapers' articles to gain an impression of how print media in these two countries responded. This work examined how daily and weekly newspapers in France and Germany covered the attacks in Nice and Berlin in 2016. Additionally, it aimed to determine whether there are differences in reporting between the two countries or if there are any commonalities. For the analysis, Siegfried Jäger’s Critical Discourse Analysis was chosen. The discourse analysis was complemented by both quantitative and qualitative methodsItem Mehrsprachige Gestaltung des DaF-Unterrichts in Algerien: Ein Experiment mit den Studenten des 1. Studienjahres-Universität Algier 2(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2025) ZAHOUANI, Maha; NOUAH, Mohamed (Directeur de thése)Diese Doktorarbeit untersucht den Einsatz muttersprachlicher und fremdsprachlicher Kenntnisse der algerischen Lernenden im DaF-Unterricht unter Berücksichtigung mehrsprachigkeitsdidaktischen Ansatzes ,,Tertiärsprachendidaktik‘‘. Ziel ist es, plurilinguales Lernen als ein modernes Lernkonzept in den DaF- Unterricht an der Universität Algier 2 zu integrieren und dessen didaktischen Leitlinien zu determinieren. Im Zentrum steht die Frage, inwiefern der Einsatz der Muttersprache und der erworbenen Fremdsprachen als nützliche Strategie zum DaF-Lehren und Lernen und als Hilfsfaktor zum Erreichen positiver Lernergebnisse bei algerischen DaF-Studierenden betrachtet werden kann. Die empirische Untersuchung basiert auf der Analyse von zwei gebrauchten Lehrwerken im algerischen DaF-Kontext, Analyse von vier Unterrichtsentwürfen und einer Lernerbefragung. Die Ergebnisse zeigen, dass die bewusste Eingliederung vorhandener Sprachen in den Unterricht die Sprach(lern)bewusstheit, interkulturelle, plurilinguale Kompetenz sowie Sprachlernkompetenz fördert, die Lernzeit spart und den Lernstoff erleichtert, aber trotz allem gestaltet sich der DaF-Unterricht an der Universität Algier 2 eher als komplex d.h. er ist nicht von der Mehrsprachigkeitsdidaktik geprägt. This doctoral thesis examines the use of Algerian learners' mother tongue and foreign language Knowledge in GFL- courses, taking into account the multilingual didactic approach of “tertiary language didactics”. The aim is to integrate plurilingual learning as a modern learning concept into GFL- courses at the University of Algiers 2 and to determine its didactic guidelines. The central question is to what extent the use of the mother tongue and the acquired foreign languages can be considered as a useful strategy for GFL- teaching and learning and as a factor to help improve skills among German students in Algeria. The empirical study is based on the analysis of two textbooks used in the Algerian GFL-context, analysis of four courses and a questionnaire. The results show that the conscious integration of existing languages into the courses promotes language (learning) awareness, intercultural, plurilingual competence and language learning competence, saves learning time and facilitates the learning content, but despite everything, the GFL- courses at the University of Algiers 2 are rather complex, i.e. they are not characterized by multilingual didacticsItem Evolución de la cuestión catalana durante la transición democrática en la prensa española (1975-1979)(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2025) REDJEM, Abdelhadi; AIT YAHIA, Karima (Directeur de thése)A partir de la muerte de Franco en 1975 y la apertura política en España, la escena política catalana conoció un cambio crucial. A pesar de sus tendencias heterogéneas, los partidos políticos catalanes conformaron un movimiento autonomista unitario que reivindicaba la amnistía y la autonomía de Cataluña. La prensa española no quedó al margen de dichos cambios, incluso los relacionados con la evolución de la cuestión catalana a partir de la muerte de Franco. Este estudio aborda la postura editorial de los tres diarios ABC, El País y La Vanguardia hacia los acontecimientos que marcaron la trayectoria del movimiento autonomista catalán desde la muerte de Franco en 1975 hasta la aprobación del Estatuto de Autonomía de Cataluña en 1979. Así, el enfoque principal de este estudio será la percepción de la prensa sobre dichos acontecimientos. Para ello, el análisis se centra en la línea editorial de los tres diarios objeto de estudio, para responder a la siguiente pregunta de investigación: -¿Qué posición adoptaron los tres periódicos ABC, El País y La Vanguardia ante la evolución de la cuestión catalana durante la Transición? El análisis realizado a lo largo de este estudio permite deducir que la prensa no quedó al margen de los cambios producidos en la escena política catalana, sino que había contribuido al debate en torno a varios hechos relevantes que marcaron la evolución de la cuestión catalana entre 1975, después de la muerte de Franco y 1979. Por otra parte, se puede afirmar que ABC no mantuvo una posición fija hacia la cuestión catalana a lo largo del periodo estudiado. En general, su postura había evolucionado progresivamente desde la marginalización de esta temática a principios de la Transición, hasta el rechazo frontal de los planes autonomistas catalanes a finales de la misma. La línea editorial de El País se caracterizó por la imparcialidad hacia la cuestión catalana. Mientras que La Vanguardia 0adoptó una tendencia catalanista, defensora de la identidad catalana After the death of Franco in 1975 and the political opening in Spain, the Catalan political scene underwent a crucial change. Despite their heterogeneous tendencies, the Catalan political parties formed a unitary autonomist movement that demanded amnesty and the autonomy of Catalonia. The Spanish press was not left out of these changes, even those related to the evolution of the Catalan question since Franco's death. This study addresses the editorial position of the three newspapers ABC, El País and La Vanguardia towards the events that marked the trajectory of the Catalan autonomist movement from the death of Franco in 1975 to the approval of the Statute of Autonomy of Catalonia in 1979. Thus, the main focus of this study will be the perception of the press about these events. To do this, the analysis focuses on the editorial line of the three newspapers under study, to answer the following research question: - What position did the three newspapers ABC, El País and La Vanguardia take on the evolution of the Catalan question during the Transition? The analysis carried out throughout this study allows us to deduce that the press was not left out of the changes produced in the Catalan political scene, but had contributed to the debate around several relevant events that marked the evolution of the Catalan question between 1975, after Franco's death and 1979. On the other hand, it can be said that ABC did not maintain a fixed position towards the Catalan question throughout the period studied. In general, his position had progressively evolved from the marginalization of this issue at the beginning of the Transition, to the frontal rejection of the Catalan autonomist plans at the end of it. The editorial line of El País was characterized by impartiality towards the Catalan issue. While La Vanguardia adopted a Catalanist tendency, defender of the Catalan identityItem La construcción de la literatura de Oriente en Occidente: Análisis del discurso orientalista en las Leyendas y Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2024) AIT MOUHEB, Samia; ZERMANI, Malika ( Directeur de thése)En el siglo XIX aparecieron grandes literatos romanticistas occidentales interesados en las antiguas civilizaciones orientales poseedoras de distintos textos míticos y legendarios. Con esto, hemos procurado indagar en el orientalismo visto a través de ojos occidentales románticos, tal como es el caso del sevillano Gustavo Adolfo Bécquer que puso de relieve unas técnicas orientales en algunas de sus rimas y leyendas para escribir unos textos con un discurso oriental, focalizado en el folklore oriental, exclusivamente los distintos componentes arábigo-andaluces e hindúes que jalonan el discurso narrativo y poético de nuestro escritor, orientando nuestra investigación hacia el estudio de su estilo, sus temas, sus personajes, y el cronotopo empleados en su labor a través de un discurso nutrido de elementos y valores artísticos orientales In the 19th century, great Western romanticist writers appeared interested in ancient Eastern civilizations that possessed different mythical and legendary texts. With this, we have tried to investigate orientalism seen through romantic Western eyes, such as the case of the Sevillian Gustavo Adolfo Bécquer who highlighted some oriental techniques in some of his rhymes and legends to write texts with an oriental discourse, focused on oriental folklore, exclusively the different Arabic-Andalusian and Hindu components that mark the narrative and poetic discourse of our writer, directing our research towards the study of its style, its themes, its characters, and the chronotope used in its work through a discourse nourished by oriental artistic elements and values