دور الدمج في اكتساب اللغة الشفهية وأثرها في تحسين الأداء الدراسي عند التلاميذ ضعيفي السمع المدمجين في المدارس العادية في مرحلة التعليم الابتدائي - دراسة حالة بالأقسام المدمجة لولاية المدية

Abstract

هدفت الدراسة إلى دراسة دور الدمج في اكتساب اللغة الشفهية وأثرها في تحسين الأداء الدراسي عند التلاميذ ضعيفي السمع المدمجين في المدارس العادية في مرحلة التعليم الابتدائي، وهذا دعما للبحوث السابقة التي أجريت حول موضوع الدمج وكإضافة علمية حول موضوع الأداء الدراسي لضعيفي السمع في الجزائر وأيضا مدى اكتساب اللغة الشفهية عند التلاميذ ضعيفي السمع المدمجين في المدارس العادية في مرحلة التعليم الابتدائي. تم إعتماد المنهج الوصفي - دراسة الحالة - بقصد جمع البيانات والوصول إلى نتائج حقيقية ومفصلة لدور الدمج في اكتساب اللغة الشفهية ومدى هذه الأخيرة في تحسين الأداء الدراسي لفئة التلاميذ ضعيفي السمع في ولاية المدية وعددهم عشرة (10) حالات متمدرسة في الأقسام الخاصة، حيث كشفت النتائج أن للدمج دور في إكتساب اللغة الشفهية للتلاميذ ضعيفي السمع المدمجين بالاقسام العادية، وفي جانب تأثير اللغة الشفهية في تحسين الأداء الدراسي عن فئة ضعيفي السمع المدمجين في المدارس العادية في مرحلة التعليم الإبتدائي توصل الباحث إلى أن لللغة الشفهية تأثير كبير في تحسين الأداء الدراسسي وظهر هذا من خلال نتائج الإختبارات التحصيلية للتلاميذ. The study aimed to study the role of integration in the acquisition of oral language and its impact on improving the academic performance of hearing-impaired students integrated in regular schools at the primary education stage, and this is in support of previous research conducted on the subject of integration and as a scientific addition on the subject of academic performance of the hearing-impaired in Algeria and also the extent of oral language acquisition by hearing-impaired students integrated in regular schools at the primary education stage, since the deaf category has become integrated in regular schools, specifically mild deafness . The descriptive approach has been adopted-case study - In order to collect data and reach real and detailed results of the role of integration in the acquisition of oral language and the extent of the latter in improving the academic performance of the category of hearing-impaired students in the state of MEDEA and their number ten (10) school cases in special departments, where the results revealed that integration has a role in the acquisition of oral This is through the results of the student's achievement tests.