RASDL المجلة الجزائرية لعلوم اللسان
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Item Construction/déconstruction Des Représentations Individuelles à Partir Des Représentations Collectives : Cas Du Phénomène De Hiérarchisation Des Langues(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) Grine Fatima-zohra, Fatima-zohra; Khenifer, Abdelouahid; Bouzidi, BoubakeurDe nos jours, il relève certainement du « totalement admis » que d’avancer qu’une représentation individuelle se construit à la lumière des représentations collectives. Ce « postulat » pourrait très bien se vérifier à travers l’exemple de la hiérarchisation des langues/variétés : l’opinion de la majorité concernant la classification des langues finira inéluctablement par déconstruire la conviction individuelle discordante et construire une nouvelle conviction en harmonie avec la représentation collective. Le papier suivant propose d’examiner cette idée à travers l’exemple des représentations des locuteurs laghouatis par rapport à leur accent et l’accent algérois. Nowadays, it is assuredly a matter of "total acceptance" to argue that an individual representation is constructed in the light of collective representations. This "hypothesis" could be confirmed through the example of the languages hierarchy: the opinion of the majority concerning the classification of languages will inevitably result in deconstructing the discordant individual's conviction then constructing a new conviction that blends in harmony with the collective representation. The following paper proposes to examine this idea throughItem Représentations, Identité Et Apprentissage De Tamazight : Enquête Auprès Des étudiants De La Première Promotion De L’université De Batna(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - مخبر اللسانيات وعلم الإجتماع اللغوي وتعليمية اللغات - كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر02- أبو القاسم سعد الله, 2017-12-27) Hadjarab, SorayaLa problématique exposée dans cet article porte sur les motivations sous-jacentes au choix de se former dans sa langue maternelle, celle-ci étant minorée et sans statut. Le cas étudié, ici, est celui des étudiants de tamazight dans sa variété chaouie. Plus loin, nous exposons les résultats d’une enquête par questionnaire menée, au département de tamazight de Batna, sur les représentations et les pratiques langagières de ces tous premiers apprenants afin de sonder le poids que pourrait avoir l’identité culturelle comme facteur d’apprentissage. The problematic exposed in this article relates to the motivations underlying the choice of training in one's mother tongue, this one being a minority language and of devalued social status. The case studied here is that of Tamazight in its Chaoui variety. We present the results of a questionnaire survey conducted in the Tamazight department of Batna on the representations and language practices of the first class of students in order to examine the weight that cultural identity could have as a learning factorItem L’argot Des Jeunes Des Cités Dans Le Roman Boumkoeur De Rachid Djaidani(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - مخبر اللسانيات وعلم الإجتماع اللغوي وتعليمية اللغات - كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر02- أبو القاسم سعد الله, 2018-08-25) Hakim, ChirazLes travaux en sociolinguistique se sont orientés, ces dernières années, sur les pratiques langagières des jeunes issus de l’immigration maghrébine. Ce parler des jeunes que l’ensemble des linguistes ont convenu de désigner « français contemporain des cités » est devenu un phénomène de mode grâce à sa diffusion dans les médias, la musique, le cinéma et la littérature. Nous tenterons dans cet article d’apporter une analyse des caractéristiques et des enjeux du français contemporain des cités dans le roman Boomkœur de Rachid Djaidani, dans le but de montrer comment et pourquoi ces pratiques langagières relevées participent à la construction identitaire de ces derniers. For the last few years, a new language emerged in the French society, globalization also helped spread this new language through mass media, internet, movies, music’s, and literature. This phenomenon aroused the interest of sociolinguistics. This language has been subject to a lot of studies, and many sociolinguistics have agreed to name it French contemporary language. In this article, I will try to analyze characteristics in Rachid Djaidani book BoomkœuItem Multilinguisme Et Impact Des Identités En Didactique De Langues Camerounaises(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - مخبر اللسانيات وعلم الإجتماع اللغوي وتعليمية اللغات - كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر02- أبو القاسم سعد الله, 2021-12-16) Assob, TekiL’identité de l’apprenant a un impact sur l’apprentissage des langues camerounaises en contexte multilingue où les apprenants manifestent un certain inconfort linguistique lié à leurs origines sociales et ethniques variées. Plus subjective qu’elle n’est objective, l’identité, communautaire notamment, est déterminée par une langue commune au groupe. Elle se construit progressivement sur la base de critères le plus souvent idéologiques et devient caractéristique principale de ce groupe, si bien que tout enseignement qui tend à ne pas participer à sa construction, manque de pertinence. Notre étude analyse ainsi l’effet des identités multiples sur la motivation pour l’apprentissage des langues camerounaises. Elle participe à déterminer le repli identitaire comme facteur de démotivation en contexte multilingue, une étude focalisée sur le Cameroun et pouvant être répliquée dans d’autres pays d’Afrique. Aussi suggère-t-elle à l’enseignant d’œuvrer, par l’approche socioconstructiviste de l’apprentissage, à la construction d’une nouvelle identité plurilingue chez les jeunes apprenants. Ceci passe par une gestion consciente du multilinguisme en situation didactique Learner identity has an impact on Cameroonian language learning in a multilingual context where learners show a certain linguistic discomfort linked to their varied social and ethnic origins. More subjective than it is objective, identity, especially community identity, is determined by a language common to the group. It is progressively constructed on the basis of criteria that are most often ideological and becomes the main characteristic of this group, so that any teaching that does not participate in its construction lacks relevance. Our study thus analyzes the effect of multiple identities on motivation for learning Cameroonian languages. It contributes to determining identity withdrawal as a demotivating factor in a multilingual context, a study focused on Cameroon and which can be replicated in other African countries. It also suggests that the teacher should work, through the socioconstructivist approach to learning, to build a new plurilingual identity in young learners. This requires a conscious management of multilingualism in a didactic situation.