RASDL المجلة الجزائرية لعلوم اللسان
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2511
Browse
184 results
Search Results
Item The Role of Artificial Intelligence in Language Learning: Enhancing Communities of Practice Among Algerian University Students(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) Merazi, NadjetThis study aimed to evaluate the impact of artificial intelligence (AI) tools and virtual communities of practice on enhancing language learning among university students, focusing on the development of grammar and communication skills, as well as fostering collaboration and cultural exchange. The study adopted a survey-based methodology, utilizing a structured questionnaire and advanced statistical techniques for data analysis. It targeted a diverse sample of 550 students from various academic disciplines to ensure a comprehensive and representative dataset. The findings indicate that AI tools and virtual communities significantly contribute to language learning by offering interactive and personalized educational experiences. However, these technologies face challenges such as weak digital infrastructure and limited technical skills among students, highlighting the need for investments in improving infrastructure and offering comprehensive training programs for students and educators. The study recommends integrating these technologies with traditional methods to enhance language learning experiences and make them more inclusive and interactive.Item L'IMAGE DE L'AUTRE SOUS LES PROJECTEURS A TRAVERS LE PRISME MEDIATIQUE(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-07-07) Ghoul, Zahia; Laraoui, Nour El HoudaCet article semble prometteur pour une analyse approfondie des stratégies discursives dans le journalisme, en particulier à travers les chroniques d'EL YAZID DIB. En examinant les dimensions énonciatives et argumentatives, nous pourrions mettre en lumière comment le chroniqueur construit son discours sur l'Autre et les représentations qui en découlent. L'utilisation des mots de passe tels que "altérité", "identité de soi et l’Autre", et "presse écrite" indique une volonté d'explorer les relations complexes entre l'identité personnelle et celle des autres, ainsi que le rôle de la presse dans cette dynamique. En analysant la structure énonciative du discours journalistique, nous pourrions également identifier les stratégies utilisées pour persuader, informer ou interpeller le lecteur. Cela pourrait inclure des éléments tels que le choix des mots, le ton employé, et la manière dont les arguments sont construits et présentés.Item سِماتُ التَّفكير اللّساني وأصول التَّحليل في اللّسانيات الغربيَّة والعربيَّة "دراسة مقارنة بين المدارس البنوية الغربيَّة والمدرسة الخليليَّة الحديثة"(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) قويدر عياد, مهدي; كادي نورة, نورةشهد العصر الحديث تطورا ملحوظا لا يخفى على أهل اللّسانيات، من خلال ظهور عدَّة مدارس لسانية غربية بعد لسانيات "دي سوسير"، ومن أشهرها المدرسة الوظيفية، والمدرسة الاستغراقية، والمدرسة التَّوليدية التَّحويلية، في مقابل هذه المدارس الغربيَّة نجد مدرسة عربية أصيلة وهي المسماة بـ "المدرسة الخليليَّة الحديثة". ومعلومٌ أنَّ هذه المدارس الغربيَّة ونظيرتهم المدرسة العربيَّة تلتقي دراستهم في محور جامع هو دراسة اللُّغة؛ لكن تتفرَّدُ كلُّ مدرسة في نظرتها إلى اللُّغة باعتمادها على منهج خاص لدراسة هذه اللُّغة؛ إمَّا دراسة تقتصر على مستوى معين من مستويات اللُّغة أو دراسة جميع تلك المستويات. وعليه فإنَّنا نهدف من وراء إنجاز هذه الورقة البحثية إلى التَّركيز على بيان منهج كلّ مدرسة من تلك المدارس البنوية الغربيَّة، وبيان منهج المدرسة الخليليَّة بُغية عقد مقارنة بين هذه المدارس لننظر في طريقة التَّحليل المُعتمدة لدى أصحابها، وأيضا لإظهار مكانة هذه المدرسة ذات المفاهيم الَّتي تعكس فكر "الخليل بن أحمد الفراهيدي"، في الوقت الَّذي نشهد فيه انبهار البعض بنتائج تلك المدارس الغربيَّة مقارنة بالنَّتائج الَّتي قدَّمتها المدرسة الخليليَّة، متجاهلين ما ينطوي تحت الدَّرس العربي القديم والإنتاج العلمي لعلمائنا الأوائل. كما نوصي من خلال هذا البحث بضرورة العمل على بيان طريقة التَّحليل العلميَّة الَّتي بذلها علماء اللُّغة العربية واستنباطهم The modern era has witnessed significant developments in the field of linguistics, which have attracted considerable attention from scholars. These developments are marked by the emergence of various Western linguistic schools post-Ferdinand de Saussure's foundational theories. Notably, these include the Functional School, the Immersion School, and the Generative-Transformational School. In stark contrast to these Western institutions, there exists a distinguished Arab school, known as the "Modern Khalilian School." It is acknowledged that while these Western schools and their Arab counterpart primarily focus on language studies, each adopts a distinct methodological approach to language analysis. These approaches can either be specialized, focusing on specific linguistic levels, or comprehensive, encompassing multiple levels of linguistic analysis. The primary goal of this research paper is to clarify and compare the methodologies employed by the aforementioned Western structuralist schools and the Khalilian School. This comparative analysis aims to explore their respective approaches to linguistic analysis. Furthermore, this study seeks to underscore the importance of the Khalilian School, which embodies the ideologies of Al-Khalil ibn Ahmad al-Farahidi. This is particularly pertinent in an era where the achievements of Western schools are often celebrated, potentially overshadowing the profound legacy of ancient Arab linguistics and the pioneering contributions of early Arab scholars. This research advocates for a focused examination of the scientific analytical methods utilized by Arab linguists in formulating precise grammatical rules. It emphasizes the need for an unbiased approach towards various theories, free from ideological predispositions, and stresses the importance of respecting the intrinsic value of each linguistic theory, regardless of its theoretical underpinningsItem تمثيل الإفريقي وترجمته في رواية "إضراب الشحاذين" لـ أميناتا سُو فال(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) فلاح, حسينة; نعمان, عزيزيبحث هذا المقال في مظاهر التنوع الثقافي في رواية الأديبة السنغالية أميناتا سُو فال (Aminata Sow Fall) الثانية، المعنونة بـ (La Grève des bàttu ou Les Déchets humains) (1979)، المترجمة إلى العديد من اللغات، بما في ذلك اللغة العربية سنة 2011، تحت عنوان "إضراب الشحاذين"، على يد الأديب والمترجم التونسي جمال الجلاصي. وحيال هذا النص المترجَم يفرض سؤال الترجمة نفسَه، ويدعونا إلى معرفة كيفية تعامل المترجم مع مظاهر التنوع اللغوي والثقافي، ومع مضمرات خطاب الهيمنة والتهميش ووضع الفساد، لاسيما أن بيئتي المترجم والمبدعة وثقافتهما إفريقيتان. وتفيد دراسة تمظهرات الراهن الثقافي الإفريقي في الإبداع الإفريقي في معرفة محددات الفعل الترجمي وموجّهاته وأولوياته في رحاب مدونة روائية مشتركة من حيث مرجعيات كتابتها وتلقيها This article examines aspects of cultural diversity in the second novel by the Senegalese writer Aminata Sow Fall, entitled «Beggars' Strike or Human Waste» (La Grève des bàttu ou Les Déchets humains) (1979), which translated into several languages, including Arabic in 2011, by the tunisian writer and translator Jamel Jelassi. In the face of this translated text, the question of translation arises, and invites us to know how the Arabic translator reacted to aspects of linguistic and cultural plurality, as well as to the implicit discourse of domination, marginalization and corruption, especially since the translator and the writer are of African origin and culture. The study of the manifestations of the African cultural present in African literary creation aims to know the determinants of the translative act and its priorities, within a common novelistic corpus in terms of the references of its writing and its reception.Item الجمع بين النظرية والتطبيق في تأهيل المترجم المجتمعي(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) بن زايد, خيرة; أمزرت, وفاء شهينازتتناول هذه الدراسة، بمنهجية شاملة ومتعمقة، القضية المحورية المتمثلة في تبني مقاربة تكاملية في تأهيل المترجمين المجتمعيين. وتستهل بتحديد المكونات الأساسية الضرورية لتطوير المترجم المجتمعي بفعالية، والتي تتمثل في الكفاءة اللغوية المتقدمة، والمقدرة الثقافية العميقة، والالتزام الراسخ بأخلاقيات المهنة. ويقدم البحث تحليلاً نقدياً للتحديات المهنية متعددة الأبعاد التي تواجه المترجمين المجتمعيين، التي تشمل تعقيدات إدارة المصطلحات المتخصصة، واستراتيجيات تخفيف الضغط النفسي في المواقف الحساسة، وضرورة الحفاظ على الحياد المهني في السياقات المشحونة عاطفياً. وفي هذا الإطار، تقيّم الدراسة بشكل نقدي البرامج التدريبية القائمة للمترجمين المجتمعيين، مع فحص دقيق لمناهجها وأساليبها التعليمية. وأخيراً، تقترح إطاراً استراتيجياً متكاملاً مصمماً لتحقيق التآزر المتوازن بين الأسس النظرية والتطبيق العملي في الترجمة المجتمعية، مع تركيز خاص على أكثر الاستراتيجيات التعليمية فعالية لتعزيز الكفاءات المهنية للمترجمين، وقدراتهم التحليلية، ومهاراتهم التواصلية. This study systematically and comprehensively examines the pivotal issue of adopting an integrated approach to community interpreter training. It begins by outlining the core components essential for effective community interpreter development, namely advanced linguistic proficiency, profound cultural competence, and unwavering adherence to professional ethics. The research then provides a critical analysis of the multifaceted professional challenges confronting community interpreters, encompassing the complexities of specialized terminology management, strategies for mitigating psychological stress in sensitive encounters, and the imperative of maintaining professional impartiality within emotionally charged contexts. Within this framework, the study critically evaluates existing community interpreter training programs, scrutinizing their curricula and pedagogical methodologies. Finally, it proposes an integrated strategic framework designed to achieve a balanced synergy between theoretical underpinnings and practical application in community interpreting, with a specific emphasis on the most effective pedagogical strategies for enhancing interpreters' professional competencies, analytical acumen, and communication skills.Item النماذج التداولية للعلاقة البين-شخصية في تحليل التفاعلات اللغوية(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) حمراوي, محمدتحظى العلاقة البين-شخصية باهتمام كبير في مجال التفاعلات اللغوية وتحليل المحادثة. ونتناول في هذا المقال النموذج اللساني الأول الذي أشار إلى مراعاة المتلقي في أثناء المحادثة، وهو مبدأ التعاون لغرايس، وبعد ذلك نتناول مبدأ التأدب لليتش، ثم نموذج لايكوف، ثم نموذج براون ولفنسن بوصفه النموذج الأكثر شهرة والأكثر إحكاما. ثم نعرض نظام التأدب لـ كربرات أوركيوني بعد أن أعادت تنقيح نموذج براون ولفنسن، وأضافت الأفعال الملطفة للوجه. الكلمات المفتاحية: العلاقة البين-شخصية، مبدأ التعاون، نظرية التأدب، الأفعال المهددة للوجه، الأفعال الملطفة للوجه the interpersonal relationship captivates the interest in the field of verbal interactions and conversation analysis. This great interest to the relationship between persons' personalities in the attractive language and discourse analysis. This article will tackle many systems. First, the first liguistic paradigm which andicates the auditor's respect, which is the principle of cooperation of Grice. Second, the principle of politeness of Leech. After that, the paradigm of Lakoff. Then, Brown and levinson’s paradigm which describes the most famous and coherent paradigm. Finally, this article will represent the politeness system of kerbrat- orecchioni where she expurgated Brown and levinson's paradigm and added up the FFAs.Item Une Plateforme En Faveur Des Enfants-lecteurs émergents(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) Boudechiche, Nawal; Thelaidjia, NadirNous interrogeons la plus-value de la numérisation d’un texte du manuel scolaire de la troisième année primaire, sur la lecture prononciation et compréhension. En référence aux apports de l’apprentissage explicite à l’ère du numérique, des stades visuel et sonore de la lecture, nous avons créé une plateforme éducative suite à l’observation des difficultés des apprenants du cycle primaire. Nos résultats sont en faveur d’un accompagnement numérique de l’enfant-lecteur débutant, à l’instar des potentialités offertes par la démarche de la classe inversée. We are examining the added value of digitizing a text from the textbook of the third year of primary school, focusing on reading pronunciation and comprehension. Considering the contributions of explicit learning in the digital era, particularly in the visual and sound stages of reading, we have created an educational platform, following the observation of the difficulties of primary school learners. Our findings support the use digital support for the beginner child-reader, like the potentialities offered by the flipped classroom approach.Item Construction/déconstruction Des Représentations Individuelles à Partir Des Représentations Collectives : Cas Du Phénomène De Hiérarchisation Des Langues(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) Grine Fatima-zohra, Fatima-zohra; Khenifer, Abdelouahid; Bouzidi, BoubakeurDe nos jours, il relève certainement du « totalement admis » que d’avancer qu’une représentation individuelle se construit à la lumière des représentations collectives. Ce « postulat » pourrait très bien se vérifier à travers l’exemple de la hiérarchisation des langues/variétés : l’opinion de la majorité concernant la classification des langues finira inéluctablement par déconstruire la conviction individuelle discordante et construire une nouvelle conviction en harmonie avec la représentation collective. Le papier suivant propose d’examiner cette idée à travers l’exemple des représentations des locuteurs laghouatis par rapport à leur accent et l’accent algérois. Nowadays, it is assuredly a matter of "total acceptance" to argue that an individual representation is constructed in the light of collective representations. This "hypothesis" could be confirmed through the example of the languages hierarchy: the opinion of the majority concerning the classification of languages will inevitably result in deconstructing the discordant individual's conviction then constructing a new conviction that blends in harmony with the collective representation. The following paper proposes to examine this idea throughItem Une Réception Controversée : Dégoût Et Tabous Dans L’amande De Nedjma(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) Dahmani, SanaCet article est une étude de la réception du roman maghrébin francophone L’Amande, publié sous pseudonyme pour éviter d’éventuelles représailles. Le roman regorge en effet de sujets jugés tabous dans la société musulmane en général, et maghrébine en particulier. Cette réception faite de violence, a occulté la valeur socio littéraire de l’œuvre, valeur qui mériterait d’être soulignée.Item Thinking about Thinking: Unveiling Self-Regulation as a Critical Thinking Skill in EFL Settings(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) Guerniche, Mariem; El-mechta, LamiaIn the context of 21st century education, fostering critical thinking skills has become a cornerstone of higher education, particularly in EFL settings. This study investigates the metacognitive dimension of critical thinking, focusing on self-regulation skills encompassing self-examination and self-correction subskills. Conducted with Master 1 EFL learners of Applied Linguistics at Mentouri University, Constantine 1, the research aims to assess students’ self-regulation abilities, compare their self-perception with their actual performance, and provide insights into their reflective reasoning processes. Using a quantitative approach, the study employed a test based on Facione’s (1990) critical thinking model, divided into two sections: a self-assessment Likert scale and multiple-choice questions measure. The findings revealed a moderate level of self-regulation among participants, with noticeable discrepancies between self-assessed abilities and actual performance. The study concludes with recommendations for pedagogical interventions aimed at improving students’ self-regulation skills and calls for further research to explore longitudinal and qualitative dimensions of self-regulated critical thinking.