اللغة الإنجليزية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1881
Browse
108 results
Search Results
Item Revisiting the Vietnam War: A Postcolonial Critique of Assumptions and Captivity Narratives(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2026) SEDDIKI, Rabia; KACED, Assia (Directeur de thése)This thesis revisits the Vietnam War through postcolonial lens in order to expose how American captivity narratives have continuously shaped, sustained, and repackaged imperial assumptions about Vietnam. The representation of the Vietnamese is a focal point in this study, which examines the different interpretations of the war and the ways in which Vietnamese are depicted through captivity narratives, with the aim of amplifying the perspectives of the indigenous people. By revisiting the Vietnam War through a postcolonial lens, we are able to challenge the assumptions and narratives that have shaped our understanding of the conflict. This approach not only provides a more nuanced and complex interpretation of the Vietnam War, but also highlights the importance of considering the perspectives of all parties involved in the conflict. It explores how the early protestant faith and puritan captivity narratives continue to influence contemporary captivity narratives, extending beyond personal experiences to that of ideology. تعيد هذه الأطروحة النظر في حرب فيتنام من خلال عدسة ما بعد الاستعمار، بهدف كشف كيف استمرت السرديات الأمريكية عن الأسر في تشكيل ودعم إعادة إنتاج الافتراضات الإمبريالية حول فيتنام. تمثل صورة الفيتناميين محوراً أساسياً في هذه الدراسة، التي تتناول التفسيرات المختلفة للحرب والطرق التي يتم من خلالها تصوير الفيتناميين في سرديات الأسر، وذلك بهدف إبراز وجهات نظر السكان الأصليين. من خلال إعادة النظر في حرب فيتنام من منظور ما بعد استعماري، يمكننا تحدي الافتراضات والسرديات التي شكلت فهمنا لهذا الصراع. ولا يقتصر هذا النهج على تقديم تفسير أكثر تعقيداً وعمقاً للحرب، بل يسلط الضوء أيضاً على أهمية أخذ وجهات نظر جميع الأطراف المشاركة في الاعتبار. تستكشف الأطروحة كيف أن الإيمان البروتستانتي المبكر وسرديات الأسر لدى الطهرانيين ما زالت تؤثر في السرديات المعاصرة للأسر، حيث تتجاوز التجربة الشخصية لتصبح أيديولوجية. وتهدف هذه الدراسة إلى تفكيك الصور النمطية الاستعمارية المتجذرة في سرديات الأسر حول فيتنام، لإظهار كيف ساهمت هذه الصور في إضفاء الشرعية على التدخل العسكري والمشروع الاستعماري.Item LAWRENCE’S PROPHETIC PORTRAYAL OF NARCISSISM, SEXUALITY AND MATERIALISM IN 21st CENTURY SOCIETY THROUGH HIS FICTION(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2026) Ben Lakdar, Amina; Saoudi, Karima (Directeur de thése)الروائية والفلسفية. وتنطلق من أطروحة مفادها أن نقد لورنس المبكر للمجتمع الصناعي الرأسمالي في مطلع القرن العشرين يستبق عدداً من الشروط النفسية-الاجتماعية المركزية التي This dissertation examines the progressive destabilization of the self in late modernity through a sustained engagement with the fiction and philosophy of D. H. Lawrence. It argues that Lawrence’s early twentieth-century critique of industrial capitalism anticipates central psychosocial conditions of the twenty-first century, particularly the commodification of identity and the erosion of authentic subjectivity. Focusing on The Rainbow and Women in Love, the study identifies three interrelated manifestations of dehumanization: narcissistic self-construction, the commodification of sexuality and intimacy, and the instrumental pursuit of material prestige as a substitute for ontological security. These phenomena are examined not merely as thematic concerns within Lawrence’s novels, but as structural expressions of a broader historical transformation in the constitution of the self. The analysis develops an interdisciplinary framework that places Lawrence in critical dialogue with Erich Fromm and Zygmunt Bauman. Fromm’s theory of alienation, marketing orientation, and the pathology of having over being provides the psychological vocabulary that systematizes Lawrence’s intuitive insights. Bauman’s account of “liquid modernity” further corroborates Lawrence’s diagnosis by situating these psychosocial disturbances within the fluid, consumption-driven structures of contemporary capitalism. By tracing the developmental arc from Lawrence’s prophetic literary vision to later sociological and psychoanalytic formulations, this dissertation contends that Lawrence should be recognized not merely as a modernist novelist, but as a foundational theorist of modern dehumanization. His insistence on relational wholeness, embodied consciousness, and authentic encounter emerges as a radical counter-ethic to the fragmentation of the self under late capitalist modernity. Ultimately, the study positions literature as a mode of critical foresight: a domain in which the crises of subjectivity are not only represented but diagnostically illuminated. Through this interdisciplinary synthesis, the dissertation contributes to modernist studies and contemporary social theory by reasserting Lawrence’s relevance to ongoing debates about identity, commodification, and the fate of the human in the twenty-first century تميّز القرن الحادي والعشرين، وعلى رأسها تسليع الهوية وتآكل الذات الأصيلة وبالتركيز على روايتي قوس قزح ونساء عاشقات، تحدد الدراسة ثلاث تجليات مترابطة لنزع الإنسانية: تشكّل الذات النرجسي، وتسليع الجنسانية والعلاقات الحميمية، والسعي الأداتي إلى المكانة المادية بوصفها بديلاً عن الأمان الأنطولوجي. ولا تُعالَج هذه الظواهر بوصفها موضوعات سردية فحسب، بل باعتبارها تعبيرات بنيوية عن تحوّل تاريخي أوسع في بنية الذات الحديثة. تعتمد الدراسة إطاراً منهجياً بين-تخصصي يضع لورنس في حوار نقدي مع كل من Erich Fromm وZygmunt Bauman. إذ توفر نظرية فروم حول الاغتراب، وتوجّه التسويق، وأولوية التملّك على الكينونة، المعجم التحليلي الذي يُنظّم الحدس اللورنسي ويمنحه بعداً نسقياً. كما يعزّز مفهوم باومان عن “الحداثة السائلة” هذا التشخيص من خلال تأطير هذه الاضطرابات النفسية-الاجتماعية ضمن البنى الاستهلاكية المتحوّلة للرأسمالية المعاصرة. ومن خلال تتبّع المسار التطوري من الرؤية الأدبية الاستشرافية لدى لورنس إلى الصياغات السوسيولوجية والتحليلية النفسية اللاحقة، تجادل الأطروحة بضرورة إعادة النظر في موقع لورنس، ليس بوصفه روائياً حداثياً فحسب، بل بوصفه منظّراً تأسيسياً لمسألة نزع الإنسانية في الحداثة. إن إصراره على الكلّية العلائقية، والوعي المتجسّد، واللقاء الأصيل، يتبدّى كأخلاق مضادّة راديكالية في مواجهة تفكك الذات تحت ضغط الرأسمالية المتأخرة. وفي المحصلة، تضع هذه الدراسة الأدب في موقع الرؤية النقدية الاستباقية؛ فضاءً لا تُصوَّر فيه أزمات الذات فحسب، بل تُشخَّص وتُضاء تحليلياً. ومن خلال هذا التركيب بين الحقول المعرفية، تسهم الأطروحة في دراسات الحداثة والنظرية الاجتماعية المعاصرة، عبر إعادة تأكيد راهنية لورنس في النقاشات المتصلة بالهوية، والتسليع، ومصير الإنسان في القرن الحادي والعشرينItem Exploring Perceptions and Practices of Student-Centred Learning among Third-Year undergraduate Students and Teachers in the English Department at the University of Algiers 2(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2025) Boulebnane, Abdelmoumen; Bouchama Sari-Ahmed, Anissa Fizya (Directeur de thése)Geared toward enhancing learning quality and fostering independent, active, and responsible learners, educational research has long stressed the need for a shift toward student-centred learning (SCL). Yet evidence from the higher-education literature, together with concerns about the realities SCL enactment, suggests that SCL is often endorsed in principle but implemented unevenly in practice, especially under institutional constraints and with limited research integrating both teachers’ and students’ perspectives. Addressing this gap, the present study investigated the adoption of SCL in Algerian higher education, focusing on third-year undergraduate English as a Foreign Language (EFL) classrooms at the University of Algiers 2. Drawing on Weimer’s (2002) five tenets of SCL, it examined how third-year EFL students and their EFL teachers perceive student-centredness and the extent to which these perceptions align with observed classroom practices. A mixed-methods exploratory design was employed with 220 students and 22 teachers, using questionnaires, classroom observations, semi-structured interviews, and student focus groups. Quantitative data were analysed using descriptive statistics, while qualitative data underwent thematic content analysis. Findings showed that most students valued SCL and largely endorsed Weimer’s tenets; however, their participation and autonomy were strongly context-dependent as they were more visible in student-centred classrooms and reduced in teacher-centred learning (TCL) modules, with a minority still preferring directive instruction. Teachers also reported favourable views of SCL, yet their practices fell along a continuum from traditional to blended to fully student-centred, indicating partial and uneven enactment shaped by structural constraints and perceptions of student readiness and teaching efficacy. The study concludes that advancing SCL in this context requires targeted professional development, greater curricular and assessment flexibility, and explicit role shift of teachers as facilitators who share authority, scaffold autonomy, and prioritise formative feedback, and students as agentic co-constructors who prepare, participate in decision-making, and engage in self and peer assessment so that conceptual endorsement translates into consistent classroom practice.Item REVISITING U.S. PUBLIC DIPLOMACY IN AFRICA AND THE MIDDLE EAST CASE STUDIES: APARTHEID SOUTH AFRICA AND THE PALESTINIAN/ISRAELI CONFLICT(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) Zirari زيراري, Sana سناء; Mansouri, Brahim (Directeur de thèse)This dissertation revisits U.S. public diplomacy as a foreign policy tool within the framework of post-Second World War international relations. It addresses the issue of diverging U.S. diplomatic attitudes and behaviours vis-à-vis two analogous cases of apartheid practiced by South Africa and Israel. The study unearths the key U.S. foreign policy objectives by comparing and contrasting the case studies of the South African apartheid era and the Palestinian/Israeli conflict. The U.S. foreign policy decision-makers attain these objectives by working in concert with the U.S. media, which sculpture narratives to shape public opinion. Therefore, the present work aims principally to weigh how far U.S. diplomacy is impartial, and thereby illuminate the implicit unspoken reasons accounting for the differences in U.S. policy towards two comparable apartheid scenarios. Second, it seeks to investigate how the American media collaborate and show complicity with the American government to produce stereotypical representations of Arabs and Blacks as well as deceptive discursive claims. To achieve these research objectives, the study’s theoretical framework is incarnated in a couple of cultural theories—namely Edward Said’s theory of Orientalism and Bell Hooks’ Critical Race, Gender and Class Theory— and a single political theory known as Putnam’s Two-Level Game Theory. The present research is conducted using a Comparative Case Study approach (CCS), which is primarily a qualitative approach, following a Qualitative Comparative Analysis (QCA) methodology. The research findings reveal that the U.S. mediatory role in the course of its public diplomacy practiced vis-à-vis apartheid South Africa and Israel have not been impartial and have failed to meet the requirements of fair public diplomacy. Besides, the underlying and unspoken reasons behind have been tightly linked to national interest considerations, which have repercussions on geopolitical, geostrategic, geo-economic and cultural calculations. Likewise, the U.S. media have, to a far extent, proved to be responsible for cementing and spreading stereotypical images about Arabs, Palestinians, and Blacks to serve the U.S. hegemonic culture; once the political landscape witnesses alterations, so do the representations of the American media تعيد هذه الأطروحة النظر في الدبلوماسية العامة الأمريكية كأداة للسياسة الخارجية في إطار العلاقات الدولية بعد الحرب العالمية الثانية. يتناول العمل مسألة تباين المواقف و السلوكيات الدبلوماسية الأمريكية في مواجهة حالتين متشابهتين من الفصل العنصري الذي تمارسه جنوب أفريقيا وإسرائيل. تكشف الدراسة عن الأهداف الرئيسية للسياسة الخارجية الأمريكية من خلال مقارنة دراسات الحالة الخاصة بعصر الفصل العنصري في جنوب إفريقيا والصراع الفلسطيني/الإسرائيلي. يحقق صناع القرار في السياسة الخارجية الأمريكية هذه الأهداف من خلال العمل بالتنسيق مع وسائل الإعلام الأمريكية، التي تنحت الروايات لتشكيل الرأي العام. لذلك، يهدف هذا العمل بشكل أساسي إلى تقييم مدى حياد الدبلوماسية الأمريكية، وبالتالي تسليط الضوء على الأسباب الضمنية غير المعلنة التي تفسر الاختلافات في السياسة الأمريكية تجاه سيناريوهين متشابهين للفصل العنصري. ثانيًا، يسعى العمل إلى إظهار كيفية تعاون وسائل الإعلام الأمريكية وحجب الستارعن تواطئها مع الحكومة الأمريكية لإنتاج تمثيلات نمطية للعرب والسود بالإضافة إلى ادعاءات استطرادية خادعة. ولتحقيق أهداف البحث هذه، يتجسد الإطار النظري للدراسة في نظريتين ثقافيتين- وهي نظرية الاستشراق لإدوارد سعيد والنظرية النقدية للعرق والجنس والطبقة لبيل هوكس - ونظرية سياسية أخرى تعرف باسم نظرية لعبة بوتنام ذات المستويين. يتم إجراء هذا البحث باستخدام منهج دراسة الحالة المقارنة (CCS)، وهو في المقام الأول نهج نوعي، و يتبع منهجية التحليل المقارن النوعي (QCA). تكشف نتائج البحث أن الدور الوسيط للولايات المتحدة في سياق دبلوماسيتها العامة التي تمارسها تجاه الفصل العنصري في جنوب أفريقيا وإسرائيل لم يكن محايدًا وفشل في تلبية متطلبات الدبلوماسية العامة العادلة. إلى جانب ذلك، فإن الأسباب غير المعلنة الكامنة وراء ذلك ارتبطت ارتباطًا وثيقًا باعتبارات المصلحة الوطنية، التي لها انعكاسات على الحسابات الجيوسياسية والجيواستراتيجية والجيواقتصادية والثقافية. وبالمثل، أثبتت وسائل الإعلام الأمريكية، إلى حد كبير، أنها مسؤولة عن ترسيخ ونشر الصور النمطية عن العرب والفلسطينيين والسود لخدمة ثقافة الهيمنة الأمريكية؛ وبمجرد أن يشهد المشهد السياسي تغيرات، تتغير أيضًا طريقة تمثيل وسائل الإعلام الأمريكية.Item Enhancing Perceptual Accuracy and Listening Comprehension in Algerian EFL Students through Explicit Instruction of Connected Speech Processes: A Case Study of First-Year Students at ENSB(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) BENMEZAL بن مزال, Wahiba وهيبة; Bensemmane, Faiza (Directeur de thèse)Natural spoken English involves connected speech processes such as assimilation, linking, elision, and reduced forms of function words, which often hinder EFL learners’ listening comprehension. These modifications can render even familiar words unrecognizable. This study investigates the effectiveness of explicit instruction in connected speech processes on the listening skills of first-year Algerian EFL students at ENS Bouzareah. Grounded in phonological and language acquisition theories, the research employs a quasi-experimental design with 108 participants, divided into control and experimental groups. Conducted over five months, data collection involved pre- and post-tests, student and teacher questionnaires, and document analysis. The student questionnaire was administered to the experimental group, while seven EFL teachers provided insight into current practices and challenges in teaching listening and pronunciation. Results reveal that targeted instruction significantly improves students’ perceptual accuracy and listening comprehension. Students also expressed positive attitudes toward the training. Teacher responses highlighted persistent challenges, including discrepancies between spelling and pronunciation and the lack of appropriate materials. The findings emphasize the value of integrating connected speech instruction and pronunciation-focused listening activities into EFL curricula. Additionally, the document analysis of first-year phonetics and listening syllabi revealed a lack of explicit focus on connected speech processes. The study underscores the need to revise curricular content and to support professional development for teachers to enhance listening instruction in EFL تحسين الدقة الإدراكية وفهم الاستماع لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر من خلال التعليم الصريح لعمليات الكلام المتصل: دراسة حالة لطلاب السنة الأولى في المدرسة العليا للأساتذة ببوزريعة تهدف هذه الدراسة إلى تحسين الدقة الإدراكية وفهم الاستماع لدى طلاب السنة الأولى لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر من خلال التعليم الصريح لعمليات الكلام المتصل، مثل الإدغام، الربط، الحذف، واختصار الكلمات. اعتمدت الدراسة تصميماً شبه تجريبي شمل 108 طالباً موزعين على مجموعتين: ضابطة وتجريبية، على مدى ستة أشهر، باستخدام اختبارات قبلية وبعدية واستبيانين. أظهرت النتائج أن التدريب على هذه العمليات يسهم في تحسين إدراك وفهم اللغة المنطوقة. كما بيّنت أهمية استخدام اللغة الطبيعية ومواد مناسبة لاحتياجات الطلبة، وإدماج تعليم النطق في مهارات الاستماع. من جهة أخرى، أشار المعلمون إلى تحديات مثل التباين بين النطق والتهجئة ونقص الموارد المناسبة، مؤكدين الحاجة إلى تطوير مهني مستمر. خلصت الدراسة إلى أن تدريس عمليات الكلام المتصل يمثل نهجاً فعّالاً لتحسين مهارات الاستماع، ويستدعي إدماجه في مناهج تدريس اللغة الإنجليزية.Item Persuasive Strategies in Media Discourse: EFL Readers' Perceptions of Objectivity and Bias in English Newspaper Articles A Case Study at Mascara University, Algeria(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) BELABBES بلعباس, Ali علي; Hamitouche, Fatiha (Directeur de thèse)Critical media literacy (CML) has emerged as a vital tool to combat misinformation, yet questions remain about whether explicit instruction in critical thinking is more effective than general reading comprehension training. Using an action case research approach, this quasi-experimental study explored the impact of critical thinking instruction on 55 EFL learners’ CML skills. The intervention drew on Toulmin’s argumentation model and Fairclough’s critical discourse analysis to help students evaluate persuasive strategies, bias, and ideological dynamics in public health news articles. Pre- and post-tests combined an adapted California Critical Thinking Skills Test with qualitative analysis of students’ critiques. Results showed significant gains in identifying bias and assessing authorial intent, though students struggled to contextualize ideological influences. While structured argument analysis enhanced awareness of persuasion, deeper engagement with socio-political contexts is needed. The study highlights the promise of explicit critical thinking instruction in CML but calls for scaffolding strategies for complex, ideology-driven texts. أصبحت التربية الإعلامية وتنمية الوعي النقدي أدوات أساسية لمواجهة التضليل الإعلامي. ومع ذلك، لا يزال هناك تساؤل حول مدى فعالية التعليم المباشر لمهارات التفكير النقدي مقارنةً بتعزيز الفهم القرائي العام .في هذا السياق، تبحث دراسة شبه تجريبية في أثر تعليم مهارات التفكير النقدي على عينة تتكون من 55 طالبًا في تخصص اللغة الإنجليزية. اعتمد التدخل التعليمي على نموذج "تولمين" في تحليل الحجج ونهج "فيركلوف" في تحليل الخطاب النقدي. استُخدمت هذه الأدوات لمساعدة الطلاب على تقييم استراتيجيات الإقناع والتحيز والديناميات الأيديولوجية في المقالات الإخبارية المتعلقة بمواضيع الصحة العامة. شملت أدوات القياس نسخة معدلة من اختبار كاليفورنيا لمهارات التفكير النقدي، بالإضافة إلى تحليل نوعي لتقييمات الطلاب. أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في قدرة الطلاب على كشف التحيز وتقييم مقاصد الكاتب الصحفي باستخدام أدوات التفكير النقدي. لكن، واجه الطلاب صعوبة في فهم ووضع التأثيرات الأيديولوجية في سياقها الصحيح، مما يشير إلى أن الوعي بالتلاعب الإقناعي قد تعزز، لكنه يتطلب انخراطًا أعمق في الأبعاد الاجتماعية والسياسية. تؤكد هذه الدراسة قيمة التعليم المباشر للتفكير النقدي في تعزيز الوعي الإعلامي النقدي، وتوصي بضرورة توفير استراتيجيات إضافية لمساعدة الأفراد على التعامل مع النصوص المعقدة والمشحونة أيديولوجيًا.Item Exploring the Use of Critical Thinking Skills by EFL Teachers: A Case Study of Third- Year Teachers at Secondary Schools in Biskra(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) BOUGHERARA بوغرارة, Rim ريم; KHALDI, Kamel (Directeur de thèse)This research explored the use of critical thinking skills by secondary school teachers of English. It aimed to identify how these skills are introduced in the accompanying document, and to investigate their integration by teachers into their teaching practices and in so doing to determine the difficulties that hinder teachers from their integration. The research was conducted with a sample of twelve third-year English teachers who teach in secondary schools in Biskra. Data was collected through document analysis (the accompanying document and teachers’ lesson plans), classroom observation, and teachers’ questionnaires and interviews. We found that the term critical thinking skills was not clearly mentioned in the accompanying document, but indirectly refers to the levels of Bloom’s taxonomy. While critical thinking skills were used in some lesson plans, there was still discrepancy between the lesson plan content and its execution during sessions. There were some limitations associated with using these skills استكشف هذا البحث استخدام مهارات التفكير النقدي من قبل اساتذة اللغة الإنجليزية في الثانويات. وهدف إلى تحديد كيفية تقديم هذه المهارات في الوثيقة المرافقة، والتحقق من دمج الاساتذة لهم في ممارساتهم التدريسية، وبذلك تحديد الصعوبات التي تعيق الاساتذة عن دمجهم. أُجري البحث مع عينة من اثني عشر استاذا للغة الإنجليزية الذين يدرسون في السنة الثالثة في ثانويات بسكرة. تم جمع البيانات من خلال تحليل الوثائق (الوثيقة المرافقة وخطط دروس الاساتذة)، مراقبة الفصل الدراسي، واستبيانات المعلمين والمقابلات. وجدنا أن مصطلح مهارات التفكير النقدي لم يُذكر بوضوح في الوثيقة المرافقة، ولكنه يشير بشكل غير مباشر إلى مستويات تصنيف بلوم. وعلى الرغم من استخدام مهارات التفكير النقدي في بعض خطط الدروس، إلا أنه لا يزال هناك تناقض بين محتوى خطة الدرس وتنفيذها أثناء الجلسات. وكانت هناك بعض القيود المرتبطة باستعمال هذه المهارات.Item Exploring the Importance of the Target Cultural Background Knowledge in Reading EFL Literary Texts A Case Study of the Algerian LMD Undergraduate Students at the University of Algiers 2(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) Fasla-Lakrouf فاصلة لاكروف, Meriem مريم; Brakni, Dalila (Directeur de thèse)Dealing with foreign literature at University involves taking into account the philosophy of literature reading and the freedom to question the world we live in. We investigate here students‟reading habit sin particular which influence their ability to interpret EFL literature. On one hand, if we overlook cross- cultural issues the reader may feel disregarded. On the other, allowing interpretations that may be unfaithful to the author are too great not to make investigating the role played by EFL students‟ reading practices in their target cultural background knowledge acquisition a fundamental enterprise. This article presents an exploratory case study with a mixed research design using both the questionnaire and the interview. If literature allow sawak ening conscien cesan demotional responses,both the teachers and the students inquired are aware of an underlying uneasiness related to their lack of reading practice. We suggest these cause damages in literature class if they remain unchecked. تناولنا في دراستنا مسألة تعليم الترجمة بالجامعة الجزائرية والتغير الجذري في برامجها التعليمية بعد اعتمادها نظام (لـ،م،د). وفي هذا الصدد سلطنا الضوء في دراستنا المقارنة الوصفية التحليلية النقدية لبرنامج تعليم الترجمة بين النظامين، الكلاسيكي و(لـ،م،د)، على أحد المحاور التعليمية الأساسية، وهي: برامج تعليم الترجمة، وقضية مراجعتها وتعديلها، ونوعية التقييم والتقويم البيداغوجيين للطالب، وصعوبة تحقيق كفاءات في الترجمة إلخ... وتحديد مكامن القوة والضعف في البرنامجين، وكيفية الاستفادة المثلى من نتائج التجربتين، وسبل تكييف هذه البرامج لمواكبة التطورات العلمية في شتى الميادين من جهة، واستجابة للمعايير العالمية، من جهة أخرى.وقد أفضت الدراسة أنه لضمان فعالية برامج ومناهج تخصص الترجمة في نظام (لـ،م،د) في ينبغي الالتزام بتطبيقه وفق المبادئ الأساسية التي جاء بها، فضلا عن تحديد وتنظيم الأهداف التعليمية مسبقا لضمان التوصل إلى تحقيق تكوين نوعي بالتركيز على مخرجاته، وتحصيل كفاءات في الترجمة، تلبي سوق الشغل.Item Investigating Supervisees’ Perceptions and Practices in the Supervision Process: The case of Master 2 Students in the English Department, University of Algiers 2(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) BEKKI بكي, Chaima شيماء; SARI-AHMED- BOUCHAMA صاري أحمد بوشامة, Anissa Fizya (Directeur de thése)تهدف هذه الأطروحة لاستكشاف تصوّرات وممارسات الطلبة المؤطرين في ماستر التعليمية بقسم اللغة الإنجليزية بجامعة الجزائر 2. كما تدرس العلاقة بين التصوّرات المكونة وممارساتهم أثناء هذه العملية. ولتحقيق هذه الأهداف، تم استخدام استبيانات، مقابلات و تحليل وثائق التأطير. وقد تم تطوير إطار مُعدّل مكوّن من ثماني مراحل لعملية التأطير على مستوى الماستر. أظهرت نتائج البحث أن الطلبة كوّنوا تصوّرات إيجابية وسلبية ومختلطة حول مختلف مراحل عملية التأطير. ويعتمد نوع هذه التصوّرات على نوع العلاقة بين المؤطِّر و المؤَطَّر. ولكن تبيّن أن جودة الدعم والتغذية الراجعة التي يقدّمها المؤطرون تفوق في أهميتها نوع العلاقة التأطيرية. كما كشفت النتائج أن الطلبة الذين كوّنوا تصوّرات إيجابية استخدموا مهارات متعددة في جميع المراحل، مما جعل ممارساتهم فعالة ومتكاملة على عكس الطلبة الذين كوّنوا تصوّرات سلبية أو مختلطة فقد استخدموا مهارات أقل، مما جعل ممارساتهم أقل تكاملًا وفعالية. وتوضح هذه النتائج علاقة ارتباط بين تصوّرات الطلبة المؤطرين وممارساتهم، حيث إن التصوّرات التي كوّنوها كانت بمثابة مرشد لممارساتهم. This doctoral research explores the perceptions and practices of Master supervisees in the English Department at Algiers 2 University and examines the relationship between the perceptions and their practices. To attain these objectives, questionnaires, interviews and document analysis were used. An adapted eight-step framework for supervision at the Master’ level was developed. The findings showed that the supervisees formed positive, negative and mixed perceptions regarding the supervision process. The type of perceptions depends on the type of the supervisory relationship. However, the quality of the supervisors’ assistance and feedback exceeds the importance of the type of this relationship. The results also revealed that the supervisees who developed positive perceptions used multiple skills during all the stages making their practices effective and integrated whereas those who developed negative or mixed perceptions used fewer skills making their practices less integrated and less effective. This indicates a strong correlation between the supervisees’ perceptions and practices as the perceptions informed their practicesItem Argument Essay Writing in English as a Foreign Language: Third Year Students’ Journey of Writer Identity Construction and Expression at ENSB, Algiers(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) Setrallah ستر الله, Ahlem أحلام; Bensemmane, Faiza (Directeur de thèse)This study is an exploratory qualitative case study of a group of forty-two third year students of English at a Teacher Training College in Algiers-Algeria and their struggle to construct a writer identity in higher education. Inspired by Ethnography, building on Norton (2000)’s theory of identity, Ivanič’s (1998) model of writer identity, and self-appraisal theory (Bandura, 1997), this study aims at discovering the factors that shape students’ writer identity. The findings revealed that based on their perceptions of themselves as writers. In addition, the participants used a number of linguistic and discoursal strategies to express their writer identity in argument writing such as taking a clear position, develop strong arguments to defend it, using personal experience as a source for writing creating a connection with the reader. The latter seems to reflect Ivanič ’s (1998) model of writer identity. Based on these findings, the study suggests a more flexible approach to academic writing.