مجلة اللسانيات التطبيقية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2514
Browse
3 results
Search Results
Item الآليات العلمية والمنهجية لتلقي نص الأدب المملوكي وتأويله -دراسة أحمد فوزي الهيب لشعر ابن الوردي نموذجا(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2022-01-15) محمدي, أسامة; عياطي, أنفالإن الغاية المتوخاة من هذه الدراسة هي التنقيب -من خلال بحوث الأستاذ أحمد فوزي الهيب-عن المسالك العلمية والمنهجية التي انتهجها قصد إنصاف أدب العصر المملوكي بإظهار مواضع الإبداع فيه ومواطن الاقتدار والبراعة بالنسبة لشعراء هذا العصر وأدبائه، وكذا الوقوف على أسباب الضعف الأدبي التي أخفت كوامن القوة والابتكار، وبهذا يتحمل دارسنا مهمة النأى بالباحثين عن الانطلاق في الدراسات والبحوث من الأحكام القيمية التي ألصقت بالعصر المملوكي، موجها إياهم إلى استجواب واستنطاق النص نفسه وتحليله قبل أي حكم عليه. ويتلخص دور هذه الدراسة في القراءة التحليلية التطبيقية لبعض النماذج الشعرية من ديوان ابن الوردي التي تناولها الأستاذ الهيب لمحاولة استنتاج وتنظيم تلك الآليات العلمية والمنهجية بغية نمذجة المنهج التطبيقي والإجرائي الذي اعتمده في دراسة وتحليل ونقد أدبيات تلك المرحلة. The aim of our study is to explore - through the research of Professor Ahmed Fawzi Al-Haib - about the scientific and methodological paths that he employed in order to do justice to the literature of the Mamluk era and to show the ingenuity of the poets of this era, and to identify the reasons for the hidden literary weaknesses of the elements of innovation. Tribalism, directing them to interrogate and analyze the text before any ruling. This study is summarized in the analytical and applied reading of some of the poems from the Diwan of Ibn al-Wardi that our researcher dealt with in an attempt to deduce and organize those scientific and methodological mechanisms in order to model the applied approach adopted in the study, analysis and criticism of the literature of that stageItem اخلطاب املنطوق وصعوبات تعليمه يف منهاج اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم املتوسط املرتكزات النظرية ورهانات الواقع التعليمي(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2023-06-09) بوعياد دباغ, سيدي محمد; محمدي, أسامةمن بين الميادين التي ركزت عليها المناهج المعاد كتابتها (2016) ميدان المنطوق، وهو اختيار وجيه كونه يستجيب لمبادئ النظرية التداولية التي من مرتكزاتها الأساسية "التواصل" وهو الهدف من تعليم أي لغة، وإذا كانت مرجعية تعليم ميدان المنطوق النظرية متينة، فإن المدرسة ظلت تفتقر لأساليب أجرأتها. الأمر الذي أحدث تخبطا أثناء الإنجاز والتطبيق، مما جعل الممارسين في الميدان محتارين في النموذج الذي يتبعونه في إنجاز حصة المنطوق، ودفعهم إلى ارتجال طرائق وآليات تنفيذ في ظل غياب الوسائل والتكوين المناسبين في هذا الميدان، بالإضافة إلى استحداث طريقة دخيلة على المعلمين والمتعلمين، حيث تم الانتقال من تدريس أربعة نصوص لميدان المنطوق في المقطع الواحد إلى نص واحد يتكرر، وزيادة عليه، فإن الهدف الضمني من تدريس هذا الميدان في نهاية المرحلة المتوسطة هو إرساء الأنماط النصية بالاعتماد على سندات شفهية قصد إقدار المتعلم على التواصل بلغة عربية فصيحة ضمن وضعيات تواصلية مختلفة تخضع للحال والمقام Spoken discourse is among the areas that the rewritten curriculum (2016) has emphasized.It is a good choice because it meets the principles of deliberative theory, one of the main foundations of which is "communication", which is the goal of teaching any language. And while the theoretical frame of reference for teaching the operative field is sound, the school lacks the methods of its approach. This has led to confusion in implementation and practice, which has made field practitioners confused about the model to follow in order to fulfil the operative part, and prompted them to improvise methods and mechanisms to be implemented in the absence of appropriate means and training in this area. In addition to this, a foreign method was introduced for teachers and learners, where we went from teaching four texts in the operative speaking field, in one section, to one repeated text. Furthermore, we should keep in mind that the implicit goal of teaching this area at the end of the intermediate stage is to establish textual patterns based on oral connections in order to enable the learner to communicate in standard Arabic in different communicative situations that depend on the situation and location. Keywords: Communicative competence, spoken language, oral expression, texts for stated understanding, text, speechItem الآليات العلمية والمنهجية لتلقي نص الأدب المملوكي وتأويله -دراسة أحمد فوزي الهيب لشعر ابن الوردي نموذجا(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2022-01-15) محمدي, أسامة; عياطي, أنفالإن الغاية المتوخاة من هذه الدراسة هي التنقيب -من خلال بحوث الأستاذ أحمد فوزي الهيب-عن المسالك العلمية والمنهجية التي انتهجها قصد إنصاف أدب العصر المملوكي بإظهار مواضع الإبداع فيه ومواطن الاقتدار والبراعة بالنسبة لشعراء هذا العصر وأدبائه، وكذا الوقوف على أسباب الضعف الأدبي التي أخفت كوامن القوة والابتكار، وبهذا يتحمل دارسنا مهمة النأى بالباحثين عن الانطلاق في الدراسات والبحوث من الأحكام القيمية التي ألصقت بالعصر المملوكي، موجها إياهم إلى استجواب واستنطاق النص نفسه وتحليله قبل أي حكم عليه. ويتلخص دور هذه الدراسة في القراءة التحليلية التطبيقية لبعض النماذج الشعرية من ديوان ابن الوردي التي تناولها الأستاذ الهيب لمحاولة استنتاج وتنظيم تلك الآليات العلمية والمنهجية بغية نمذجة المنهج التطبيقي والإجرائي الذي اعتمده في دراسة وتحليل ونقد أدبيات تلك المرحلة. The aim of our study is to explore - through the research of Professor Ahmed Fawzi Al-Haib - about the scientific and methodological paths that he employed in order to do justice to the literature of the Mamluk era and to show the ingenuity of the poets of this era, and to identify the reasons for the hidden literary weaknesses of the elements of innovation. Tribalism, directing them to interrogate and analyze the text before any ruling. This study is summarized in the analytical and applied reading of some of the poems from the Diwan of Ibn al-Wardi that our researcher dealt with in an attempt to deduce and organize those scientific and methodological mechanisms in order to model the applied approach adopted in the study, analysis and criticism of the literature of that stage.