مجلة اللسانيات التطبيقية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2514
Browse
5 results
Search Results
Item الإبدال الصوتي عند متكلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، الأسباب والحلول أمثلة من الاتراك(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2024-12-17)من قضايا الفونولوجيا اليوم الإبدال الصوتي الذي يقضي بوضع بدائل للصوت الواحد، فينتج عنه ظهور أصوات جديدة في اللغة لم تكن موجودة من قبل. نهدف من خلال هذه الورقة إلى التعرف على ظاهرة الإبدال الصوتي في اللغة العربية عند فئة الناطقين بغيرها، الأتراك بشكل خاص، بالإضافة إلى التعرف على أسباب العدول لديهم و وسائل العلاج، من خلال دراسة وصفية تحليلية تقدم نماذج لكيفية نطقهم لبعض الأصوات العربية التي لا تملك مقابلا لها في اللغة التركية. و قد أسفرت الدراسة على ضرورة التركيز على المستوى الصوتي في تعليم العربية و على التشابه الموجود بين أصوات اللغتين والفروق بينها، و التركيز أيضا على مخارج هذه الأصوات و صفاتها من أجل تجنب الخطأ في النطق و تحريف المعنى ، مع تكثيف التدريب على نطق الأصوات بشكل صحيح. Abstract : Phonemic substitution is one of the most important issues in phonology. It is the substitution of the language sounds by different allophones, which leads to the appearance of new sounds in the language. In this study, we aim to deal with phonetic substitution in Arabic among non-Arabic speakers, such as Turkish learners, and its causes and solutions through a descriptive-analytical study. We found that it is necessary to focus on the phonetical level while teaching the Arabic language, and the similarities and differences between Arabic and Turkish sounds, their articulation, and characteristics. Arabic sounds must be pronounced appropriately so as not to change the intended meaning of words and thus of sentenceItem استراتيجيات التخطيط اللغوي ودورها في دعم وتعزيز اللغة العربية في العملية التعليمية.(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2024-12-17) طالب, إيمان; برماد, أحمدتهدف هذه الورقة البحثية إلى إبراز دور استراتيجيات التخطيط اللغوي في دعم وتعزيز اللغة العربية في العملية التعليمية، فيتم التركيز من خلال التخطيط اللغوي إلى إعادة القيمة المستحقة لمعاني اللغة العربية بين اللغات الحية الأخرى، والذي يتمثل في دراسة المشكلات التي تواجهها أكانت مشكلات لغوية بحتة أم مشكلات غير لغوية بهدف الحفاظ عليها وتعزيزها وتطويرها . يتضمن محتوى البحث تحديد مفهوم التخطيط اللغوي، مع ذكر أهم استراتيجياته وأهدافه كما يُسلط الضوء على علاقة استراتيجيات التخطيط اللغوي بتدعيم وتعزيز اللغة العربية وتحسينها على مستوى الإطار البيداغوجي التعليمي. كما يتطرق البحث إلى أهمية التخطيط اللغوي وتنظيماته، ورؤيته المنهجية، وإجراءاته الميدانية التي يمكن أن تخدم تعليمية اللغة العربية، و تسليط الضوء على الأساليب والخطط التي ينتهجها، وقد خلص البحث إلى أن جهود التخطيط اللغوي لا زالت ناقصة وغير مكتملة لأن اللغة العربية لم تتخط العقبات والتحديات التي تواجهها على كافة الأصعدة وما زالت بعيدة عن الأهداف المسطرة. This research paper aims to highlight the role of linguistic planning strategies in supporting and enhancing the Arabic language in the educational process. The focus of linguistic planning is on restoring the due value of the meanings of the Arabic language among other living languages, which is represented in studying the problems it faces, whether they are purely linguistic problems or problems. Non-linguistic, with the aim of preserving, enhancing and developing it. The content of the research includes defining the concept of linguistic planning, mentioning its most important strategies and objectives. It also highlights the relationship of linguistic planning strategies to strengthening, enhancing and improving the Arabic language at the level of the educational pedagogical framework The research also addresses the importance of linguistic planning and its organizations, its methodological vision, and its field procedures that can serve the teaching of the Arabic language, and sheds light on the methods and plans it follows. The research concluded that linguistic planning efforts are still incomplete and incomplete because the Arabic language has not overcome the obstacles. The challenges it faces at all levels are still far from the set goalsItem السّياسات التّعليميّة في بلدان المغرب العربيّ -دراسة مقارنة في المرجعيّات والغايات-(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2023-06-09) جوامع, رضاترسم هذه الورقةُ وجهتها، آنَ تبْسُط تطوّر السّياسات التّربويّة في بلدان المغرب العربيّ –معقد المقاربة والمقارنة-، ثمّ تتغيّا التّفكيك النّقديّ للمنطلقات الأسَاسَةِ، والمبادئ العامّة لهذه السّياسات، علاوة على التّوجّهات الكبرى والغايات الجوهريّة، والتّدابير العمليّة، وإجراءات المتابعة التي اتّخذها الفاعلون السّياسيّون، لضمان الفعاليّة القصوى، والتّحوّل من صناعة الكلام إلى بناء الإنسان. وقد قادت الدّراسة إلى حصائل طائيّة أهمها: أنّ السياسات التعليميّة المغاربيّة قد سقطت في وضعية (اللاتطابق) (Inadécation) بين مخرجات أنظمة التّعليم والتّكوين، وبين قطاعات الشّغل والاقتصاد والمجالات الإنتاجيّة والاجتماعيّة العامّة، حيث تجلَّت مردوديّة هذه المنظومة في بطالة الخرّجين من الشّباب، حاملي المؤهّلات العلميّة المختلفة. كما أنّ دساتير السّياسات التّربويّة المغاربيّة هي أجوبة سياسيّة أكثر منها أجوبةٌ تربويّة وبيداغوجيّة عن مشكلات التّربية والتّعليم، باعتبار السّياسات التّربويّة السّائدة آصرة الصّلة بالمشروع المجتمعيّ والاختيارات السّياسيّة This paper defines its destination, when it presents the development of educational policies in the Maghreb countries –the place of study and comparison -, and then seeks to critically disassemble the basic principles and general principles of these policies, in addition to the major trends and core goals, practical measures, and follow-up measures adopted by political actors, to ensure maximum effectiveness, and the transition from speech-making to human building. The study has reached the most important results: that the Maghreb educational policies have fallen into a situation of (mismatch) between the outputs of the education systems, and between the labor and economic sectors and the general productive and social fields, where the profitability of this system was represented by the unemployment of young graduates, holders of various scientific qualifications. Also, the constitutions of the Maghreb educational policies are political answers rather than educational and pedagogical answers to the problems of education, considering the prevailing educational policies are closely related to the community project and political choices. his paper defines its destination, when it presents the development of educational policies in the Maghreb countries –the place of study and comparison -, and then seeks to critically disassemble the basic principles and general principles of these policies, in addition to the major trends and core goals, practical measures, and follow-up measures adopted by political actors, to ensure maximum effectiveness, and the transition from speech-making to human building. The study has reached the most important results: that the Maghreb educational policies have fallen into a situation of (mismatch) between the outputs of the education systems, and between the labor and economic sectors and the general productive and social fields, where the profitability of this system was represented by the unemployment of young graduates, holders of various scientific qualifications. Also, the constitutions of the Maghreb educational policies are political answers rather than educational and pedagogical answers to the problems of education, considering the prevailing educational policies are closely related to the community project and political choices.Item أثر تطبيق الطريقة الكلية في تعليم القراءة والكتابة عند المتعلم المبتدئ(مخبر اللسانيات التطبيقية وتعليم اللغات, 2022-06-11) لطاد, كهينةهدفت الدراسة الراهنة إلى معرفة أثر تطبيق الطريقة الكلية في عملية تعليم القراءة والكتابة عند المتعلم المبتدئ. ومدى ملاءمتها مع نظام اللغة العربية. وتم نهج المنهج الوصفي في ذلك باستخدام أداة قياسية مصممة من طرف الباحثة وتطبيقها على عينة من التلاميذ قوامها 120 تلميذا متتلمذا في الصف الثالث، الرابع والخامس ابتدائي. وقد نوهت النتائج إلى وجود كفاءات دنيا في مجال القراءة والتهجئة رغم ارتقاء المستوى الدراسي. إضافة إلى تسجيل زمنٍ طويلٍ في النفاذ إلى المعجم الذهني الذي هو أساس القراءة المسترسلة. كما تبين لنا عجزا في استحضار الصورة اللفظية والإملائية للوحدة المعجمية من خلال أخطاء التهجئة والإملاء في السنوات الثلاث، ويعود ذلك إلى الطريقة الكلية في تعليم القراءة والكتابة، حيث لا تنصبُّ هذه الطريقة على الوعي الصوتي، بينما طبيعة اللغة العربية هي لغة شفافة مقطعية، تتألف من الوحدات الصوتية. ما يجعل التلميذ رغم رقي المستوى ورغم تواتر الكلمة لا يولي اهتماما لأصوات اللغة. The present study aimed to find out the effect of applying the holistic method in the process of teaching reading and writing for the new learner, and its compatibility with the Arabic language. The descriptive approach was approached through the development of a standardized tool and applied on a sample of 120 students in the third, fourth and fifth primary grades. The results indicated the presence of minimal performance in the field of reading and spelling even at the end of the primary level. As we recorded a long time of access to the mental lexicon which is the basis of fluent reading. We also showed an inability to evoke the verbal image and the orthographic image of the lexical unit through the spelling test and the spelling errors during the three years, and this is due to the global method of teaching reading and writing, because this method does not focus on phonemic awareness. This is due to the global method of teaching reading and writing, as this method does not focus on phonemic awareness. This means that the student, despite the high level and frequency of the word, does not pay attention to the sound units of the language.Item تعليم مهارة القراءة في الطور الأول من التعليم الابتدائي(مخبر اللسانيات التطبيقيةو تعليم اللغات, 2019-12-16) سوشة, العمرييعدّ المكون الصوتي الصورة الطبيعية والأصلية للغات، فاللغة نظام صوتي وما الكتابة إلا تجسيد ترميزي لهذا النظام الصوتي، الأمر الذي يوجب أن تعامل اللغات في حدود الإدراك والوعي بأهمية الصوت وأبعاده التعليمية التعلمية، وفي هذا المضمار تسعى هذه المقالة إلى بيان أهمية المنهج الصوتي وأبعاده التطبيقية في ميدان تعليم مهارة القراءة في الطور الأول من التعليم الابتدائي. La phonétique est considérée comme l’origine naturelle des langues. En effet, la langue est un système basé sur les sons et l’écriture n’est autre que leur reproduction par des symboles. Il est donc nécessaire de traiter les langues en prenant conscience de l’importance des sons et de leur portée dans l’apprentissage et l’enseignement. Dans ce domaine en particulier, cet article vise à démontrer l’importance de l’approchephonétique et l’étendue de sa pratique dans l’enseignement de la maitrise de la lecturedans le premier cyclede l’enseignement primaire.