مجلة أفكار وآفاق
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2452
Browse
2 results
Search Results
Item An overview of first year licence students' engagement in EFL writing(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2024-10-30) Zemouchi, Fatma Zohra; Arar, SamiraAbstract In the department of English at the university of Algiers 2, EFL writing has long been regarded a significant concern. Considering the importance of such skill for the students’ academic and/or professional careers, the main objective of this research study is to investigate the nature of engagement in EFL writing among first-year licence students and to understand what makes them either more or less engaged. In order to achieve this goal, an exploratory investigation was carried out using a questionnaire administered to (30) students and an interview with (05) teachers of EFL writing. The results of this study revealed that students lack engagement at three levels: behavioural (poor attendance), cognitive (misuse of the writing process) and emotional levels (high levels of writing anxiety). Therefore, these three levels should be seriously taken addressed to bring a new perspective in order to better improve students’ engagement in EFL writing. ملخص في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الجزائر 2، لطالما اعتبرت الكتابة بالإنجليزية كلغة أجنبية مصدر قلق كبير. بالنظر إلى أهمية هذه المهارة في مسيرة الطلبة الأكاديمية و/أو المهنية، الهدف الرئيسي من هذه الدراسة البحثية هو التحقيق في طبيعة المشاركة في كتابة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بين طلبة السنة الأولى من مرحلة الليسانس وفهم العوامل التي تجعلهم أكثر أو أقل مشاركة. ولتحقيق هذا الهدف، تم إجراء تحقيق استكشافي باستخدام استبيان تم توزيعه على (30) طالبًا ومقابلة مع (05) أساتذة للكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كشفت نتائج هذه الدراسة أن الطلبة يعانون من نقص في المشاركة على ثلاث مستويات: السلوكي (ضعف الحضور)، المعرفي (سوء استخدام عملية الكتابة) والعاطفي (مستويات عالية من القلق عند الكتابة). لذلك، يجب أخذ هذه المستويات الثلاثة بعين الاعتبار بشكل جاد لتقديم منظور جديد من أجل تحسين: مشاركة الطلبة في كتابة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. Résumé Dans le département d'anglais de l'Université d'Alger 2, l'écriture en anglais langue étrangère (ALE) est depuis longtemps considérée comme une préoccupation importante. Compte tenu de l'importance de cette compétence pour les carrières académiques et/ou professionnelles des étudiants, l'objectif principal de cette étude est d'examiner la nature de l'engagement des étudiants de première année de licence dans l'écriture en ALE et de comprendre ce qui les rend plus ou moins engagés. Afin d'atteindre cet objectif, une enquête exploratoire a été menée à l'aide d'un questionnaire administré à 30 étudiants et d'un entretien avec 5 enseignants de l'écriture en ALE. Les résultats de cette étude ont révélé que les étudiants manquent d'engagement à trois niveaux : comportemental (faible assiduité), cognitif (mauvaise utilisation du processus d'écriture) et émotionnel (niveaux élevés d'anxiété liée à l'écriture). Par conséquent, ces trois niveaux doivent être sérieusement pris en compte pour apporter une nouvelle perspective afin d'améliorer l'engagement des étudiants dans l'écriture en ALE.Item The Effect of Online Assessment on EFL Students’ Anxiety and Engagement(مجلة "أفكار وآفاق".جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2023-06-13) Arar, Samira; Bessai-Aoudjit, NesrineAbstract: Online assessment has become increasingly popular in the field of education, including EFL instruction. While online assessment offers many advantages, such as increased flexibility and efficiency, concerns have been raised about its potential negative impact on EFL students' anxiety and engagement. Anxiety and engagement are critical factors in language learning and assessment, and they have been found to affect students' performance, motivation, and language development. This paper presents a critical review of the literature on the effect of online assessment on EFL students' anxiety and engagement. The paper examines conflicting views and prior research on this topic and presents an analysis of the key themes and findings. It also proposes recommendations for future research and practice. Overall, this paper highlights the importance of careful consideration of the pedagogical implications of online assessment, including the need for clear instructions and support, a balance of assessment methods, and an engaging and interactive learning environment. ملخص: أصبح التقييم عبر الإنترنت شائعًا بشكل متزايد في مجال التعليم، بما في ذلك تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. واذا كان للتقييم عبر الإنترنت العديد من المزايا، مثل زيادة المرونة والكفاءة، فقد أثيرت مخاوف بشأن تأثيره السلبي المحتمل على قلق طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومشاركتهم الفعالة. يعد القلق والمشاركة من العوامل الحاسمة في تعلم اللغة وتقييمها، وقد وجد أنها تؤثر على أداء الطلاب وتحفيزهم وتطورهم اللغوي. يقدم هذا المقال مراجعة نقدية للأدبيات حول تأثير التقييم عبر الإنترنت على قلق طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومشاركتهم. ويتناول وجهات النظر المتضاربة والبحوث السابقة حول هذا الموضوع ويقدم تحليلاً للمواضيع والنتائج الرئيسية. كما يقترح توصيات للبحث والممارسة في المستقبل. بشكل عام، يسلط هذا المقال الضوء على أهمية النظر بعناية في الآثار التربوية للتقييم عبر الإنترنت، بما في ذلك الحاجة إلى تعليمات ودعم واضحين، وتوازن بين طرق التقييم، وبيئة تعليمية محفزة وتفاعلية. Résumé: L'évaluation en ligne est devenue de plus en plus populaire dans le domaine de l'éducation, y compris dans l'enseignement de l'anglais langue étrangère. Bien que l'évaluation en ligne offre de nombreux avantages, tels qu'une flexibilité et une efficacité plus accrues, des inquiétudes ont été soulevées quant à son impact négatif potentiel sur l'anxiété et l'engagement des étudiants de l’ALE. L'anxiété et l'engagement sont des facteurs critiques dans l'apprentissage et l'évaluation des langues, et il a été démontré qu'ils affectent les performances, la motivation et le développement linguistique des étudiants. Cet article présente une analyse critique de la littérature sur l'effet de l'évaluation en ligne sur l'anxiété et l'engagement des étudiants de l’ALE. Il examine les points de vue contradictoires et les recherches antérieures sur ce sujet et présente une analyse des principaux thèmes et résultats. Il propose également des recommandations pour les futures recherches et pratiques. Dans l'ensemble, cet article souligne l'importance de considérer attentivement les implications pédagogiques de l'évaluation en ligne, y compris la nécessité d'instructions et d’un soutien clair, d'un équilibre entre les méthodes d'évaluation et d'un environnement d'apprentissage engageant et interactif.