علوم التربية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1966
Browse
5 results
Search Results
Item إقتراح بروتوكول علاجي صوتي فونولوجي للطفل الأصم الحامل للزرع القوقعي((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) بن عيسى, خيرة; نواني, حسينتهدف دراستنا إلى إقتراح بروتوكول صوتي فونولوجي لدى الأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي، لتحسين أدائهم الصوتي والفونولوجي، ليكون أداة يعمل بها الأخصائي الأرطفوني خلال مرحلة الكفالة الأرطوفونية .Item التأخر اللغوي و علاقته بالتحصيل الدراسي عند المعاقين ذهنيا -تخلف بسيطا -((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) أعراب, وردية; نواني, حسينلقد قسم هذا البحث إلى جانبين، الجانب النظري و الجانب التطبيقي، و قد قسم الجانب النظري بدوره إلى 4 فصول. احتوى الفصل الأول على التطور التاريخي للإعاقة الذهنية و كذا تعريفها الطبية منها، و التربوية و الاجتماعية و النفسية، و احتوى أيضا على عناوين تشرح فيها مدى انتشار الإعاقة و كذا تشخيصها و أسبابها و تصنيفاتها أيضا. و بعد ذلك تم الانتقال إلى عرض الفصل الثاني و هو اللغة ويتضمن: مفهوم اللغة و مكوناتها وكذا وظائفها، وتم أيضا عرض مراحل نمو الأداء اللغوي، وبعد ذلك تم الانتقال إلى عرض الفصل الثالث وهو الدمج الذي يضم تعريفه، فوائده وكذا االاشكال التي يتم بـها الدمج، إضافة إلى المتطلبات اللازمة لعملية لهذه العملية. أما الفصل الرابع يحتوي التحصيل الدراسي الذي يشرح مفهومه، و كذا شروط التحصيل الجيد إضافة إلى الاختبارات التحصيلية. أما الجانب التطبيقي فقد ضم فصلين، الفصل الخامس و الذي ضم منهج البحث و عينته وكذا الأدوات المستعملة فيه. أما الفصل السادس فقد ضم محتواه إجراءين و هما اختبار الذكاء لضبط عينة البحث. أما التناول الإجراء الثاني فقد احتوى اختبارات التحصيل لمواد الدراسية و نتائجها و كذا اختبار اللغة، بينما التناول الإجرائي الثالث (التناول التجريبي)، فقد تناول البرنامج التدريبي على القراءة و ضم اختبارا قبلي و بعـدي.Item دور الدمج المدرسي في تطوير اللغة الشفهية لدى الطفل المعاق سمعيا(Algiers 2 University Abou El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2015) مراكشي, الصالحهدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهمية الدمج المدرسي للأطفال المعاقين سمعيا ودوره في تطوير لغتهم الشفهية،وقد تكونت عينة الدراسة من مجموعتين من الأطفال الصم الخاضعين لزراعة القوقعة،الأولى تضم أطفال غير مدمجين (متمدرسين في قسم خاص)والثانية تضم أطفال مدمجين مع العاديين، كل مجموعة تضم 4 حالات،وقد تم إختيارهم وفق نفس المعايير،ولتحقيق أهداف الدراسة طبقنا اختبار تقييم اللغة الشفوية لصاحبته شوفر يميليرChevrie Muller في جانبيه المتعلقين بالفهم والتعبير اللغويين،وقد توصلت نتائج الدراسة إلى مساهمة الدمج المدرسي في تطوير الفهم والتعبير اللغويين لفائدة أفراد المجموعة الثانية،كما أظهرت قدرة هذه الأخيرة على استخدام اللغة الشفوية كأداة للتواصل وانتهت الدراسة بتقديم بعض المقترحات.Item أثر برنامج الضبط المعرفي و تعليم مهارات الحياة ( تيتش) في تعزيز الوظائف المعرفية (الانتباه , الإدراك و اللغة ) لدى الأطفال التوحديين(Algiers 2 University Abou El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2016) عزاز داوي, صبرينةهدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اثر برنامج الضبط المعرفي و تعليم مهارات الحياة (تيتش) في تعزيز و تطوير الوظائف المعرفية (الانتباه، الادراك, واللغة ) لدى الأطفال ذوي التوحد المتوسط و لقد تم استخدام أدوات البحث التالية :استمارة المعلومات 'مقياس تشخيص الطفل التوحدي، سلم تقدير التوحد الطفولي CARS مقياس الاتصال اللغوي لدى الطفل التوحدي، سلم كولومبيا للنضج العقلي وبرنامج تيتش للضبط المعرفي و تعليم مهارات الحياة لشوبلر و قد تمت معالجة المعلومات بالبرنامج الاحصائي مستخدما اختبار T لعيينتين مترابطتين و حساب المتوسطات الحسابية و الانحراف المعياري و أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في كلا الاختبارين (اختبار الاتصال اللغوي و اختبار النضج العقلي كولومبيا ) بين القياسين القبلي و ألبعدي لصالح القياس ألبعدي مما يؤكد و يوضح الأثر الايجابي لبرنامج تيتش للضبط المعرفي في تنمية و تعزيز الوظائف المعرفية الخاصة بالانتباه, الإدراك و اللغةItem دراسة للعمليات المعرفية (الانتباه، الادراك والذاكرة لدى الأطفال المصابين بالاعاقة الحركية الدماغية (IMC)(Algiers 2 University Abou El Kacem Saadallahجامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2015) غزال, ليليةفي هذه الدراسة قمنا بدراسة للعمليات المعرفية الأساسية ( الإنتباه البصري الإنتقائي ، الإدراك البصري و الذاكرة البصرية ) لدى عّينة من الأطفال المصابين بالإعاقة الحركية الدماغية ، يبلغ عددها 5 حالات في سن التّمدرس، يتراوح سنّها ما بين 5 و 8 سنوات ، و كان هدف الدراسة تقييم العمليات المعرفية لدى هؤلاء الأطفال و تبيان نقائص و إمكانيات الحالات في هذه العمليات المعرفية و مدى تأثير درجة و عمق الإصابة الدماغية على مستوى الأداء المعرفي للمصاب ، و عليه نتساءل : هل يعاني الأطفال المصابون بالإعاقة الحركية الدماغية (IMC) من اضطرابات في العمليات المعرفية : (الإنتباه البصري الإنتقائي ، الإدراك البصري والذاكرة البصرية قصيرة المدى والذاكرة البصرية طويلة المدى) ، وهل توجد فروق في الأداء المعرفي بين الأطفال المصابين بالإعاقة الحركية الدماغية (IMC) وبين الأطفال العاديين؟