الأطروحات علوم اللسان
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1885
Browse
4 results
Search Results
Item تعليمية الأدب في التعليم الثانوي السنة الثالثة آداب وفلسفة أنموذجا دراسة وصفية تحليلية تقويمية -(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) عطية Attia, عطاءالله Attallah; لوصيف, الطاهر ( مدير البحث)عالجت الأطروحة مسألة تعليم الأدب العربي في مرحلة التعليم الثانوي وذلك من خلال وصف محتوى التعليم المقرر ومنهجية التعليم المعتمدة وكذا الإجراءات البيداغوجية المطبقة حيث قام هذا العمل على الوصف والتحليل والتقييم، فقد عرضنا في القسم النظري، من خلال فصوله الثلاثة، أهم النظريات المتعلقة بالأدب وتعريفاته ونظرياته وكذا التذوق الأدبي وقراءته وتأويله بالإضافة إلى معطيات لسانيات النص ولاسيما المقاربة النصية، أما في القسم الثاني، من خلال فصوله الثلاثة كذلك، فقد عرضنا وناقشنا المحتوى التعليمي والطريقة التعليمية له، وخلصنا إلى عدد من النتائج المهمة في الأخير عارضين إياها في الخاتمة وقد سعينا إلى معالجة هذا العمل من خلال تناول علمي حديث وظفنا فيه معطيات تعليمية الأدب ولسانيات النص، وهي معالجة حديثة لموضوع قديم جرت معالجته سابقا بمعطيات علمية قديمة. وحاولنا وضع اليد على كثير من الاختلالات العلمية والتربوية التي تعاني منها تعليمية هذا التخصص المهم This thesisaddresses the theme of teachingArabicliteratureat the high schooleducationlevel by describing the prescribedteaching content, the adoptedteachingmethodology, and the pedagogicalproceduresimplemented. This work relies on description, analysis, and evaluation. In the theoretical section, throughitsthreechapters, the mostsignificanttheoriesrelated to literaturewerepresented, itsdefinitions and theories, as well as literaryappreciation, reading, and interpretation, in addition to input fromtextlinguistics, particularly the textualapproach. As for the second section, alsoconsisting of threechapters, wepresented and discussed the educational content and itsteachingmethodology. Finally, weconcludedwithseveral important findings, whichwepresented in the conclusion. In thisstudy, weaimed to address the topicusing a modern scientificapproach, employing insights from the field of literatureteaching and textlinguistics. A contemporarytreatment of an oldtopicthat has previously been addressedusingoutdatedscientificapproaches. Moreover, wesought to uncovermanyscientific and pedagogicalimbalancesthat affect the teaching of this important subjectItem اسم الآلة بين المجامع والمؤ س سات الل غوية العربية والمعاجم المعاصرة: القواميس المدرسية أنموذجا(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) زاوي, كلثوم ; لوصيف, الطاهر ( مدير البحث)تعالج الد ا رسة اسم الآلة بين تنظير المجامع والمؤسّسات المّغوية العربيّة وبين ممارساتو في المعاجم الحديثة - القاموس المدرسي تحديدا-، وقد بسطناىا في بابين؛ يتكوّن الأول )النظري( من فصمين ؛ اسم الآلة من حيث البنية الصّوتية والصّرفية والدّلالية ومفاىيم تتعل ق بالمصطمح والمصطمحية أولا، وآليات النص المعجمي الثلاثة المناسبة ليذا النوع من الأسماء ، والتي تعالج بيا الألفاظ والمصطمحات ثانيا، أمّا الباب الثاني )التّطبيقي(، فيتتبع من خلال فصمين؛ اسم الآلة في عينة من المعاجم المعتمدة والقواميس المدرسية الشّائعة، وىذا مع البحث في وضعيتيا من الجانب البنوي الاصطلاحي الذي وجدت عميو، ثمّ وضعية اسم الألة من تطبي ق المكوّنات الثّلاث لمنّص المعجمي: التّعريف والمثال والصور التّوضيحية The study focuses on the name of the machine between the theorization of Arabic linguistic academies and institutions and its practices in modern dictionaries-the school dictionary in particular –We have simplified it into two chapters : The first (theoretical) consists of two chapters, The name of the machine according to its phonetic morphological and semantic structure and concepts .Related to the term and terminology first and the three lexical text mechanisms suitable for this type of name; with which words and terms are dealt with second(practical) traces through two chapters the name of the machine in a sample of approved dictionaries and common school dictionaries; and this is with the research and its status from the grammatical and terminological side on which it was found; then the status of the name of the instrument from the application of the three components of the lexical text; Definition ;example ; illustrationsItem تعليم وسائل الربط وأثرها في اتساق النص السنة الثالثة من التعليم الثانوي شعبة الآداب/ فلسفة أنموذجا(جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2020) أوباح, حاج; لوصيف, الطاهر ( مدير البحث)عالج موضوع الرسالة تعليم وسائل الربط وأثرها في اتساق النص، فتطرق في جانبه النظري إلى ماهية ظاهرة الربط وأهميتها في الاتساق النصي والأدوات التي تشتغل عليها، في حين تناول الجانب التطبيقي تحليل النصوص التعليمية الواردة في البرنامج الدراسي الجزائري الموجهة لتلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي شعبة الآداب والفلسفة، كما تطرق إلى بيان كيفية توظيف وسائل الربط في الكتابة وتجسيدها في الفعل التعليمي من خلال اقتراح نصوص ذات طابع وظيفي تهم المتعلم في هذه المرحلة، لأن الدراسات النصية أثبتت أن تعليم تلك الوسائل أمر ذو شأن كبير ذلك أن وجودها في النص يشير إلى تحقق صفة الاتساق بين أجزائه ويجعلها مجتمعة ومترابطة، وهي بذلك تؤدي دورا فعالا في بناء النص، وتسهل عملية فهمه، وتحقق تسلسل الأفكار فيه، وتجعله مفهوما لدى القارئ، وبالمقابل فإن غيابها أو عدم استعمالها استعمالا صحيحا يسم النص بالتفكك والضعف، ويثير لدى القارئ إشكالية في الفهم والاستقبال. This dissertation tackled teaching the subordinating conjunctions and its impact on the consistency of the text, in it’s theoretical part mentioned the definition of dissertation and its importance on the consistency in the text as well what word must be used, also the practical part refer about analysis of educational texts at Algerian educational curriculum for third-year secondary school students Division of Ethics and Philosophy, further explains exploitation of subordinating conjunctions in writing and it’s act on teaching through suggesting useful texts that conform with this level, because textual studies proved that teaching subordinating conjunctions achieves text consistency which makes text parts related, and make it easy to understand the topic, otherwise non-existentance of subordinating conjunctions in text or not using it in proper way makes the text poor and desultory also makes it hard to understand.Item استراتيجيات الخطاب التعليمي المكتوب(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2021) بن ساحة, فاطمة الزهرة; لوصيف, الطاهر ( مدير البحث)التجاكلية مجخل مغ مجاخل تحميل المغة، كىي ا رفج مغ ركافج المدانيات تيتع بالبعج الاستعسالي لمغة، كلقج أسيع الإتجاه التجاكلي في تػجيو ش ا خئق التجريذ مغ خلبؿ الاىتسا بأقصاب العسمية التعميسية كالتػاصمية فكاف مغ الأندب تصبيقيا عمى الخصاب التعميسي الحؼ تتجمى ؼيو ىحه العشاصخ التػاصمية مغ مخسل كمتمق كسياؽ كقرج، إف الكتاب السجرسي مخجع أساسي يحسل مزسػنا معخؼيا كلغػيا كىػ ركيدة مغ ركائد العسمية التعميسية كىػ خصاب تعميسي مكتػب لو مقاصج كاست ا ختيجيات خصابية ندعى مغ خلبؿ بحثشا السػسػ ب "است ا ختيجيات الخصاب التعميسي السكتػب في كتاب "السذػق في الأدب سشة أولى ثانػي شعبة آداب نسػذجا مقاربة تجاولية " استخ ا خج الاست ا ختيجيات الخصابية السػضفة ؼيو مغ – خلبؿ رصج الخصابات السػجػدة في الكتاب السجرسي Pragmatics is one of the inputs to analyze the language, it is also one of the key drivers of linguisticswhichcares about the use of language. It has contributed in steering teaching methods by attending in the educational and communicatveprocess poles, soi t would have beenappropriate to apply it in the didactic discourse reflecting these elementslike: thetransmitter, thereceiver, the context and theintention. The scholar textbook is a basic reference with a cognitive and linguistic content ,it is also one of the main pillars of the educational process and a written educational discourse with discursive intentions and strategies.Our study-entitled : « Strategies of the didactic discourse in the scholar textbook : « El mouchawik fi aladab » literary branch – a pragmatic approach »-aims to analyse the scholar textbook and its texts from a pragmatic perspective in order to show the discursive strategies that it contains.