الرسائل والأطروحات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1845
يسمح هذه المجموعة الأعمال الأكاديمية بالحفاظ والأرشفة واسترجاع والوصول الى كل الرسائل الجامعية وأطروحات الدكتوراه المجازة في جامعة الجزائر 2 ؛ وتشمل كل تخصصات الجامعة الحالية والمستقبلية
Browse
8 results
Search Results
Item مدخل إلى علوم الإعلام والإتصال(جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025-10-15) بوعيفي, سارة; bouaifi, sarraيُعد هذا المقياس مدخلًا أساسيًا لفهم طبيعة الاتصال الإنساني وتطوّر وسائل الإعلام عبر التاريخ. يهدف إلى تعريف الطلبة بالمفاهيم الأساسية المرتبطة بالإعلام والاتصال، وأنواعهما، ووظائفهما داخل المجتمع. كما يتناول النماذج والنظريات التفسيرية للاتصال ودور الإعلام في تشكيل الرأي العام والتأثير الاجتماعي. يركز المقياس أيضًا على تطور تكنولوجيا الاتصال الحديثة وأثرها في الممارسات الاتصالية. وفي النهاية، يُمكّن الطالب من تحليل الظواهر الإعلامية ضمن سياقاتها الثقافية والاجتماعية. This course provides a fundamental overview of human communication and the historical development of media. It aims to introduce students to the basic concepts of media and communication, their types, and their social functions. The course also covers theoretical models of communication and the role of media in shaping public opinion and social influence. It emphasizes the impact of modern communication technologies on communication practices. Ultimately, it enables students to analyze media phenomena within their cultural and social contexts.Item مطبوعة بيداغوجية في وحدة القيادة والاتصال(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2022) مشتة, ياسينلقد نالت ظاهرة القيادة عمومًا و الإدارية بوجه خاص باهتمام الباحثين و الدارسين بمختلف اتجاهاتهم و مشاربهم الفكرية منذ أقدم العصور وعبر مختلف المراحل بدءا من نشأة أولالتجمعات الإنسانية البدائية البسيطة ومرورا بمجموعة من التحولات و التغيرات المتعددة الأوجه في مختلف المناحي الاقتصادية و الاجتماعية و الثقافية و التنظيمية ». وتعتبر القيادة الإدارية بصفتها الموجه و المرشد و المحدد للسلوك أين يكون لزاما عليها أن تغير و تحفز و تحث على السلوكات الايجابية. كما أصبحت من وظائف ومن مهام القيادة الإدارية إيجاد الاستراتيجيات السوسيو تنظيمية قصد تعزيز الولاء التنظيمي لدى المورد البشري و منها التحفيز و التمكين اللذان يمثلان عملة لوجهةواحدة هدفهما الارتقاء بالسلوكيات الايجابية لدى المورد البشري و جعله في خدمة أهداف المؤسسة دون نسيان أن لهذا الأخير حاجيات و رغبات و أهداف و استراتيجيات خاصة يحاول أن يحققها و يشبعها دون إحداث صراع بين القيم الاجتماعية و القيم التنظيميةItem العلاقة بين أساليب التعلق وأنماط الاتصال واثرها على الرضا الزواجي(university Abou el Kacem SaadAllah جامعة الجزائر2, 2017) قاصب, بوعلام; بلميهوب, كلثومتهدف الدراسة الحالية إلى البحث عن العلاقة بين أساليب التعلق وأنماط الإتصال وأثرها على الرضا الزواجي في ظل بعض المتغيرات السوسيوديمغرافية على عينة قوامها 160 زوجا وزوجة. وقد تمثلت أدوات الدراسة في مقياس أساليب التعلق لدى الراشدين؛ مقياس أنماط الإتصال؛ ومقياس الرضا الزواجي، الإستمارة السوسيوديمغرافية. وقد خلصت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التعلق واللوم المتبادل؛ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الزواجي تعزى إلى التعلق الآمن؛ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الزواجي تعزى إلى أنماط الإتصال التكاملية؛ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الزواجي تعزى إلى أنماط الإتصال التبادلية؛ توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الزواجي ونمط الإتصال التكاملية فقط، تعزى إلى بعض المتغيرات السوسيوديمغرافية، ولا توجد فروق دالة إحصائية في أنماط الإتصال التبادلية.Item العلاقة بين أساليب التعلق وأنماط الاتصال واثرها على الرضا الزواجي((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah( جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2018) قاصب, بوعلام; بلميهوب, كلثومتهدف الدراسة الحالية إلى البحث عن العلاقة بين أساليب التعلق وأنماط الإتصال وأثرها على الرضا الزواجي في ظل بعض المتغيرات السوسيوديمغرافية على عينة قوامها 160 زوجا وزوجة. وقد تمثلت أدوات الدراسة في مقياس أساليب التعلق لدى الراشدين؛ مقياس أنماط الإتصال؛ ومقياس الرضا الزواجي، الإستمارة السوسيوديمغرافية. وقد خلصت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التعلق واللوم المتبادل؛ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الزواجي تعزى إلى التعلق الآمن؛ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الزواجي تعزى إلى أنماط الإتصال التكاملية؛ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الزواجي تعزى إلى أنماط الإتصال التبادلية؛ توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الزواجي ونمط الإتصال التكاملية فقط، تعزى إلى بعض المتغيرات السوسيوديمغرافية، ولا توجد فروق دالة إحصائية في أنماط الإتصال التبادلية.Item الهاتف المحمول والعملية الاتصالية بالوسط الجامعي((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله) 2021-02-25T12:17:12Z; غرداوي, نور الدين; درواش, رابحتضمنت هذه الدراسة الكشف عن استخدام الطالب الجامعي للهاتف المحمول في العملية الاتصالية في الفضاء الجامعي في ظل التوجهات الجديدة نظام (ل. م. د) ، وذلك بضبط وتحديد المتغيرات التي ترفع من عملية التفاعل بين الطالب والأستاذ في مجال الاتصال البيداغوجي بغية الوصول إلى قاعدة سوسيولوجية في علم الاجتماع الاتصال. وقفنا في هذه الدراسة أن طبيعة الاستخدامات وشكلها هي التي تحدد مجالات الاتصال في الفضاء الجامعي، ونمط العلاقات الاجتماعية، والتأثير في التحصيل العلمي لدى الطالب الجامعي. فإذا كنت الحاجة علمية، فيكون الاتصال البيداغوجي، وإذ كانت الحاجة عاطفية فيكون الاتصال الاجتماعي، وهكذا. ونمط العلاقات الاجتماعية بين الجنسين بالفضاء الجامعي الناجمة عن استخدام الهاتف المحمول تتدخل في تشكيل المضامين الجنسية والسلوك المنحرف لدى الطالب. كما بيّنت الدراسة بأن هناك تأثيرات سلبية ناتجة عن الإفراط في استخدام الهاتف المحمول من طرف الطالب الجامعي، خاصة ظاهرة الإدمان الزمني للطلبة في استخدامه بالفضاء الجامعي وتأثيره على التحصيل العلمي. وهذا الإدمان السلبي يجعل من العملية الاتصالية بين الأستاذ والطالب، وبين الطلبة فيما بينهم في الفضاء الجامعي ضعيفة، والاستجابة متذبذبة في العديد من عمليات ( التعليم، التكوين، البحث العلمي) ضمن مشاريع التكوين المقترحة بهذا الفضاء العلمي. كما أن الإفراط في استخدام الهاتف المحمول يؤثر على ميزانية الطالب الجامعي، مما يوجب عليه ترشيد استخدام مكالمته، حتى لا تكون على حساب مصاريفه اليومية والبيداغوجية. لذا يجب ترشيد استخدام هذه الوسيلة الاتصالية في مجال التفاعل البيداغوجي وتطوير البحث العلمي.Item التفكير الاستراتيجي وعلاقته بفعالية الأداء الاذاعي في المؤسسة الإعلامية(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله) 2021-02-04T10:28:50Z; روابح, فتيحة; نقاز, سيد أحمدلقد تناولنا في هذه الدراسة موضوع التفكير الإستراتيجي و علاقته بفعالية الأداء الإذاعي في المؤسسة الإعلامية بحيث ركزنا دراستنا الميدانية لهذا الموضوع في الإذاعة الوطنية ( القناة الأولى ، القناة الثانية ، القناة الثلاثة و إذاعة البهجة ) و قد أعطينا هذه الدراسة حجمها الضروري للإعتناء بهذا الجانب العلمي أحسن العناية و تمثل الإشكال فيما يلي : ما أهم الأبعاد التي يتحدد من خلالها التفكير الإستراتيجي ؟ و هل للتفكير الإستراتيجي قدرة على خلق فعالية في الأداء الإذاعي في مؤسسة الإذاعة ؟ و من أهم المناهج المستعملة هي المنهج الوصفي التحليل و المنهج الإحصائي .Item الهاتف النقال وديناميكية تشكيل العلاقات الاجتماعية لدى الطالب الجامعي(Algeries2 universiyty abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2016) صفاح, أمال فاطمة الزهراء; براهيم الرحماني, أنيسةيعتبر استخدام الهاتف النقال لدى الطلبة الجامعيين، من أهم العوامل التي تحدد شكل العلاقات الاجتماعية باختلاف أنواعها: العلاقات العائلية، العلاقات الجديدة ، و العلاقات الثنائية ، يساهم بشكل كبير في تعزيز الروابط و استمرار العلاقات الاجتماعية و انتقاء طبيعة العلاقة و تحديد أطرافها ،و مسارها من خلال الاستخدام اليومي ،حيث ساهم في تكوين ديناميكيات جديدة و تفعيلها .Item تحديد المهارات الارشادية الفعالة لدى المختص النفسي المدرسي في ضوء المناخ المدرسي السائد بالمملكة العربية السعودية(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) بن هادي آل منصور, صالحتهدف الدراسة إلى التعرف على المهارات الإرشادية الفعالة لدى المختص النفسي في ضوء المناخ المدرسي السائد للطلاب ذوي فرط الحركة، وكانت فرضيات الدراسة: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المرشدين الطلابيين، فيما يتعلق بالمهارات الإرشادية والكفايات الأساسية اللازم توافرها لدى المرشد الطلابي المتخصص وغير المتخصص؛ و يتكون مجتمع الدراسة من جميع المرشدين بمدينة نجران حتى شهر أكتوبر 2015 وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- لا تتوافر المهارات الإرشادية والكفايات الأساسية لدى المرشد الطلابي. 2- أثير متغيرات (المؤهل، التخصص، الخبرة) على تحديد أهم الكفايات اللازم توافرها لدى الإخصائي النفسي (المرشد الطلابي). 3- الاختبارات والمقاييس والتوجية المهني يحتاج الى تأهيل