الأطروحات الدكتوراه
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1846
Browse
7 results
Search Results
Item جودة الحياة و علاقتها باستراتيجيات التعامل و المساندة الاجتماعية لدى الأفراد المصابين باضطراب الضغط ما بعد الصدمة(جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله، university of algiers 2 Abou kacem Saad Allah, 2023) صيفي, فيصل; بحري, نبيليهدف هذا البحث إلى دراسة العلاقة بين جودة الحياة و اضطراب الضغط ما بعد الصدمة،و استراتيجيات التعامل، و المساندة الاجتماعية، بالاعتماد على المنهج الوصفي، و اختيار عينة قوامها 120، و استخدام مجموعة من المقاييس، أظهرت النتائج ما يلي:مستوى جودة الحياة متوسط، مستوى أعراض اضطراب الضغط ما بعد الصدمة مرتفع، مستوى المساندة الاجتماعية منخفض، استعمال جميع استراتيجيات التعامل، وجود علاقة سلبية دالة احصائيا بين اضطراب الضغط ما بعد الصدمة و جودة الحياة و مساندة الاجتماعية،و الاستراتيجيات المرتكزة على المشكلة، و غير دالة احصائيا مع استراتيجياتالتعامل المرتكزة على الانفعال، علاقة ايجابية دالة احصائيا بين جودة الحياة و المساندة الاجتماعية، و علاقة سلبية دالة احصائيا بين جودة الحياة و استراتيجيات التعامل المرتكزة على المشكلة، و سلبية غير دالة احصائيا بين جودة الحياة و استراتيجيات التعامل المرتكزة على الانفعال. This research aims to study the relationship between quality of life and post-traumatic stress disorder, coping strategies, and social support, relying on the descriptive approach, selecting a sample of 120, and using a set of measures, the results showed the following:The level of quality of life is moderate, the level of symptoms of post-traumatic stress disorder is high, the level of social support is low, the use of all coping strategies,There is a statistically significant negative relationship between post-traumatic stress disorder, quality of life, social support, and problem-focused strategies, and a statistically insignificant relationship with emotion-focused coping strategies.A positive, statistically significant relationship between quality of life and social support, a negative, statistically significant relationship between quality of life and problem-focused coping strategies, and a negative, non-statistically significant relationship between quality of life and emotion-focused coping strategies. key words: Quality of life, post-traumatic stress disorder, problem-focused coping strategies, emotion-focused coping strategies, social supportItem التحصيل الدراسي وعلاقتو بكل من مفهوم الذات ومستوى الطموح لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية Academic achievement and its relationship to self-concept and level of ambition among children with hearing disabilities(جامعة الجزائر 02ابوقاسم سعد الله university abou kacem saadallah, 2022) شريفي, حليم; بحري, نبيلهدف البحث هو ايجاد العلاقة بين مستوى التحصيل الدراسي و كل من مفهوم الذات و مستوى الطموح عند الأطفال المعاقين سمعيا بولاية المسيلة. استعمل الباحث الاسلو الوصفي ، وعينة قدراها) 53 (من الأطفال المعاقين سمعيا بالمدرسة بطريقة عرضية،و جمع البيانات من أفراد عينة البحث عن طريق مقياسين )مقياس الطموح المعد من طرف الباحث محمد علي النوبي و المطبق في البيئة المصرية،و مقياس مفهوم الذات لتسني و الذي تم التأكد من خصائصهما السيكومترية على عينة استطلاعية قدرها) 90 أطفال(. جاءت نتائج البحث مؤكدة عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوى التحصيل الدراسي و كل من مفهوم الذات ومستوى الطموح عند الأطفال المعاقين سمعياItem فـاعـليـة التدريـس الفارقي في تحسـين الأداء الحســابي لـدى تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي ذوي صعـوبات تعلم الحسـاب(جامعة الجزائر 02ابوقاسم سعد الله university abou kacem saadallah, 2022) حـناشي, مسعـــــود; بحري, نبيلهدفت الدراسة إلى معرفة أثر التدریس الفارقي (أسلوب بنائي _ اجتماعي) في تحسین الأداء الحسابي لدى تلامیذ الصف الثالث ابتدائي ذوي صعوبات تعلم الحساب بمدارس مدینة هنشير تومغني بولایة أم البواقي .بعد تطبیق عدة معاییر فرز خاصة بذوي صعوبات تعلم الحساب على عينة أولية في مدرستين ابتدائيتين، أصبحتعينة الدراسة النهائية (30) تلمیذا وتلمیذة، تم تقسیمهم إلى مجموعتین ضابطة تم تدریسها بالطریقة التقلیدیة. وتجریبیة تم تدریسها بمقاربة وفقا للبیداغوجیا الفارقیة بمنهج تجريبي قیاس قبلي قیاس بعدي، بأدوات الدراسة المتمثلة في مقیاس صعوبات التعلم للسرطاوي، اختبار القدرة العقلیة لعبد الفتاح موسى (9_11 سنة)، اختبار تحصيلي في الحساب ودليل التدريس الفارقي (من تصمیم الباحث). بعد المعالجة الإحصائیة للبیانات باستخدام (SPSS)، أسفرت نتائج الدراسة على الأثر الإیجابي للتدریس الفارقي في تحسین الأداء الحسابي لدى تلامیذ الصف الثالث ابتدائي من ذوي صعوبات تعلم الحساب من خلال تحسن نتائج التلامیذ في الاختبار البعدي مقارنة بالاختبار القبلي The present study aimed to know the effect of the difference teaching in improving the mathematical performance of third-grade studentswith diffuculties learning arithmetic in schools of Umm El Bouaghi state, After applying several screening criteria for people with arithmetic difficulties to an initial sample, the final study sample became 30 students, who were divided into two groups that were taught in the traditional way. It was experimentally taught with an approach according to differential pedagogy, with an experimental approach, a pre and a postmeasurement, with the study tools represented in the Sartawi Learning Difficulties Scale, the mental ability test of Abdel-Fattah Musa (9_11 years old), an achievement test in arithmetic and the differential teaching guide (designed by the researcher). After the treatment of the data using (SPSS), the results showed the positive impact of differential teaching in improving the arithmetic performance of the Experimental group members.Item تقويم تكافؤ النسختين العربية والأمريكية لاختبار منيسوتا المتعدد الأوجه للشخصية (MMPI-2)((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) علي تودرت, نسيمة; بحري, نبيلهدف البحث إلى تقويم تكافؤ النسخة العربية لاختبار MMPI-2 مع النسخة الأمريكية الأصليةفي إطار دراسة عبر ثقافية في البيئةالجزائرية،وذلكمنخلالالإجابة على إشكالية مفادها: هل النسخة العربية لاختبار MMPI-2مكافئة للنسخة الأصلية الأمريكية ؟ و هل هي صالحة في البيئة الجزائرية؟ لتحقيق ذلك قمنا بدراسةتكافؤ البنية أو المفهوم من خلال عينة من ثنائي اللغة، ثم تقويم التكافؤ السيكومتري من خلال تحليل البنود، و دراسة الخصائص السيكومترية(الثبات والصدق)،و دراسة البنية العاملية للنسخة العربية للاختبار و ذلك بمقارنة النتائج مع المعطيات الأمريكية. و اعتمدنا في هذا البحثعلى عينةالأسوياء و هي متكونة من 184 راشد. و استخدمناالصيغة العربية ل MMPI-2 من ترجمة عبد الله محمود سليمانو المعتمدة من طرف جامعة منيسوتا. بينت النتائج التي توصلنا إليها، أن النسخة العربية لاختبار MMPI-2 تكافؤ النسخة الأصلية وأظهرت مستوى ثبات وصدق مقبولين مقارنة بالنسخة الأمريكية ومقارنة بكل الدراسات السابقة حول تكييف MMPI-2 و اقترحت اشتقاق معايير جديدة خاصة بالبيئة الجزائرية.Item الكفاءة الوجدانية وعلاقتها بالدافعية الدراسية((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) كتاش مختار, سليم; بحري, نبيلإن المعلم هو العنصر القيادي في العملية التربوية، وأنه يمثل السلطة المعرفية التي يحتاج إليها التلميذ ليتمثل التعلمات ويستوعب الخبرات التربوية، ولأن التلميذ يحتاج إلى من يعزز إنجازاته ويشيد بها ليستمر في بذل الجهد كعلامة اهتمام به، فأنه يتوجب على المعلم أن يقوم بهذا الدور بمقتضى المكانة التي يتبوؤها في المدرسة، فالمعلم هو المحرك الذي يثير دافعية التلميذ نحو الخبرة التربوية، وعليه فقد انطلق هذا البحث، من ادعاء مؤداه أن الكفاءة العلمية في مادة التخصص لا تكفي لكي يقوم المعلم بالمهام الجديدة المنوطة به. بل لابد له من التمكن من مجموعة من المهارات المرتبطة بحسن وعي انفعالاته وانفعالات تلاميذه، ثم فهمها والعبير عنها بشكل مناسب، ثم حسن إدارة انفعالاته وانفعالات تلاميذه، بما يجعلها لا تؤثر على بلوغ أهداف التعليم، بل وتوظيف هذه الانفعالات في حفز دافعيته ودافعية تلاميذه. وهذا ما يسمى في الأدب النفسي اليوم بالكفاءة الوجدانية.Item قلق المستقبل و علاقته بكل من الذكاء الوجداني وفاعلية الذات(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) لسلت, حمزة; بحري, نبيلItem تقدير الذات و علاقته بالتوافق الدراسي عند المعاقين بصريا(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) بلخيري, محمد; بحري, نبيلتهدف هذه الدراسة إلى التعرف عن علاقة تقدير الذات بالتوافق الدراسي عند فئة المعاقين بصريا ،وذالك من خلال المقارنة بين فئة المدمجين و الغير مدمجين ،ولقد أجريت على عينة مكونة من 38 تلميذا، حيث أظهرت النتائج أن للدمج اثر كبير في تحقيق هذه العلاقة، وذالك رغم الصعوبات الكبيرة التي تلاحق هذه العملية وكذالك محدوديتها،وهذا ما لاحظه الباحث في مختلف محطته الميدانية من قلة للإمكانات المادية والبشرية المسخرة لهذه الفئة. إضافة إلى عدم وجود فروق بين الإناث والذكور بالنسبة لتقدير الذات أو التوافق الدراسي لهاته الفئة.