الأطروحات الدكتوراه
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1846
Browse
10 results
Search Results
Item الاستعارة والرمز عند بول ريكور في تجربة البحث عن المعنى واسترجاع الذات(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2025) جعطيط, سعيد; Djatit, Said; سعدي, نادية(مدير البحث)تعالج الرسالة شكالية مفادها ؛ كيف يمكن استرجاع الاستعارة والرمز ككيانين دلاليين من المنفى وإعادة بعثهما في مركز الفكر الفلسفي من وجهة نظر بول ريكور؟. يلح بول ريكور على أنّ الاستعارة تتأسس من كلمة واحدة، لكنها مع ذلك، تنشأ من تفاعل فكرتين، وهي تميل إلى أن تصبح معتادة، والوصول إلى المعنى الحقيقي للعبارة المجازية مرهون بالانتقال من الاسناد الحرفي الظاهر إلى الاسناد الاستعاري المضمر، فالمعنى الاستعاري ينبثق كنتيجة فريدة لفعل سياقي محدد. لذلك من الضروري الاحتفاظ بجميع المعاني المسموح بها جنبا إلى جنب مع المعنى المرجّح من طرف القارئ ولكي نحرر أنفسنا من سجن المفهوم الوضعي للحقيقة لابد لنا من توسيع مفهومنا عن العالم يشير "ريكور إلى سعة وتنوع المجالات التي تشتغل ضمنها الرمزية، وأكد على الضرورة المنهجية والابستيمولوجية لتعداد هذه المناطق ودراستها من أجل الوصول إلى هيرمينوطيقا عامة للرموز. The thesis addresses the problematic question: How can metaphor and symbol, as two semantic entities, be recovered from exile and re-established at the center of philosophical thought, from Paul Ricoeur's perspective? Paul Ricoeur insists that metaphor is founded on a single word, yet it arises from the interaction of two ideas. It tends to become habitual, and arriving at the true meaning of a metaphorical phrase is contingent upon moving from the apparent literal attribution to the implicit metaphorical attribution. Metaphorical meaning emerges as a unique result of a specific contextual action. Therefore, it is necessary to preserve all permissible meanings, along with the reader's preferred meaning. To free ourselves from the prison of the positivist conception of truth, we must expand our understanding of the world.Item الوعي بالذات في الرواية المغاربية ( شبح الكليدوني) لمحمد مفلاح ( اشواك ويسمين ) لحسونة المصباحي(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2022) سعدي, محمد; جعيط, حفصة(مدير البحث)تقوم مقاربتنا على دراسة الوعي بالذات في الرواية المغاربية حيث تشكل الرواية المغاربيةة بشةكل ا المعاصةةر ملم ةةا ادبيةةا م ةةت لثا فةةي البقافةةة العربيةةةي الةةل الارتةةم فةةي الن ةة البةةا ي مةة القةةر العشري وحتى اليوم فةي ت ةلر مةا سةوا مة ا انةاي ا دبيةةي والةل اي ةا رسةوعم و لرتةم علةى التجذر في الوعي البقافي العربي والمغاربي باستقطابم اهتمام القراء في العالم العربيي بل وهيمنتةم على م احة القراءة في عمليات التلقي الراهنة. لف م هذا الب ث إلى الكش ع ظاهرة التفات لتاب الرواية المغاربية إلى الماضي لف م ال اضرإضافة إلىترااع شعور الوعي بالذات الذي اس مت فيم عوامل لبيرة فأصبح يقود الشعوب العربية إلى التمزق والنظر إلى الذات م علال الآعر.وهذا ما حلا بنا إلى اعتيار موضوعا لب بناItem علاقة مفهوم الذات متعدد الأبعاد و القيم بالدافع للإنجاز و هوية النجاح و الفشل لدى المراهق(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2019) بلحاج, صديق; دوقة, أحمد (مدير البحث)حاولت الدارسة الحالية الكشف عن العلاقة بين مفهوم الذات متعدد الأبعاد والقيم بالدافع للإنجاز وهوية النجاح والفشل لدى المراهق، وتوصلت الدارسة للنتائج التالية: - تترتب قيم عينة البحث عمى النحو التالي: القيمة الجمالية، القيمة الاجتماعية، القيمة الدينية، القيمة السياسية، القيمة الاقتصادية، القيمة النظرية - يختلف ترتيب القيم حسب جنس المراهق، و مستوى مفهوم الذات و مستوى الدافع للإنجاز لدى المراهقين والمراهقات - لا يختلف ترتيب القيم حسب هوية النجاح والفشل لدى المراهقين، ويختلف لدى المراهقات - يختلف الدافع للإنجاز لدى المراهقين حسب مستوى مفهومهم لذواتهم، ولا يختلف لدى المراهقات - لا تختلف هوية النجاح والفشل لدى المراهقين حسب مستوى مفهومهم لذواتهم، وتختلف لدى المراهقات وفي الأخير يقترح الباحث المزيد من البحث في موضوع القيم والدافع لإنجاز ومفهوم الذات متعدد الأبعاد وهوية النجاح والفشل، لتشمل عينة أكبر ورقع جغرافية مختلفة.Item الذكاء الانفعالي وعلاقته بتقدير الذات ومستوى الطموح لدى الطالب الجامعي الجزائري (19- 26) سنة(دراسة ميدانية بكلية العلوم الانسانية والاجتماعية جامعة مولود معمري - تيزي وزو(الجزائر)) 2021-05-05T09:48:04Z; محدب, رزيقة; حماش, الحسينتم إجراء الدراسة في سنة الجامعية 2014/2015، اتبعنا المنهج المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على دراسة الظاهرة ووصفها وتحليلها كما وكيفا، وتم إجرائها على عينة مكونة من (400) طالب وطالبة في جامعة مولود معمري تيزي وزو- الجزائر، اعتمدنا مقياس الذكاء الانفعالي (2011) إعداد أحمد العلوان، مقياس تقدير الذات لعبد الرحمن صالح الأزرق (2000)، مقياس مستوى الطموح لمعوض وعبد العظيم (2005) والذين تم تكييفهم على البيئة الجزائرية، أما الأساليب الإحصائية المستخدمة فتمثلت في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، ومعامل ارتباط بيرسون البسيط والاختبار التائي (ت) T. Test وتحليل التباين الأحادي العامل (ANOVA) واختبار شيفيه Sheffé واختبار ليفن Levene، وكانت نتائج الدراسة: - توجد علاقة بين الذكاء الانفعالي وتقدير الذات ومستوى الطموح لدى الطالب الجامعي الجزائري (19- 26) سنة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الذكاء الانفعالي، تقدير الذات ومستوى الطموح تبعا لمتغير الجنس (ذكر- أنثى) لدى الطالب الجامعي الجزائري (19- 26) سنة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الذكاء الانفعالي، تقدير الذات ومستوى الطموح تبعا لمتغير المستوى الدراسي لدى الطالب الجامعي الجزائري (19- 26) سنة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب مرتفعي تقدير الذات ومرتفعي مستوى الطموح والطلاب منخفضي تقدير الذات ومنخفضي مستوى الطموح في الذكاء الانفعالي.Item أهمية برنامج ارشادي لتدريب المهارات الاجتماعية في تحسين فاعلية الذات لدى تلاميذ متعرضين لمضايقة اقرانهم وفي المحيط المدرسي((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) غماري, فوزية; دوقة, أحمديرمي البحث الحالي إلى الكشف عن فعالية الإرشاد الجماعي المعتمد على تدريب المهارات الاجتماعية في تحسين فاعلية الذات لدى مجموعة من التلاميذ في مرحلة التعليم المتوسط إزاء سلوكات المضايقة التي يتعرضون لها من طرف الأقران. وباعتماد المنهج التجريبي ، تم تطبيق برنامج تدريبي لتعديل القدرة والكفاءة الشخصية لدى التلاميذ ضحايا المضايقة وتزويدهم بمجموعة من المهارات والاستراتيجيات التي ترفع من مستوى فاعليتهم الذاتية وتزيدهم ثقة في قدرتهم على التحكم والسيطرة في مجريات حياتهم وفي تفاعلاتهم مع الأقران .وقد تمثلت أدوات البحث في مقياس المضايقة ل "ألوس" ومقياس المهارات الاجتماعية ومقياس فاعلية الذات إلى جانب البرنامج الإرشادي المقترح.وقد جاءت نتائج البحث لتدعم نتائج الفرضيات السابقة والتي أكدت فعالية المعالجة الإرشادية في تحسين فاعلية الذات والمهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، في حين لم تتحسن درجات فاعلية الذات والمهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المجموعة الضابطة..فتدريب المهارات الاجتماعية، يعد من بين البرامج الإرشادية الوقائية والعلاجية في نفس الوقت في عملية التكفل بالتلاميذ المتعرضين للعنف.Item صورة الذات و صيرورة الهوية لدى المراهقة المغتصبة(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) بن بردي, مليكة; بعلي إكردوشن, زاهيةتدور الدراسة الحالية حول اجتياح صدمة الاغتصاب للمعاش النفسي للمراهقة وصورة الذات، أسس الهويةوالتقمصات لديها. حيث نحاول تناول إعادة التنظيم للاستثمارات وتصور الذات من جهة، ومن جهة أخرى أثر تصور العلاقات في مرحلة المراهقة أين يعاد إحياء الصراعات الطفولية تحت وطأة البلوغ. لتوضيح فرضيتنا قمنا بمقابلة المراهقات اللواتي تعرضن للاغتصاب و يتواجدن بمركزي إعادة التربية لتأهيل الإناث (البليدة وتبسة).وقد إعتمدنا في دراستنا علىمنهج دراسة الحالة المعتمد على المقابلة العيادية واختبار الرورشاخ.تم التأكد من هشاشة صورتدور الدراسة الحالية حول اجتياح صدمة الاغتصاب للمعاش النفسي للمراهقة وصورة الذات، أسس الهويةوالتقمصات لديها. حيث نحاول تناول إعادة التنظيم للاستثمارات وتصور الذات من جهة، ومن جهة أخرى أثر تصور العلاقات في مرحلة المراهقة أين يعاد إحياء الصراعات الطفولية تحت وطأة البلوغ. لتوضيح فرضيتنا قمنا بمقابلة المراهقات اللواتي تعرضن للاغتصاب و يتواجدن بمركزي إعادة التربية لتأهيل الإناث (البليدة وتبسة).وقد إعتمدنا في دراستنا علىمنهج دراسة الحالة المعتمد على المقابلة العيادية واختبار الرورشاخ.تم التأكد من هشاشة صورة الذات وصيرورة الهوية لدى المراهقة المغتصبة. ة الذات وصيرورة الهوية لدى المراهقة المغتصبة.Item سمات الشخصية لدى الطالب ذو التفكير الإيجابي - السلبي و علاقتها بكل من تقدير الذات و مستوى الطموح(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) أولاد هدار, زينبهدف البحث إلى الكشف عن نمط التفكير السائد عند الطلبة بجامعة غرداية، وهدف إلى التعرف على السمات الأكثر شيوعاً و التي تميز شخصية الطلبة ذوي التفكير الإيجابي وذوي التفكير السلبي، كما هدف إلى الكشف عن العلاقة بين سمات الشخصية بأبعادها المختلفة و بين كل من تقدير الذات ومستوى الطموح، ومعرفة الفروق في كل من سمات الشخصية، تقدير الذات ومستوى الطموح تعزى لمتغير الجنس. و كانت أهم نتائج البحث في الدراسة ما يلي: ميل أغلبية طلبة الجامعة نحو التفكير السلبي، و جاءت سمة العصابية في المرتبة الأخيرة لدى الطلبة ذوي التفكير الإيجابي، بينما احتلت هذه السمة المراتب الأولى لدى الطلبة ذوي التفكير السلبي، وجود علاقة ارتباط ودالة إحصائياً بين كل من سمات الشخصية و تقدير الذات ومستوى الطموح، وجود علاقة إرتباطية قوية وموجبة بين درجات تقدير الذات ودرجات مستوى الطموح لدى عينة البحث ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في كل من سمات الشخصية، وتقدير الذات و مستوى الطموح لصالح الإناث.Item دراسة نمط التعلق و تصور الذات عند الطفل المصاب بالاكزيما(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) شاكر, حنانيتناول هذا البحث العلمي موضوعا يهتم بدراسة نمط التعلق وتصور الذات عند الطفل المصاب بالاكزيما، كما يعطي اهتماما بروابط التعلق وما تلعبه من دور في مسيرة نمو الفرد، وتصوره لذاته وبنية شخصيته في المستقبل، وبالتالي الحد من الاضطرابات النفسية والجسمية. في إطار سيكوسوماتي، قمنا بتحديد فرضيات بحثنا، التي حاولنا من خلالها الإلمام بأهم النقاط الخاصة بالموضوع، وللتحقق من صحتها اعتمدنا على المنهج العيادي الأنسب لدراسة الحالة، حيث قمنا بتطبيق مقياس التعلق لريكي فينزي دوتان، اختبار الرورشاخ نظام إدماجي لجون اكسنر، وشبكة تصور الذات لنينا غوش دي ترابنبرغ، على 15 طفل مصاب بالاكزيما، 10 منهم ذكورا و5 إناث، بهدف معرفة مختلف مظاهر التعلق عند الطفل المصاب بالاكزيما لفهم وتحليل أفضل للعلاقة أم -طفل، فهم العلاقة بين التعلق والاكزيما، تحديد مفهوم تصور الذات عند هذه المجموعة من الأطفال، من خلال فهم كيفية إدراكهم لذاتهم، للموضوع، تقمصاتهم الجنسية، علاقاتهم المستقبلية، واتصالهم مع الآخرين، كذلك فهم العلاقة بين نمط التعلق وتصور الذات عند الطفل المصاب بالاكزيماItem علاقة بعض متغيرات الشخصية وعمليات لاتحمل الضغوط بمستوى الاحتراق النفسي لدى عينة من أساتذة التعليم العالي(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) بادي, نوارةهدفت الدراسة الحالية للكشف عن علاقة بعض متغيرات الشخصية وعمليات تحمل الضغوط بمستوى الاحتراق النفسي لدى عينة من أساتذة التعليم العالي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي وذلك بتطبيق بطارية مقاييس نفسية وتضم : مقياس مركز التحكم (الداخلي - الخارجي) لروتر، مقياس فعالية الذات للعدل عادل، واستبان الصلابة النفسية لمخيمر، ومقياس عمليات تحمل الضغوط للطفي عبد الباسط إبراهيم، ومقياس ماسلاش للاحتراق النفسي كأدوات لجمع البيانات. على عينة قوامها 253 أستاذا بالتعليم العالي من جامعة الجزائر 1 بوسف بن خدة وجامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله وجامعة الجزائر 3. ومن خلال ذلك أسفرت الدراسة على النتائج على وجود علاقة بين بعض متغيرات الشخصية بمستوى الاحتراق النفسي لدى أساتذة التعليم العالي، وعلى أساس النتائج التي انتهت إليها الدراسة الحالية يمكن القول أن هذا الموضوع جد مهم وغني بالبيانات والمعطيات من خلال البيانات المتحصل عليها في الجانب النظري والجانب الميداني على حد سواء، واتضح ذلك أيضا من خلال أهمية وأهداف الدراسة، والعينة المتطرق إليها بالبحث، وكذا النتائج المتوصل إليها في هذه الدراسة.Item أهمية برنامج إرشادي لتدريب المهارات الإجتماعية في تحسين فاعلية الذات لدى تلاميذ متعرضين لمضايقة أقرانهم وفي المحيط المدرسي(Algiers 2 University Abou El Kacem Saadallahجامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2015) غماري, فوزيةيرمي البحث الحالي إلى الكشف عن فعالية الإرشاد الجماعي المعتمد على تدريب المهارات الاجتماعية في تحسين فاعلية الذات لدى مجموعة من التلاميذ في مرحلة التعليم المتوسط إزاء سلوكات المضايقة التي يتعرضون لها من طرف الأقران. وباعتماد المنهج التجريبي ، تم تطبيق برنامج تدريبي لتعديل القدرة والكفاءة الشخصية لدى التلاميذ ضحايا المضايقة وتزويدهم بمجموعة من المهارات والاستراتيجيات التي ترفع من مستوى فاعليتهم الذاتية وتزيدهم ثقة في قدرتهم على التحكم والسيطرة في مجريات حياتهم وفي تفاعلاتهم مع الأقران .وقد تمثلت أدوات البحث في مقياس المضايقة ل "ألوس" ومقياس المهارات الاجتماعية ومقياس فاعلية الذات إلى جانب البرنامج الإرشادي المقترح.وقد جاءت نتائج البحث لتدعم نتائج الفرضيات السابقة والتي أكدت فعالية المعالجة الإرشادية في تحسين فاعلية الذات والمهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، في حين لم تتحسن درجات فاعلية الذات والمهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المجموعة الضابطة..فتدريب المهارات الاجتماعية، يعد من بين البرامج الإرشادية الوقائية والعلاجية في نفس الوقت في عملية التكفل بالتلاميذ المتعرضين للعنف.