الدوريات والمجلات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2413
Browse
21 results
Search Results
Item الآليات الدولية لتفعيل حقوق الطفل بين النص والممارسة(الاسرة والمجتمع-الاسرة-التنمية-الوقاية من الانحراف والاجرام-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القسم سعد الله, 2014-01-01) بن داود, براهيم; جمال, عبد الكريمتعتبر الطفولة من أبرز مراحل عمر الإنسان لأنها تعد بمثابة الأساس الذي تقوم عليه بناء شخصيته في جميع النواحي العقلية والاجتماعية والبدنية، فهي الفترة الحاسمة في تكوين شخصية الإنسان إضافة إلى ذلك تعد أضعف مرحلة التي يحتاج فيها الشخص إلى المساعدة. إن الاستثمار الفعلي والتنمية الحقيقية في أي مجتمع من المجتمعات تكمن في تنمية أبنائه وكون عنصر الحسم في الصراع الحضاري بين الأمم والشعوب يكمن في جوهره في العنصر البشري وبما يتوافر له من فرص التنشئة السليمة والتربية والتعليم، هي الوسيلة المثلى لمواجهة التحديات الحضارية بتشكيل وإعداد جيل جديد له الوعي والتفكير العلمي والمعرفي والمهارات اللازمة. تهدف هذه الدراسة إلى إجلاء الصورة عن حقوق أطفالنا خاصة إذا ما قارنا ذلك بالجانب العملي الواقعي حيث نجد أطفالنا مقهورين ومنتهكة حقوقهم العامة والخاصة في العديد من المناطق، وبالتالي نسعى للوقوف على آليات حماية هذه الفئة المستضعفة التي تولت العديد من المنظمات والهيئات كفالة حقوقه وحمايتها. ولمعالجة هذا الموضوع انطلقنا من تساؤلين هامين في الإشكالية: ما هي أهم الحقوق التي يجب مراعاتها بشأن الأطفال، ما هي الوسائل والهيئات التي تتولى كفالة هذه الحقوق وفق أحكام القانون الدولي Childhood is considered one of the most important stages in human life, because it serves as the basis for building personality in all aspects of mental, social and physical. Human personality is formed in the crucial period. It is obvious that the actual investment and development in any society is in the development of children and that the element of decisiveness in the civilizational conflict between nations and peoples lies in its essence in the human element and in the opportunities of sound upbringing, education and knowledge is the best way to confront the civilizational challenges. New awareness, scientific and cognitive thinking and skills are needed. This study aims to promote the image of the rights of our children, especially if we compare this with the real practical aspect, where we find our children oppressed and victims of violation from their public and private rights in many areas, and thus we seek to find mechanisms to protect this vulnerable group.In order to address this issue, two important questions have arisen: What are the most important rights to be observed in regard to children? What are the means and bodies that guarantee these rights in accordance with the provisions of international law? L’enfance est considérée comme l’une des étapes les plus importantes de la vie humaine, car elle sert de base à l’édification de la personnalité dans tous les aspects, mental, social et physique, c’est la période cruciale de la formation de la personnalité humaine. Il est évident que l’investissement et le développement réels de toute société reposent sur le développement de ses enfants et que le facteur de décision dans le conflit de civilisation entre nations et peuples réside dans son essence et que les possibilités offertes par une socialisation, une éducation et un enseignement solides constituent le meilleur moyen de relever les défis de la civilisation. Une nouvelle prise de conscience, une pensée scientifique et cognitive et des compétences sont nécessaires. Cette étude a pour objectif de promouvoir l’image des droits de nos enfants, en particulier si nous comparons cet aspect à la réalité pratique, où nos enfants sont opprimés et privés de leurs droits publics et privés dans de nombreux domaines. Nous cherchons donc à trouver des mécanismes pour protéger ce groupe vulnérable. Afin de résoudre ce problème, deux questions importantes ont été soulevées : Quels sont les droits les plus importants à respecter en ce qui concerne les enfants ? Quels sont les moyens et les organes qui garantissent ces droits conformément aux dispositions du droit international ?Item التأويلية الفلسفية عند هانس جيورغ غادامير في تأويل الفن وتدمير الوعي الجمالي(مجلة اللغة و الأدب - قسم اللغة العربية - كلية اللغة العربية و آدابها و اللغات الشرقية - جامعة الجزائر 02 - أبو القاسم سعدالله, 2018-12-16) بن علي, لونيسملخّص: تُعرّف هذه الدراسة بالتأويلية الفلسفية عند هانس جيورغ غادامير، وركزنا على موقفه من التأويلية النفسية عند شلايرماخر، وهي تقوم على مبدأ فهم النص المطابق لمقاصد المُؤلّف. أولى غادامير اهتمامه بتأويل الفنّ، وهو موضوع كتابه المرجعي (الحقيقة والمنهج)؛ إذ سنتوقّف عند مسألتين جوهريتين في نظريته: الأولى موقفه من المناهج التي عجزت عن فهم التجربة الفنية، وفي هذا السياق وجد أنّ الخيال هو ما يحتاج إليه المؤوّل. والثانية موقفه من التجربة الجمالية؛ حيث أنّ الفن هو أيضا تجربة تاريخية، ومسار فهم الفن هو نفسه المسار الذي يؤدي إلى فهم الإنسان لذاته كذات تاريخية. Dans cette étude, nous nous concentrerons sur l'interprétation philosophique de Hans-Georg Gadamer, en particulier sa position envers l'interprétation psychologique de Schleiermacher, basée sur le principe de la compréhension du texte correspondant aux intentions de l'auteur. Gadamer s'intéresse principalement à l'interprétation de l'art, sujet de son livre de référence (vérité et méthode), abordant deux questions fondamentales: sa position sur les méthodes positivistes, et la deuxième est son attitude envers l'expérience esthétique, puisque l'art est aussi une expérience historique, le chemin de la compréhension de l'art est le même chemin qui mène à la compréhension humaine de soi-même.Item التحليل النصي بين الانغلاق والانفتاح دراسة تطبيقية في معلقة لبيد بن ربيعة(مجلة اللغة و الأدب - قسم اللغة العربية - كلية اللغة العربية و آدابها و اللغات الشرقية - جامعة الجزائر 02 - أبو القاسم سعدالله, 2018-12-16) بيبية, عليةتتنوع مقاربات التحليل النصي بين الكشف عن شبكة من العلاقات المترابطة النسقية التي تحكم النص كالتضام والاتساق والارتباط وبين الانفتاح على السياقات الخارجية وما يدور في مجالها من ظروف اجتماعية وثقافية ونفسية . ونحاول من خلال هذه المقاربات أن نسلط الضوء على جوانب من انغلاق النص وانفتاحه في معلقة لبيد بن ربيعة لنكشف عن فاعلية الروابط النصية التي تمثل جانبا من الانغلاق وبين سياق الصراع النفسي الذي يحس به الشاعر كصراع الحياة والموت وتمثلات المكان التي تمثل جانبا من الانفتاح. ملخص المقال بالانجليزية The approaches of textual analysis vary between the detection of a network of interrelated relationships that govern the text, such as harmony, consistency and association, openness to external contexts and social, cultural and psychological conditions. Through these approaches we try to highlight aspects of the closure of the text and its openness in the hanging of Ben Rabia to reveal the effectiveness of textual links, which represent part of the closure and the context of the psychological conflict felt by the poet as a conflict of life and death and representations of the place, which is part of openness.Item في إمكانية علمنة اللغة وأسئلة اللسانيات العربية(مجلة اللغة و الأدب - قسم اللغة العربية - كلية اللغة العربية و آدابها و اللغات الشرقية - جامعة الجزائر 02 - أبو القاسم سعدالله, 2023-07-01) بلعربي, جمالملخص: نحاول في هذه الورقة إعادة طرح سؤال دريدا حول إمكانية علمنة اللغة؟ من خلال مناقشته لرسالة قرشوم شوليم حول الأخطار المختبئة خلف مشروع علمنة اللغة العبرية والسعي إلى إحيائها وبعثها من جديد. ونضع النقاش في سياق الأسئلة الجوهرية المتعلقة باللغة العربية. نعتقد أن مثل تلك المناقشة تكتسي أهمية خاصة في راهن ورث عن تاريخه الدموي صيغا خاصة جدا لمفاهيم الوطنية والهوية واللغة الوطنية... ومشاريع سياسات لغوية مرتجلة في الغالب، ومن وضع ساسة تقودهم ردود الفعل الانفعالية بدلا من البحث العلمي والتفكير الفلسفي العالم، لحل المشكلات التي تأسست من أجلها علوم برمتها ويشتغل حولها باحثون وعلماء، كثيرا ما يتجاهلهم الساسة ويغيبون مواقفهم. ففي سياق هذا الواقع وما يحمله من تجارب، نطرح سؤال علمنة اللغة، وتخليصها من الحمولة الدينية، حين تكون لغة النص المقدس، من وجهة نظر دريدا، قارئ هيلمسلاف، أي المتشبع بتصور اللغة التي يتشكل العالم أثناء تشكلها، وفي إطار برنامج دريدا الفلسفي، القائم على مبدأ الاختلاف، وليس الخلاف، ولا المخالفة، بمعنى الاختلاف في طريقة التفكير، وليس الخلاف حول نتائجه، ولا حول ما ينتجه التفكير الأحادي من أفكار تبدو "مختلفة"؛ سنحاول أن نطرح سؤال اللغة العربية، ذات الحمولة الدينية المعلنة صراحة، والحمولة الإيديولوجية المضمرة، في مشاريع "إحيائية"، تتخبط بين الانغلاق المستحيل داخل النص الأصلي، والهجرة السليبة إلى لغات أخرى، وبين هذا وذاك مواصلة اليتم في غياب "اللغة". الكلمات المفتاحية: دريدا - علمنة اللغة - هيلمسلاف - الاختلاف - النص المقدس. De la possibilité de séculariser la langue face aux questions de la linguistique arabe Résumé : nous essayons dans cet article de poser et analyser la question de Derrida sur la possibilité de séculariser la langue, dans le contexte des questions relatives à la langue arabe, et plus précisément, cette langue arabe telle qu’elle est conçue par ses propres linguistes et grammairiens. Ceci à partir de la lettre de Guershom Scholem à Franz Rosenzweig à propos de l’Hébreu. Il est clair que les questions de la langue sont directement liées aux notions de l’identité, la patrie... Etc. mais séculariser une langue dans le sens de la vider de toute charge violente et de toute teneure religieuse productrice d’une violence quelconque, serait une tentation plus politique que scientifique. Nous allons encadrer cette analyse avec les concepts linguistiques structuraux et notamment glossématiques. Mots clés : Derrida – Sécularisation de la langue – Hjelmslev – Différence – Textes sacrés.Item وظيفة القارئ في النقد الألسني و دوره في تلقي النص دراسة نقدية دلالية(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2023-06-09) خلوفي, قدورتروم هذه الدراسة إلى تقديم منظور تشييدي/معرفي يسعى إلى استثمار معطيات النظرية التداولية التخاطبية التي تتأسس على إستراتيجية المؤول، هذه النظرية التي تؤمن بأن المتلقي يشكل محور اهتمام منتج النص، و يدخل بشكل محوري في التأسيس النهائي لبنية النص؛ و لذلك يكمن دوره (المتلقي) في إبراز الجوانب اللغوية و الدلالية، و ما تعرف به من الكشف عن القرائن أو ما خفي من الدلالات أو خلق توقعا معينا يضمن حضورا بنائيا للذات المؤولة؛ فإستراتيجية المؤول، إذن، ترتد إلى حصافة نقدية و استدراك معرفي أصيل يضمن له تحديد المرجع الدلالي و قدرة على التفاعل مع النص و تفكيكه، لإنتاج ما لم يقله النص من دلالات و معاني وفق رؤية نقدية لمضامين النص و مقاصد المتكلمItem اخلطاب املنطوق وصعوبات تعليمه يف منهاج اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم املتوسط املرتكزات النظرية ورهانات الواقع التعليمي(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2023-06-09) بوعياد دباغ, سيدي محمد; محمدي, أسامةمن بين الميادين التي ركزت عليها المناهج المعاد كتابتها (2016) ميدان المنطوق، وهو اختيار وجيه كونه يستجيب لمبادئ النظرية التداولية التي من مرتكزاتها الأساسية "التواصل" وهو الهدف من تعليم أي لغة، وإذا كانت مرجعية تعليم ميدان المنطوق النظرية متينة، فإن المدرسة ظلت تفتقر لأساليب أجرأتها. الأمر الذي أحدث تخبطا أثناء الإنجاز والتطبيق، مما جعل الممارسين في الميدان محتارين في النموذج الذي يتبعونه في إنجاز حصة المنطوق، ودفعهم إلى ارتجال طرائق وآليات تنفيذ في ظل غياب الوسائل والتكوين المناسبين في هذا الميدان، بالإضافة إلى استحداث طريقة دخيلة على المعلمين والمتعلمين، حيث تم الانتقال من تدريس أربعة نصوص لميدان المنطوق في المقطع الواحد إلى نص واحد يتكرر، وزيادة عليه، فإن الهدف الضمني من تدريس هذا الميدان في نهاية المرحلة المتوسطة هو إرساء الأنماط النصية بالاعتماد على سندات شفهية قصد إقدار المتعلم على التواصل بلغة عربية فصيحة ضمن وضعيات تواصلية مختلفة تخضع للحال والمقام Spoken discourse is among the areas that the rewritten curriculum (2016) has emphasized.It is a good choice because it meets the principles of deliberative theory, one of the main foundations of which is "communication", which is the goal of teaching any language. And while the theoretical frame of reference for teaching the operative field is sound, the school lacks the methods of its approach. This has led to confusion in implementation and practice, which has made field practitioners confused about the model to follow in order to fulfil the operative part, and prompted them to improvise methods and mechanisms to be implemented in the absence of appropriate means and training in this area. In addition to this, a foreign method was introduced for teachers and learners, where we went from teaching four texts in the operative speaking field, in one section, to one repeated text. Furthermore, we should keep in mind that the implicit goal of teaching this area at the end of the intermediate stage is to establish textual patterns based on oral connections in order to enable the learner to communicate in standard Arabic in different communicative situations that depend on the situation and location. Keywords: Communicative competence, spoken language, oral expression, texts for stated understanding, text, speechItem بنية الوحدة التواصلية في نظرية النحو الوظيفي من الجملة إلى الفعل الخطابي(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2023-12-30) طالب الإبراهيمي, خولة; منتاش, نور الدينمن أهم المرتكزات المنهجية التي قامت عليها نظرية النحو الوظيفي مبدأ (وظيفة اللغة) كونها أداة لتحقيق التواصل بين مستعملي اللغات الطبيعية، لذا كان موضوع الدرس اللساني الوظيفي دائما ما يتمحور حول ما يمكن أن يشكِّل وحدة تواصلية، الأمر الذي كان له أثر بارز في تطور تصورات النظرية بخصوص شكل البنية التواصلية التي يتوسل المتخاطبون بها أثناء تواصلهم اللغوي بداية من الجملة إلى النص وصولا إلى الخطاب وأخيرا الفعل الخطابي، كما تم اقتراح عدة تمثيلات صورية لهذه البنية التواصلية عبر النماذج الواصفة بداية بــ "البنية الوظيفية" مع النموذج النواة، فــ "البنية الخطابية المشتركة" مع النموذج المعيار، ثم "البنية الخطابية النموذجية" مع نحو الطبقات القالبي، وأخيرا "بنية الخطاب الثابتة" مع النحو الوظيفي الخطابي. يهدف هذا المقال إلى محاولة تتبع صورة البنية التحتية لوحدة التواصل اللغوي (مكونات، مستويات، طبقات، علاقات) بغض النظر عن صورة تحققها السطحية، لنصل في الأخير إلى تمحيص معيارية الخطابية كآلية لاكتمال إنتاج المقاصد التواصلية وفهمها لدى مستعملي اللغات الطبيعية. The theory of functional grammar is based on the principle (function of language) as a tool to achieve communication between natural languages users,Therefore, the topic of the theory was what could constitute a communicative unit, and accordingly, the perceptions of the functional grammar theory developed regarding the form of the communicative structure used by the interlocutors during their linguistic communication, starting from the sentence to the text, up to the discourse, and finally the discourse act,Several pictorial representations of this communicative structure have also been proposed through the described models.This article aims to try to trace the image of the infrastructure of the linguistic communication unit (components, levels, layers, relationships) regardless of the image of its superficial realization, to finally reach the scrutiny of discursive normativeness as a mechanism for the completion of the production of communicative intentions and their understanding among users of natural languages.Item -الممارسة اللغوية في شبكـات التـواصل الاجتـمـاعي -دراسـة نصـيَّة المقاصد والأهداف(مجلة ذخائر اللغة قسم علوم اللسان- كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية-جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2021-12-22) معصـم, شفيـقلظاهرة الغوية سائدة في شبكات التواصل الاجتماعي، وهي الصّورة النّمطية التي نحاول دراستها من خلال شبكات التواصل الاجتماعي في علاقة أصبحت شبكات التواصل الاجتماعي المتداولة على الأنترنيت مظهرًا من مظاهر الإبداع اللغوي والذي يرتكز على ثلاثة عناصر هي : المعاني، الألفاظ وأدوات التأثير اللغوية، إن حسن تركيب هذه العناصر هو الذي يميز الكلام المبدع عن الكلام العادي، ومن هنا جاءت فكرة الموضوع الموسوم بالممارسة اللغوية في شبكات التواصل الاجتماعي - دراسة نصيَّة المقاصد والأهداف-. فالقصد هو التعبير عن هدف النص الذي يريده المتكلم أو الكاتب ( صاحب المنشور)، من عملية التواصل مع المتلقي (المتابع أو المعلق) ؛ باستعمال وسائط صاحب المنشور(المتكلم أوالمبدع ) والمتلقي( المعلق) والسياق ( اللغة المستعملة والأرضية ) لتحديد القصد. The social media networks have become one of the main aspects of creation in language that is commonly used in internet. We highlight the linguistic innovation that is based on three essential elements: the meaning, the vocabulary and the influential language tools, which in return distinguish the normal talk from the crossing innovative one. This latter, paved the way to develop the idea of « Practicing Language in Social Networks – Textual Study: Intentions and Objectives- ». The intention is the expression that reflects the idea exposed by the speaker or the writer (the owner of the publication) to interact the objective of the text with a receiver ( the commentator, the follower) through connecting language, which represents the typical image we are trying to study through these social networks, in accordance to the owner of the publication(speaker) and the receiver, also the context (language and the platform used) to determine the intention. Les réseaux de médias sociaux échangés sur Internet sont devenus un des aspects d’innovation langagière qui se base sur trois éléments essentiels : les sens, les mots utilisés et les outils d’influence langagière. La bonne structuration de ces éléments nous permet de distingué entre le langage inventif et le langage simple. De ce qui précède, on a développé l’idée de cet article qu’a comme titre « les pratiques langagières dans les réseaux sociaux - étude textuelle, les intentions et les objectifs –». L’intention est l’expression de l’objectif du texte lequel le locuteur ou le rédacteur (possesseur de la publication) recherche de l’interaction avec l’interlocuteur (abonné, commentateur) tout en utilisant des intermédiaires langagiers répandus. C’est l’image stéréotypée que nous essayons d’étudier -via les réseaux de médias sociaux- dans la relation entre locuteur ou le rédacteur, l’interlocuteur (commentateur) et le contexte (la langue et la plateforme utilisée) pour déterminer l’intention voulue.Item متى يكون "نحو النص" أكثر ملاءمة من "نحو الجملة(مجلة ذخائر اللغة قسم علوم اللسان- كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية-جامعة الجزائر2 أبو قاسم سعد الله, 2021-06-14) بن عروس, مفتاحيتكلم الجميع حاليا عن نحو النص ولكن في أطر غير متجانسة لدرجة تجعلنا نحس بالحاجة إلى التساؤل عن كيفية إمكانية أن يكون النص موضوعا لدراسة لسانية. إننا نعرف عن النص أشياء أكثر مما يبدو في هذا الركام، خاصة إذا أخذنا في الحسبان النتائج المتوصل إليها تحت عناوين غير عنوان النص. سأحاول أن أحلل بصفة نقدية المنحى المهيمن حاليا (ايزنبرج (ISENBERG)، ستنبل (STEMPEL)، بيتوفي (PETÖFI)...الخ) ( ) الذي ينطلق من مصادرة مفادها أنه «يجب توسيع مجال اللسانيات إلى النص لأن هناك وقائع لسانية يتطلب تفسيرها اللجوء إلى سياق يتجاوز حدود الجمل» Everyone is currently talking about textual syntax, but in such heterogeneous frameworks that one feels the need to ask how the text can be the subject of a linguistic study. We know more about the text than appears in this rubble, especially if we take into account the results obtained under titles other than the title of the text. I will try to critically analyze the current dominant current (ISENBERG, STEMPEL, PETÖFI, etc.) which starts from the postulate that "the field of linguistics must extend to the text because there are linguistic facts whose interpretation requires the use of context beyond sentence boundaries Tout le monde parle actuellement de syntaxe textuelle, mais dans des cadres tellement hétérogènes que l'on ressent le besoin de se demander comment le texte peut faire l'objet d'une étude linguistique. On en sait plus sur le texte qu'il n'apparaît dans ces décombres, surtout si l'on tient compte des résultats obtenus sous des titres autres que le titre du texte. Je tenterai d'analyser de manière critique le courantItem الترتيب في النص(مجلة ذخائر اللغة قسم علوم اللسان- جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2020-12-21) بن عروس, مفتاحيتعلق الترتيب بـربط الوحدة المتناقضة للنص من حيث هو موضوع شكلي مجرد، وللخطاب كممارسة اجتماعية ملموسة. ويقتضي الأمر حينئذ تمييز مستويين «متناقضين ومتدافعين» ولكن كذلك متناقضان متكاملان مما يستدعي الإشارة إلى علاقاتهما، فمستوى الدالية هو جانب التناقض الذي تتضح فيه إمكانيات الدلالة (نظام الإمكانيات اللسانية)، والجانب الآخر هو جانب الدلالات الملموسة المحقَّقة في مختلف الممارسات الخطابية. The order concerns the linking of the contradictory unity of the text as an abstract formal subject and of the discourse as a concrete social practice. At this point, it is necessary to distinguish two "contradictory and conflicting" levels, but also two complementary contradictory levels, which calls for a reference to their relations. The level of delimitation is the side of the contradiction in which the possibilities of meaning (the system linguistic possibilities) become clear, and the other side is the side of the tangible indications obtained in various rhetorical practices. L'ordre porte sur la mise en relation de l'unité contradictoire du texte en tant que sujet formel abstrait et du discours en tant que pratique sociale concrète. A ce moment, il faut distinguer deux niveaux « contradictoires et conflictuels », mais aussi deux niveaux complémentaires contradictoires, ce qui appelle une référence à leurs relations.Le niveau de délimitation est le côté de la contradiction dans lequel les possibilités de signification ( le système des possibilités linguistiques) deviennent clairs, et l'autre côté est le côté des indications tangibles obtenues dans diverses pratiques rhétoriques.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »