الدوريات والمجلات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2413
Browse
3 results
Search Results
Item إصلاح التعليم العالي في الجزائر بعد عقدين: دراسة في المخرجات والمقترحات التطويرية(المجلة المغاربية للمخطوطات-مخبر المخطوطات-كلية العلوم الانسانية جامعة الجائر2 أبو القاسم سعد الله, 2025-12-31) معمري، حمزةAbstract: Higher education in Algeria, like that of many countries around the world, has undergone numerous changes and developments imposed by the international and technological circumstances that have marked recent years. The adoption of the new university education system (LMD), implemented in Algeria in 2004, represents one of the most prominent features of these transformations. Despite more than two decades since the introduction of this system—conceived as a pedagogical reform aimed at modernizing higher education, increasing student mobility, and enhancing graduates’ employability—the reality of the university environment, as well as the findings of this critical analytical study, reveal a clear gap between the system’s theoretical objectives and its practical implementation in the field. This gap is reflected in challenges related to teaching methods, curriculum adaptation, faculty training, the weakness of infrastructural resources, and disparities in the level of engagement of university stakeholders with the spirit of the reform. المستخلص: عرف نظام التعليم العالي في الجزائر كغيره من دول العالم، تغيرات وتطورات متعددة، فرضتها الظروف الدولية والتقنية التي شهدها العالم في السنوات الأخيرة. إن اعتماد نظام التعليم الجامعي الجديد ( ل م د ) المطبق في الجزائر سنة 2004 أبرز هذه السمات، وعلى الرغم من مرور أكثر من عقدين على تبنّي هذا النظام باعتباره إصلاحًا بيداغوجيًا يهدف إلى تحديث التعليم العالي، وزيادة حركية الطلبة، وتعزيز قابلية تشغيل الخريجين؛ إلا أنّ الواقع الجامعي والنتائج المتحصل عليها في هذه الدراسة التحليلية النقدية تكشف عن فجوة واضحة بين الأهداف النظرية للنظام و تنزيله العملي في الميدان. تتجلى هذه الفجوة في تحديات متعلّقة بطرق التدريس، وتكييف البرامج، وتكوين الأساتذة، بالإضافة إلى ضعف البنية التحتية، وتباين مستوى انخراط الفاعلين الجامعيين في روح الإصلاح.Item مقومات جودة الحياة لدى الأستاذ الجامعي وعلاقتها بأدائه الوظيفي دراسة ميدانية بكلية العلوم الاجتماعية والإنسانية / جامعة خنشلة(المرشد-مخبر القياس والإرشاد النفسي-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2018-05-21) حمزاوي, سهىتعد جودة الحياة لدى الأستاذ الجامعي من القضايا المحورية التي برزت مؤخرا في مختلف الدراسات المتعلقة بالجامعات ومؤسسات التعليم العالي بهدف اكتساب نمط حياة متوازن يساعد الأستاذ على التكيف وتحقيق الأداء الوظيفي المطلوب. وعليه تأتي هذه الدراسة الميدانية بهدف إبراز أهم مقومات جودة الحياة (الموضوعية والذاتية) في الوسط الجامعي والتي تخص بالتحديد الأستاذ كونه أحد الأطراف الفاعلة في عملية التكوين. حيث قمنا من خلالها بتوظيف المنهج الوصفي التحليلي لإبراز طبيعة علاقة الارتباط بين كل من الدخل، السكن، المستوى العلمي وبيئة العمل كمؤشرات موضوعية والصحة الجسمية وضغوط العمل كمؤشرات ذاتية وبين الأداء البيداغوجي والعلمي للأستاذ الجامعي. وتوصلت الدراسة في النهائية إلى أنه كلما توافرت هذه المعايير وتجسدت في الواقع كلما كان أداء الأستاذ الجامعي فعالا ومحققا للهدف المنتظر منه. The quality of life of the University professor is one of the pivotal issues that has emerged recently in the various studies related to universities and institutions of higher education With the aim of acquiring a balanced lifestyle that helps the professor to adapt and achieve the required functional performance. Accordingly, this field study aims to highlight the The most important features of Substantive and subjective quality of life In the university center that specifically belongs to the professor Being one of the actors in the process of training Through which we have employed the descriptive approach to highlight the nature of the correlation between each of the income ,housing, Scientific level and working environment as objective indicators and Physical health and work pressure as self-indicators and Between the pedagogical and scientific performance of the University professor . Finally, the study found that the more these standards are available and are actually reflected whenever a university professor's performance is effective and achieved the expected goal.Item Einsprachigkeit oder Mehrsprachigkeit zum DaF-Lernen: Eine dialektische Erörterung in Algerien(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2022-12-17) Nouah, MohamedAus psycho- didaktischer Sichtsteigert das Lernen einer Fremdsprache nämlich die Kognition der Lernenden, verbessert die Entscheidungsprozesse und nicht zuletzt auch die Fähigkeiten in der eigenen Muttersprache. Darüber hinaus bedeutet das Erlernen einer anderen Sprache auch, dass man eine fremde Kultur besser zu verstehen beginnt.Nebenbei sind Fremdsprachen ein Schlüssel für den beruflichen Erfolg und offene Fenster in die Welt. Lernen -lernen, aber wie? ist heutzutage für immer mehr Lehrer eine wichtige Frage geworden. Um dieser Kernfrage eine Antwort zu geben, sollten man die Eindrücke der zwei Tendenzen (Einsprachigkeit und Mehrsprachigkeit) analysieren. Welche Lehrmethode sollte man in Algerien zum DaF-Lernen einsetzen? Dies versuchen wir in diesem Beitrag anhand von einer empirischen Studie an der Universität Algier zu zeigen, um neue Perspektiven zu eröffnen From a psycho-didactic point of view, learning a foreign language increases the cognition of the learner, improves the decision-making processes and moreover the skills in one's native language. Furthermore, learning another language also means that one begins to understand a foreign culture better. In addition foreign languages continue to be a key to professional success and serve as an open window to the whole world. Learning -learning, but how? Has become a very personal question for the most teachers nowadays. To offer an answer to this main question, one ought to analyze the impressions of the two trends (monolingualism and multilingualism). Which method should be adopted in Learning German as Foreign Language in Algeria? This is what we try to reveal in this paper, taking advantage of an empirical study carried out at the University of Algiers, in order to offer new perspectives